新時代校園足球活動模式的研究

湯偉光 鄧衛端

摘 要 足球作為我國“三大球“發展的項目之一，一直受到社會的熱切關注。足球運動是小學生最喜愛的運動之一，在學校非常受歡迎。經常從事足球運動，有利于增強學生體質、促進學生健康。足球運動是身體對抗激烈的團體運動，在參與足球運動的過程中有利于學生培養良好的心理品質及思想道德，激發學生的競爭意識。小學是校園足球發展的根基，國家在近幾年加大了校園足球的推廣力度，校園內又再刮起了一股足球熱，讓更多的學生了解、參與到足球這項運動中去，因此在現階段對校園足球活動模式進行一個探究。

關鍵詞 校園足球 活動模式

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

1校園足球活動模式

1.1打造校園足球文化，營造全民參與的足球氛圍

要使足球運動能持之以恒得到發展，形成良好的氛圍非常重要。我們著力建設本校特色的足球文化，讓拼搏、團結、協作成為校園的一種 精神，讓足球運動成為校園的一面旗幟。學校門口的宣傳窗專門開辟一個足球專欄，經常刊出一些足球 知識和技術圖解、裁判法則以及足球新聞。球場內外的圍欄上懸掛了一些勵志格言和球星宣傳畫。開設有年級足球聯賽、師生足球隊校際比賽，足球知識講座等。隨著校園足球活動轟轟烈烈的開展，足球不經意間已經滲入全校師生的生活中，音樂課、美術課、語文課 都經常把足球當成創作的素材，進一步豐富了我們校園的足球文化。足球 小報、足球漫畫、足球陶藝、有關足球的作文等每期都能在學校的黑板報和足球長廊上展示風采，有效激發了學生參與足球活動的興趣。

1.2開設足球課程，建設適合學生年齡特征的教材體系

學校根據當前的學生需求，在體育課程設置中每班每星期專門開設了 一節足球課。體育教研組堅持以人本性、趣味性、整體性、差異性和實踐性原則，根據不同年級學生的年齡特征開發足球教材，構建了以足球普及教學為主體，以實踐體驗為途徑的課程內容。在制訂每個學期的足球教學計劃時，體育組老師總結了前一年的教學經驗，反復調整以適應學生的年齡特征。學校加強了對足球課堂教學的研究，要求每個體育教師一個學年必須開出一堂足球公開課，做到以研促教，博采眾長，提高實效。

1.3課內教學與課外練習相結合，讓學生獲得豐富的實踐體驗

（1）堅持足球游戲教學，提高課堂教學效率。喜歡游戲是孩子們的天性，我們一定要堅持足球以“玩”為宗旨的游戲本質，改變傳統的重復練習為主的教學理念，循序漸進地采取一些游戲形式，讓學生在“玩趣”當中 實現教學目標。例如，組織學生比一比“看誰連續顛球”次數多、動作協 調姿勢美，讓學生在愉悅的氛圍中發展身體的協調性和控球能力。還可以 采用高低顛球、腳背腳內側輪換顛球、轉體顛球、雙人交替顛球傳球、 頭腳腿部位顛球和顛球過欄架（藤球 比賽）等多種形式，讓學生在豐富的 “玩趣”中提高球性。同時，我們還可以充分利用多媒體課件輔助足球教學活動，使技術教學形象直觀，激發學生的學習興趣。利用多媒體課件就能采用慢放的形式把技術細節演示得清清楚楚，獲得良好的教學效果。

（2）豐富足球練習形式，開展超市化形式的家庭作業。①每個星期一節體育課和兩次課外活動是遠遠不夠的，足球基本功練習安排在每天的體育家庭作業里去完成，讓學生每天在完成文化課作業后都能練習足球。讓學生每天在完成文化課作業后都能練習足球。②足球第二課堂和課外體育活動足球普及化運動的開展，吸引更多的學生參與到足球運動中來，為了進一步完善足球的后備人才培養體系。③“足球節”全民比賽為了進一步激發學生參與足球運動，采取了以“賽”促“練”，以“練”促“效”的方式。每個學期根據教學計劃的進程，舉行全體學生參加的“足球節”，讓所有學生學有所用，體驗成功，讓學生在這個濃郁的氛圍里充分體驗足球的樂趣。

（3）優化活動評價方式。合理的評價是對學生鍛煉價值的肯定，是激勵學生持之以恒進行鍛煉 的動力。我們改變傳統的一次性終結性評價習慣，為重視學生參與態度、積極性、合作精神、思考與判斷、技能與表現等方面的過程性評價，獲得了很好的效果。在練習中，學生做出一個漂亮動作時，我們應該馬上喝彩進行即時評價，這能很好地起到鼓舞士氣、增強信心、提高學習興趣、幫助學生形成技術動作的“動力定型”的作用。學生如果出現迷茫、急躁、沮喪情緒時，我們要對他的閃光點加以肯定， 引導學生克服暫時的低落情緒，然后指出技術中存在的錯誤點，往往能獲得好的教學效果。

