企業新型學徒制人才培養模式研究

張坤

關鍵詞：學徒制? 電線電纜制造專業? 培養? 結構

一、研究背景及意義

2015年7月，人社部和財政部辦公廳聯合下發了《關于開展企業新型學徒制試點工作的通知》，新型學徒制試點強調企業開展技能培訓工作，創新技能型人才培養模式。2016年，浙江省被列入全國第二批企業新型學徒制試點省份。當前浙江省進入轉變經濟發展方式、推動經濟轉型升級的關鍵時期，技能勞動者總量不足、整體素質不高等問題日益凸顯。與此同時，勞動力供給與需求不匹配的結構性矛盾也越來越突出。在新形勢下，推行企業新型學徒制試點，有利于發揮企業培訓主體作用，有利于提高勞動者職業技能和就業穩定性。政府提供一定的職業培訓補貼，可促進企業招用更多包括新生代農民工在內的青年勞動者，通過企業新型學徒制培訓使其達到技能崗位要求，促進勞動者技能就業、技能成才。

為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，以服務就業和經濟社會發展為宗旨，適應現代企業發展和產業轉型升級要求，筆者學校與浙江萬馬股份有限公司簽署了企業新型學徒制人才合作培養方案。主要研究目的與意義如下。

第一，通過與浙江萬馬股份有限公司開展電線電纜制造技術班的試點工作，研究探索新型學徒制下的人才培養方案、培養模式，推進新型的人才培養體系的建立。

第二，企校相互配合，破解技能人才結構性矛盾突出問題。

第三，新型學徒制中的學徒具有雙重身份、雙師帶徒可以彌補企業職工專業知識缺乏的現狀、彌補新學徒技能操作水平低的短板。從而使企業建立較完善的企業職工培訓制度，重視技能人才隊伍建設，幫助職工逐步掌握并不斷提升技能水平和職業素養，使之能夠達到職業技能標準和崗位要求。

二、企業新型學徒制人才培養模式

企業新型學徒人才培養模式應重點突出企業的需求為目的，所以整個模式的建立都要企業的全程參與，之后再企校一起構建培養及評價體系，具體包含以下內容。

專業分析：專業名稱、培養對象與學制、教材選取（根據企業實際崗位需求選定）。

培養目標： 知識目標、技能崗位要求、素質要求。

課程設置： 專業設置情況、專業核心課程（企業需求崗位）。

教學模式：雙師帶徒（企業崗位技師、學校專業教師）、工學交替（課堂教學與現場觀摩、學校教學和企業實訓）。

評價：崗位評價、技能評價、企業綜合評價、學校綜合評價。

三、企業新型學徒制電線電纜制造技術專業人才培養案例

1.專業分析

專業名稱：電線電纜制造技術。類別：02。專業編碼：0215。

2.培養對象與學制

培養對象：浙江萬馬股份公司新招用的臨安區技工學校畢業生。

學制：兩年。

3.培養目標與規格

（1）培養目標。為適應社會主義市場經濟需要，培養具有較強的專業基礎知識和專業操作技能;具有解決電線電纜生產過程中的工藝、檢測等技術問題的能力;具備生產過程中與人協作、安全生產、職業道德、企業文化的理解;具體培養目標崗位是電線電纜廠產品工藝技術員、質量檢測員、設備技術員等。

（2）知識要求：熟悉基本的機械識圖和繪圖方法;掌握電路的基本知識;掌握基本的工程計算方法;了解線纜生產設備電氣控制的原理和方法;熟悉線纜材料的基本化學和電介質物理特性;掌握電氣絕緣測試方法;掌握電纜生產工藝設計與質量管理知識;掌握電纜結構設計方法;掌握電纜三層的生產工藝。

（3）技能要求：能夠正確運用相關儀器設備進行電纜材料、半成品和成品檢驗;具備電線電纜生產設備的運行維護能力;具備電線電纜生產工藝編制和生產過程管理的能力;具備運用質量保證體系對線纜質量進行檢測和監控的能力;初步具備電纜結構分析與設計的能力。

（4）素質要求：具有馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表及科學發展觀等理論基礎;具有良好的社會公德、職業道德、行為規范;具有安全意識、團隊精神和合作精神;具有適應社會經濟發展的創新精神、創業能力。

