淺析中學數學教學模式下的數學思維能力培養

姜鶯 岳明文

摘 要 在中學的眾多教學科目中，數學是一門必不可少的組成。為了進一步培養和提升中學生的數學思維能力和數學邏輯能力，中學數學教師應該重視中學數學教學工作的落實，結合實際情況制定科學的教學方案，提升中學數學教學質量。下面該文主要闡述了數學思維能力的相關概念，然后提出了培養數學思維能力的方法，希望能夠有效推動我國中學數學教學工作的發展。

關鍵詞 中學數學 思維能力 培養

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

1數學思維能力的相關概念闡述

數學思維主要是指人們在思考和解決問題過程中應用到的數學思維模式，采用數學知識解決實際問題過程中的體現出來的數學思維能力。通過相關調查不難發現，數學思維能力主要包含以下幾點內容：首先，數學思維能力包含總結數學知識的能力;其次，數學思維能力包含數學死角能力、驗算能力;第三，數學思維能力包含表達自身看法的能力;第四，包含創建數學思維體系的能力。

2中學數學教學中數學思維能力的培養重要性

在中學數學教學過程中，中學生數學思維能力的培養和提升直接關系到學生的數學學習質量提升，還能促進學生創建科學完善的數學思維知識系統，提升中學生的數學實踐水平。基于此，數學教師不僅要重視學生數學計算的準確性，還要注重學生數學思維能力的培養和提升。原有的數學教學模式比較落后，無法滿足學生的學習需求，也沒有給學生留出自主學習的空間，因此無法有效提升中學生的數學思維能力。甚至有一些教師為了提升學生的考試成績，不斷讓學生刷題或者背誦，這樣盡管能夠在一段時間后提升學生的考試成績，卻無法提升學生的數學思維能力。為此，數學教師應該重視學生數學思維能力的培養，增強學生對所學知識的理解和記憶。

3中學生數學思維能力的培養模式

伴隨著我國教學模式的不斷革新，中學數學學習任務及模式也發生了較大的變化，教師不僅要積極傳授給學生基礎知識，提升學生的考試成績，還要在此基礎上提升學生的數學思維能力，這樣就變相增加了教師的教學難度。基于此，教師需要從幾點落實數學思維能力的培養工作。

3.1發掘中學生的思維潛能

為了提升中學生的數學思維能力，我們應該發掘中學生的思維潛能，結合中學生的思維特點制定科學的培養方案。數學教師應該結合學生的實際需求制定科學的數學思維能力培養策略，并積極鼓勵學生進行思考，指導學生及時發現數學問題并提出解決方案，確保學生的數學思維能力提升。不僅如此，中學數學知識與實踐生活之間的關系較為緊密，教師可以結合實踐生活中的例子進行教學，培養學生解決實際問題的能力和數學思維能力。

3.2進一步完善數學教學流程，革新數學教學理念及技巧

近幾年，我國社會經濟取得了較為顯著的發展成效，企業之間的競爭日趨激烈，企業內部人才的競爭也逐漸凸顯出來，應聘人員的思維能力成為了考核員工的主要指標之一，學習成績及學歷成為了輔助指標。在中學生數學思維能力的培養過程中，數學知識的學習及解決問題的能力發揮著不了替代的作用。基于此，我們需要進一步完善教學工作，提升教學工作質量，定期開展數學戶外教學活動，從根本上提升中學生的數學思維能力。

3.3不斷提升學生的創新思維能力

在數學教學過程中，當前的中學數學教學模式較為單一、不夠新穎，從而增加了學生的學習壓力，降低學生的數學學習興趣。基于此，教師應該認真改善這一情況，給學生營造寬松愉悅的學習氛圍，發掘學生的數學思維潛能。如果學生能夠提出一些奇妙的想法應該及時鼓勵，并引導學生發現問題、解決問題，從根本上提升學生的創新思維能力，提升中學生的數學學習質量。

3.4指導學生科學思考相關問題，推動學生思維能力的培養

在數學學習過程中，數學問題、思考及解決問題的方法是共同作用的，數學思維問題的提出能夠培養學生的不同思維能力，還能提升學生的數學思維能力。不僅如此，也能夠進一步緩解學生上課注意力不集中的問題，發掘學生的學習潛能。中學數學教師在課本知識點的基礎上設置數學問題，能夠知道學生積極參與到學習中，不斷拓展學生的數學思維。假如數學教師提出的問題能夠激發學生的興趣，可以讓學生發現學習的快樂，讓學生主動參與到問題探討中，并通過積極思考找到自己的解決方法，這一過程中能夠培養學生良好的數學思維能力。比如，中學數學的勾股定理教學過程中，教師可以通過數學家畢達哥拉斯的故事引申出這一定理的概念，并提出相關的問題讓學生進行思考，在數學家做客的過程中，畢達哥拉斯看到全等直角三角形的地板時會讓他感到興奮？通過這個問題讓學生們思考從而引出學習內容，還能激發學生的學習興趣，并讓學生的注意力集中到學習上，提升學習質量。

4結語

綜上所述，企業之間的競爭越來越激烈，這就給企業員工提出了更高的要求，思維能力成為了衡量員工綜合能力的重要指標。為此，中學數學教師應該結合教學需求，不斷發掘學生的數學學習潛能，并重點關注學生數學思維能力的培養，不斷革新數學教學理念和方法，從根本上提升中學數學教學效率，并培養和提升中學生的數學思維能力。

參考文獻

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