2探索改善小學校園足球運動質量的方法和思路

國內的教育領域在新課程標準的要求下進行了多方面的改革，不僅衍生出了全新的教學理念，而且加強了對現代化教學方法的合理應用。 在時代的發展當中，素質教育逐漸成為了核心的教育理念，而這一狀況也使得小學校園加強了對體育教育的關注度，相應的體育教學進行了多方面的優化和拓展。小學校園足球運動在這個時候也需要進行多方面的優化和拓展，以在最大程度上改善學生的運動質量。

2.1小學校園足球運動的開展價值分析

（1）滿足了素質教育需求在新時期的教學創新過程中，小學校園足球運動進行了多方面的教學優化，足球運動不僅滿足了素質教育需求，而且為學生綜合能力的提升奠定了基礎，使得實際的人才培育擁有了更加深厚的基礎。 同時，小學校園足球運動本身是一項綜合運動，這一運動對于學生各方面能力的成長都有著良好的培育功能，對于素質教育的深層次實踐也有著巨大的幫助。

（2）培育學生的團隊合作思想。小學校園足球運動本身是以團隊競技為核心的體育運動項目，這一運動項目的科學開展，能夠不斷提高小學生的團隊合作意識，并改變學生的價值觀念，綜合培育學生的組織性和競爭意識。學生一旦擁有了強烈的競爭意識，那么相應的學習能力和體育能力都會得到不同程度的成長。

（3）緩解學生的學習壓力。現階段的小學教育，雖然所有的知識都較為簡單，但是學生的學習壓力依舊非常大。通過科學合理的足球運動開展，能夠實時緩解學生的學習壓力，讓學生感受到校園生活的趣味性，同時也能夠提高學生的隨機應變能力，培育學生各方面優秀品質。

3現階段小學校園足球運動存在的問題分析

3.1缺乏相應的關注和重視度

雖然應試教育在素質教育到來以后迅速的消失，但是教師和校園領導以及家長的觀念當中，依舊有很大的殘余，他們大多數都認為學生的校園生活應當以知識學習為主，一些家長甚至認為小學體育足球運動的開展會影響到學生的學習，因而不贊同學生參與校園足球運動。

3.2教學內容過于枯燥

小學校園足球教學的開展，本質上應該傳授給學生一些趣味的學習內容，不斷提高學生足球體育鍛煉的趣味性，改善學生的運動質量。 但是小學體育教學長期處于應試教育的影 響當中，一時難以得到徹底的改變，因而存在的教學問題非常多，許多教學實踐都是簡單的教學理論，缺乏實際的運用效果。

3.3校園足球運動設施不健全

現如今的國內小學，普遍面臨著經費不足的狀況，因而在校園足球運動設施的建設方面，存在相當大的問題。無論是使用的足球，還是場地，都存在一定的缺陷，嚴重影響了學生運動質量的提升。

4小學校園足球運動質量的優化辦法

4.1重新審視校園足球運動的重要性

新時期的小學教育開展，需要在素質教育理念下進行多方面教學延伸，努力從學生的角度實現完善的綜合素質教育，不能僅僅關注學生的理論知識學習，還需要培育學生的體育運動思想。 教師、校領導以及家長都需要重新審視校園足球運動的重要性，關注學生的健康體質，確保學生在學習的同時具備健康的身體狀態。學校的領導人員需要做出表率，優先改變傳統的應試教育思想，努力迎合素質教育的教育足球，讓校園足球的開展變得更加自然合理，教師和家長在校領導的帶動下，必然會認識到校園足球運動的重要性，鼓勵學生積極地參與到其中。而通過有效的校園體育運動，不僅可以減輕學生的生活壓力，還能夠讓學生感受到足球運動的趣味性，得到不同程度上的精神放松效果，提高自身身體素質。

4.2提高體育教師的足球教育素質

小學校園足球運動的有效開展，必然離不開高素質的體育教師，如果體育教師不具備高水平的足球運動能力，那么相 應的足球運動質量也很難得到全面的提高。在提高體育教師足球教育素質的時候，可以對足球教師展開合理的培訓，努力 讓他們掌握一些足球運動方法，如側腳接球、側方位傳球等，然后在教學的過程中加以應用， 將這些普遍的足球運動方法傳遞給學生。 學生一旦學會了其中的一種足球運動方法，并合 理地應用到了足球運動當中，必然會形成良好的運動效果，一定程度上有利于培育學生的足球運動心理，使得他們具備較高的自信心。

4.3因材施教，關愛學生

體育教師在實際的創新過程中，需要關注學生的主體性，了解學生足球運動存在的問題，并針對這些問題進行綜合創新，為最終的足球運動質量提升奠定基礎。

參考文獻

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