10年217金！大國工匠在這里誕生！

陳育中 朱增力

2018年全國職業院校技能大賽金牌師生合影

不久前，南京高等職業技術學校（以下簡稱“南京高職校”）15名學生代表江蘇省與全國“高手”同臺角逐2018年全國職業院校技能大賽建筑智能化系統安裝與調試、通信與控制系統（高鐵）集成與維護、物聯網技術應用與維護、建筑CAD、工程測量和制冷與空調組裝與調試等競賽項目的桂冠，斬獲6枚金牌，再次刷新國賽“奪金記錄”：國賽奪金人數最多、國賽獲金率100%和承擔國賽省級集訓獲金率100%等三項全國第一。這不是南京高職校第一次獨占技能大賽鰲頭，而是自開賽以來蟬聯十年冠軍。

十年時間，南京高職校摘得省級以上技能大賽217金154銀80銅，續寫了“奪魁神校”的奇跡。獲獎選手或因大賽成為企業青睞的“香餑餑”，或因大賽成為“發明達人”“創業先鋒”，或因大賽拿到步入高等學府的“門票”，或因大賽成為馳騁世界“技能奧林匹克”的精英……也正是大賽使他們走出江蘇、走向世界，成為萬人矚目、鏡頭內外的“明星”，他們既是大賽的受益者，更是技能時代的弄潮兒，是名副其實的大國工匠！

究竟是什么讓南京高職校的選手問鼎大賽巔峰？是什么造就了南京高職校“職教樣板”的良好口碑？

匠心打磨技藝? 攻堅克難有法寶

校長張榮勝說：“10年217金，每塊獎牌都匯集著集訓團隊努力的汗水，也凝聚著全校師生員工上下一心共同努力的付出。學校堅持將技能大賽與日常教學相結合、與專業發展相結合、與人才培養相結合，總結出健全的管理網絡、高素質的教學團隊和優秀的集訓選手三大制勝‘法寶。”

一是織牢大賽管理之網，全面實施“校系二級”管理。校長擔任大賽集訓組組長，分管校領導擔任副組長，從學校決策層面統籌和協調技能大賽;在系部層面，由校務工作部代表集訓組實施賽項管理、考核及上級文件的上傳下達，由各系部負責組織宣傳、技術服務等工作。學校相繼出臺《集訓工作職責》《集訓管理辦法》等制度，內容包括逐層逐級選拔制度、專項經費投入制度、爭優創優獎勵制度等。這些制度明確了考核細則和日常工作規范，如不定時到集訓點檢查，詳細記錄在崗集訓和考核情況，做到天天有考勤、有記錄、有總結、有反思，逐步完善集訓工作規范化、標準化。

推進技能教學團隊建設，促進教師專業素養全方位提高，這是第二大制勝“法寶”。根據職業教育發展規律，學校堅持“以賽促教，以賽促學，以賽促練，以賽促改”的總體要求，全面推進工學結合理實一體化教學，鼓勵教師將大賽任務納入教學內容，將行業企業前沿技術和規范標準引入課堂，將集訓經驗、考核指標和評分方法應用于教學實踐。特別是通過技能節開展“雙選”活動，營造了“比、學、趕、超、幫”的和諧集訓氛圍，一批理論扎實、技能精湛、肯鉆研的“金牌”選手和技能導師脫穎而出。此外，學校積極探索科學訓練的新路子，注重兼顧選手的技能提高和身心健康，講解當前該領域的理論知識，傳授當前行業的領先技術，尤其是訓練選手在復雜、陌生的環境下，如何克服干擾、解決問題、鍛煉意志。如加強技能訓練考勤、點評，總結出單項（綜合）訓練法、拉練互動法、干擾考核法和仿真測試法等多種訓練方法，讓選手掌握正確的訓練方法。這些措施對選手的心理素質、理論應變、工藝要求、精度與速度等關鍵能力的提升具有很好的效果。

貫徹落實“工匠”精神，提升高素質技術技能人才培養質量，是第三大制勝“法寶”。南京高職校的技能大賽舞臺上，總有這樣一支勇于奪金的“夢之隊”，他們有著“奪金”的共同目標，肩負“擔當”的共同特征。這是一支披荊斬棘的隊伍，經受“1次省賽+N次PK賽”的洗禮;這是一支有鋼鐵紀律的隊伍，《集訓指南》《集訓日志》規范著他們的言行;這是一支意志堅強的隊伍，他們是“5+2”“白+黑”的代名詞;這是一支充滿自信的隊伍，他們用“奮進+趕超”實現入隊誓言。他們就是南京高職校的“奪金之隊”。測量項目選手跑壞了多少雙鞋子，裝飾項目選手不知磨壞了多少雙手套，物聯網項目選手不知設計了多少個“智能小屋”，建筑智能化項目選手不知練廢了多少捆導線，建筑CAD項目選手不知“蓋了”多少個建筑大樓……翻開南京高職校的大賽史，涌現出“發明達人”孫銘陽、“創業先鋒”吳正凱、“升本第一人”周乃鵬、“世賽大咖”徐貝貝等技術“工匠”，而他們只是燦若繁星的代表。

