中職畜牧獸醫專業中媒體資源的應用與實踐

縣西勇

（西藏山南市職業技術學校，西藏山南 556000）

1 職業技術學校畜牧獸醫專業相關概念界定

就職業技術學校課程教學的實際情況來看，其專業課程內容主要包含動物解剖生理以及飼料營養的基礎知識等，以培養多元化技能型人才為培養目標，以生產服務一線操作人員為主要培養內容，以應屆初中畢業生為主要招生對象。而媒體資源是現代科學技術發展形勢下以計算機為主的一種技術形式，實現了通信技術、多媒體技術以及網絡技術的有機融合，在當前社會發展中具有良好的應用價值。在職業技術學校畜牧獸醫專業課程教學過程中，將媒體資源與專業課程進行有機融合，能夠實現對信息資源以及信息方式等進行合理利用，推進職業技術學校畜牧獸醫專業學習教學活動的順利開展。

在認知主義的基礎上，尊重學生的主體地位，通過媒體資源與畜牧獸醫專業課程的有機整合，鼓勵學生積極參與到信息資料的搜集和分析活動，主動發現問題并積極采取有效措施解決問題，在這一過程中學生實現了分工協作和有效思考，促進了建構主義的順利實現，深化了學生對畜牧獸醫專業相關知識的理解和掌握，啟發學生自主發現知識內在規律，堅持以人為本，并將理論知識合理應用于實踐活動中，真正實現學以致用，促進職業技術學校畜牧獸醫專業教學質量和效率的提升。

2 媒體資源與畜牧獸醫專業課程整合的模式建構

將現代教育技術有效的運用到畜牧獸醫的專業課堂教學中，這是由于畜牧獸醫專業相關課程是實踐性很強的技能型課程，是對媒體資源與畜牧獸醫專業課程教學整合進行了新的探索。要求學生掌握有關畜牧獸醫專業知識，充分利用其生動性、直觀性，互動性等特點，更重要的是將理論知識轉化為實踐技能。

在現代化教學環境下還要多增加一個要素，這就是教學媒體。在多媒體技術的支持下，將仿真演示模式運用于教學當中，教師可以根據課堂具體情況來展示視頻內容，要求為使學生能夠基本掌握手術方法，學生也可以根據自身的需求自主進行視頻點播與內容回放等可以反復觀看以達到明確的目的，從而大大提高了學生自主學習的靈活性。隨著計算機圖形圖像處理技術不斷提高與完善，盡可能短的時間內完成其中的一些簡單步驟，可以不同角度的展示，對比，類比。

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，以某中專學校養殖科畜牧獸醫專業授課情況為例，學生可以根據自身需要，反復練習，學生在課后可以有的放矢的進行復習，在充滿趣味性的同時，能將知識點反復理解、強化、記憶，同時也作為期末考試的重點復習資料。并且根據自身對知識的掌握程度，有重點的練習，在媒體資源的支持下，充分培養了學生自主學習的能力。有利于教師對學生的成績管理，針對職業技術學校學生頭腦靈活、貪玩、好戰等心理特點，更加詳細的了解學生的學習情況，從而促進專業實踐技能訓練的順利進行。在智能訓練環節還應強調學生知識的鞏固，在腳本設計過程中教師一定要多動心思。

畜牧獸醫專業教學培養在動物生產、飼料生產與加工和畜禽疾病防治第一線工作的動物疾病防治和防疫檢疫人員。為縮短學生就業以后在工作崗位上的適應期，要求教師在整個教學環節中應把重點放在提高學生的實踐技能部分。應正確看待它在教學中所處的地位，通過媒體資源實現顯微鏡結構的實踐技能考核。

3 媒體資源與畜牧獸醫專業課程整合的具體建議

為全面提高職業技術學校畜牧獸醫專業教學質量，在講媒體資源與畜牧獸醫專業課程進行有機整合的過程中，應當合理優化教師資源，將教師工作重點從學生管理方面轉向媒體資源手段的運用以及教育教學研究方面，以進一步提高畜牧獸醫專業教學質量。當前畜牧獸醫仿真實訓系統正處于初期開發階段，在媒體資源與職業技術學校畜牧獸醫專業課程整合過程中，媒體資源引入專業課程教學中，教學內容的豐富性明顯增強，教師的工作量明顯減少，并且通過多元化的教學實踐活動的開展，職業技術學校學生參與專業課程實踐的積極性明顯增強，與此同時通過對媒體資源的合理利用，學生的信息素養也日益提高。

在媒體資源與畜牧獸醫專業課程整合的過程中，要正確認識媒體資源在職業技術學校畜牧獸醫教學中的作用，要重新認識職業技術學校畜牧獸醫教學過程的基本要素，實現職業技術學校畜牧獸醫教學新模式，逐步完善硬件設施和軟件資源庫建，明確硬件軟件是保障、提高教師信息素養是關鍵、教學設計是靈魂。職業技術教育發展的關鍵是建設一支高素質師資隊伍，課程整合教學的靈魂是課堂教學設計，教育者也要變成被教育的人，時時刻刻參加繼續教育，優勢互補，實現教學過程最優化。

4 結語

在現代社會科學技術發展形勢下，媒體資源不斷發展進步，職業技術學校畜牧獸醫專業課程教學的難度也日益加大。為真正實現媒體資源與職業技術學校畜牧獸醫專業課程的有機整合，職業技術學校應當結合自身發展實際，建構媒體資源與畜牧獸醫專業課程整合的模式，并將其有效融入到現代化教學環境中，達到全面提高教學質量的效果，從而為社會培養出技能型人才。