微課在高校英語教學中的應用

曾巧玲

摘 要 隨著互聯網技術水平的不斷提升，作為微時代的重要產物之一的微課，也逐步應用到高校英語教學活動中，一方面豐富了大學英語課堂教學活動，另一方面也為學生自主學習提供了更多的豐富資源。本文系統地闡述了微課在高校英語教學活動中的應用路徑，旨在進一步提高高校英語教學水平，為教師的專業發展和學生素質的提高奠定基礎。

關鍵詞 微課 大學英語 教學

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

1微課的特點

首先，短小精悍。與傳統課堂相比，微課具有短小精悍的特點，一般不超過10分鐘，在這短短的10分鐘內，學生就可以掌握一項重要內容，這對于各類課程學習比較繁忙的大學生來說，是非常便捷的。其次，微課具有趣味性，與其他課程不同，微課是以視頻為載體的，在視頻上通過靈活的運用文字和圖片以及聲音等方式，為學生展示更加直觀的教學內容，使學生的學習興趣得到培養，學習積極性得到調動。最后，微課資源具有共享性的特點，學生只要具備一臺移動客戶端，就可以隨時隨地的實現資源的共享，學習知識，完成知識儲備。

2微課在大學教學中的作用

近些年來，高校教學水平不斷提升，教學改革也不斷深入，特別是多媒體時代的到來，絕大多數高校英語教師嘗試將多媒體技術應用到教學改革活動中來。在這一時代背景下，將微課這一多媒體技術應用到大學英語教學活動中，可以為大學英語教學活動注入新鮮的血液，使微課成為大學英語課堂教學的輔助資源，提高大學英語教師的教學水平和學生應用英語的綜合能力。

（1）微課是英語課堂教學的輔助手段。一直以來大學英語教學活動都存在著任務重，課時少的問題，這一問題的存在極大地影響了大學英語教學水平的提升，不僅如此，教師在教學活動中大多存在重理論、輕實踐的現象，以理論知識的講授為主，難以調動學生對英語課堂學習的興趣。而微課在英語課堂教學活動中的應用可以幫助教師將復雜的教學內容通過視頻的形式呈現給學生，幫助學生集中注意力，使學生的學習興趣得到培養，學習積極性得到調動。雖然5-10分鐘的微課教學，不能夠將大學英語課堂教學的所有內容講述出來，但是卻能夠將重點內容講授給學生，可見，微課是大學英語課堂教學的最為有效的輔助手段之一。微課雖然內容較短，但是其目標非常明確且重點突出，能夠幫助學生在較短的時間內掌握所學的重點，不僅如此，與其他教學模式相比，微課教學設計具有情境教學的特點，可以使復雜的內容簡單化，抽象的內容具體化，有利于活躍課堂氛圍，因此教師應積極鼓勵學生在日常的學習活動中多利用手中的移動設備完成微課的學習。

（2）微課為學生課外自主學習提供了豐富的資源。想要提高學生的英語水平，單靠課堂教學來完成是不夠的，教師應當將課內教學與課外教學有機結合在一起，正因如此，教師應積極鼓勵學生在課外利用微課進行自主學習。在此之前，教師應將重點內容劃分為若干個知識點，利用微課進行講述，為學生搭建廣闊的自主學習平臺。眾所周知，大學英語的課堂學習人數較多，沒有辦法進行1對1的因材施教，因此，利用微課教學可以幫助教師完成針對性教學，有效彌補課堂教學活動中學生未掌握的知識點。教師在制作微課的過程中應當明確，所有的微課時長應不超過10分鐘，這樣學生可以充分利用碎片時間來完成學習，進一步提高時間的利用效率，告別冗長的學習資料，輕松的完成英語的自主學習。

（3）利用微課提高教師教學水平。上文已經提到傳統的教學模式枯燥乏味，不能夠培養學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，而利用微課教學活動，則可以有效解決這一問題，但值得注意的是，微課在大學英語教學活動中的應用對于教師水平的要求也相對較高，它需要教師在選擇微課主題時，一方面要考慮選題的實用性，另一方面還要考慮選題的呈現方式，使學生能夠被內容所吸引。教師在制作微課的過程中，既是微課的拍攝者，也是后期編輯的合成者，如何能夠完成多種角色和任務的轉換，需要教師不斷提升自身的技能，加強教師之間的專業交流借鑒，使教師在實現英語專業發展的同時，展現自身的教學風采。

3結語

隨著信息與通迅技術特別是視頻技術的快速發展，微課在教育領域應運而生。微課在大學英語教學中的作用是顯著的，但是對一線學科教師而言，微課視頻后期制作編輯難度大，制作成本高，這些不利于微課制作的普及。因此，微課的發展需要對一線教師加強制作微課的專業技術培訓。無論是對教師還是學生而言，微課都提供了豐富的資源，今后微課的發展必將對大學英語教學發揮其最大作用。

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