校園“雙選”招聘會現場

銘記職教使命 勇探改革深水區

技能大賽的成功，離不開學校銘記職業教育使命，大膽實踐，勇于創新的精神。作為教育部與德國合作的第一所項目學校，30多年來，學校始終堅持內化“雙元制”模式，堅持“重實踐、重技能、重企業、重能力”的辦學思想，探索出“復制—轉換—遷移—創新”的本土化路徑，形成了“政府支持，學校主體，校企雙中心”的人才培養模式，為企業輸送了一大批高素質技術技能“免檢”人才。在“四重”思想的指導下，學校曾經在全國范圍內完成了諸多開創性的工作：最早引入集“教學、實訓、生產、經營”為一體的“四大模塊”課程體系;最早引進五年制技術員培訓模式，培養出了我國第一批“德國模式”技術員學生;最早進行“以行動為導向”的教學模式實驗，以工作頁的形式指導理實一體化教學;最早引進歐盟公認的HWK和AHK職業資格證書考試，以國際標準培養技術技能人才;最早開展“五位一體”雙元制教育模式實驗，開設“訂單”班等。

30多年來，南京高職院校教育教學改革的步伐始終沒有停歇。學校以“學習領域”為框架，將原課程的知識點、技能指標等內容進行項目式歸類，制定出相應的學習領域教學任務，實施“行為導向”項目教學。這些項目既有專業化的技能訓練，又有情景化的綜合教學，還有關于節約能源和事故防范及環境保護方面的意識、合作意識培養等方面的內容，注重學生個性成長，培養學生獨立完成職業任務的能力和職業道德價值觀。根據學生的認知和職業成長規律，按照不同年級段開發“遞進式”實訓課程。從單一的認識實訓、工種實訓，到復雜的項目實訓、綜合實訓，由淺入深，由易到難，理論教學與實踐教學、培養能力與傳授知識、學校傳統教育與企業文化培育相統一，企業文化和專業文化相互滲透與充分融合，體現了對技能教學的系統思考。

近年來，南京高職校進一步深化校企合作內涵，創新校企合作模式，積極探索改革發展之路。學校先后與南京地鐵集團、中興信雅達共同組建軌道交通學院和ICT學院。軌道交通學院實行“三雙制”，即“雙院長制”，校企雙方負責人共同擔任院長，負責學院日常的教育教學管理;“雙導師制”是指校方骨干教師和企業專家共同組成教學團隊，負責對人才培養方案審定、教學計劃的制定與實施，教學質量監控等;“雙實訓制”是指校企共設學生實習實訓基地和企業工作站，學生在基地進行文化課、專業理論課和專業實踐課以及真實企業環境的頂崗實習。ICT學院以理事會的形式開展教育教學管理，校企雙方建立信息溝通交流協商機制，致力于推進江蘇省職教云服務平臺的功能拓展與應用推廣，互派技術骨干、資深專家組建精品課程建設團隊，共建優質教學及實訓資源。同時，雙方還在“通信專業”“大數據方向”“網絡安全專業方向”組建“冠名”班，共同實施“嵌入式”人才培養，共建“校內生產型實訓基地”“校外頂崗實習基地”。

省啦啦操賽金牌運動員訓練

學校與南京地鐵集團合作成立軌道交通學院

一花獨秀不是春? 百花齊放春滿園

如果說技能大賽僅僅成為“個別少數”師生競技的角逐場的話，那就曲解了大賽的真正含義，更不能把握大賽的真諦。在南京高職校，大賽“精英”與“群星閃耀”齊頭并進，老教師和新教師相互研習。在訓練場上，可以看到了成堆翻爛的參考書和摞起數米高的心得筆記，集訓師生手上的舊皰未愈又添新繭，還有皺紋、白發成為與同齡教師以示區別的獨有印記，教師當中有指導世界技能大賽的“專家型”教師，有專業或學科“掌門人”，也有跨專業跨學科的“新人”。而學生更是自發自覺地形成了互幫互助，比學趕幫超的良好氛圍。

圍繞“人人參賽，逐級選拔”的要求，南京高職校迄今已連續舉辦12屆校級技能節，56個競賽項目、7000人次參賽，真正形成了“既要奧運奪金，更要全民健身”的良好局面。通過技能節推進大賽“四覆蓋、四促進”，覆蓋所有系部教研室、所有專業、所有專業教師、所有學生，促進辦學模式改革、課程教學改革、“雙師型”教師隊伍建設、實訓基地建設。自2012年以來，南京市職業學校教學質量綜合評估中，學校連續獲得考核綜合排名第一。

除了參賽，南京高職校作為全省首批技能教學研究基地，積極承擔省級、國家級賽事的集訓和協辦任務。學校承辦省市、國家技能大賽達90余項，“零投訴、高效、廉潔、安全”的辦賽質量深受各級領導好評和參賽院校認可，這在全國也是絕無僅有的。

（作者單位：南京高等職業技術學校）