4.課程設置及主要內容

（1）課程設置情況。課程設置主要分公共基礎課、專業課、專業實習課三個類別。公共基礎課程主要有政治、語文、高等數學、體育、計算機基礎、就業指導;專業課程主要包括機械基礎、機械制圖與CAD、電工基礎、電氣控制技術、電工材料、電纜基礎、電纜化學、電纜機械、電纜工藝、電纜檢測技術、擠塑工藝、電纜廠電氣設備與控制系統及電纜質量管理等課程;專業實習課包括電纜材料及成型工藝實習、電纜生產工藝技術實習、電纜檢測技術實習、金工實習、電工實習等課程。每個課程結束后都按校企雙方制定的考核要求進行考核評定。

（2）專業核心課程說明。電纜材料及成型工藝是電線電纜制造技術專業的主要專業課。它的任務是使學徒掌握電纜生產工藝基本知識、基本原理和制造工藝技術;具備正確選擇生產模具，掌握工藝編制的初步能力;通過該課程學習，為其他專業課的學習有互助作用。

課程教學的基本要求：學徒了解裸電線、電氣裝備用電線電纜、電力電纜的型號、規格與用途;掌握電線電纜制造工藝原理和機理，以及生產中的基本知識和技能;掌握電線電纜導體、絕緣、護套、成纜繞包、鎧裝等工藝結構參數的計算;了解生產設備及各種工裝模具。

（3）相關協議的簽訂。

第一，校企聯合培養學徒合作協議書。為了加快企業后備技能人才的培養，實施以專業技能和職業素養培養為核心的教學模式，企校共同培養既有良好職業素質又有很強專業操作技能的新型學徒。本著企業與學校互惠互利的原則，根據企業的產業發展需要和員工培養計劃，確定聯合培養人數;按學校職業崗位群的專業技能要求和職業資格準入相關條件，故企校雙方共同制定實施教學計劃，企校共同培養實用型中、高級技能人才。簽訂本協議，協議內容包括合作總則、雙方責任和義務、培養方式、培養內容、培養時間等。

第二，企業新型學徒培養協議書。為了更好地體現新型學徒制的優勢，根據企業對員工的職業素質和職業技能要求，結合學校職業技能培訓資質及經過學生及家長的許可，故簽訂企業新型學徒培養三方協議書（學校、企業、員工）。具體內容包括具體的培訓項目、培訓時間、培養目的及三方各自的權利和義務等。

5.企業新型學徒制培養實施案例

2017年1月12日，浙江萬馬股份有限公司和臨安區技工學校企業新型學徒制簽約儀式在浙江萬馬股份有限公司舉行。企業新型學徒制的培養項目為電線電纜制造技術，培養期限為2年（2016.9-2018.6），培養模式是工學交替、雙師帶徒，培養目標為中級工，學徒起始人數為35人，7月4日開始，學徒處于下廠實踐階段。

自從承擔企業新型學徒制培養任務以來，臨安區技工學校根據實際教學情況，結合企業的生產實際，就教學模式、授課方式、培養方案等方面的問題與企業進行了多次的深入磋商和探討，明確了電線電纜制造技術專業的課程設置、時間安排、使用的教材、師資、技能人才培養方案等事宜。

4月中旬之后，學徒開始了電線電纜制造技術專業知識的學習。專業知識的學習共分兩個階段，采用學校教學和企業實訓相結合的工學交替的形式進行，一階段利用了每周二、周三、周四上午的時間分別進行了電線電纜制造基礎、電纜材料、電纜工藝等課程的學習與實踐;二階段主要對電纜機械及安全、電纜檢測技術、電纜專業英語、電纜質量安全、生產安全等課程進行了廠里實踐的教學。為了提高教學實效性，學習采用課堂教學與現場觀摩相結合的工學交替形式，學徒下廠觀摩學習主要以分組的形式對電纜生產的幾個重要環節崗位（導體、成纜、擠塑、檢驗）進行。

6月12日，學徒回校學習，并于6月22日、23日參加專業知識考試，并就學徒下企業現場觀摩態度、師傅評價等方面情況進行綜合考評。7月4日，學徒下廠參加實訓，分配到擠塑、控纜、中壓、導體等工作崗位。7月4日，浙江萬馬股份有限公司與全部學徒簽訂全日制勞動合同。

從試點班開班到現在，企業已經投入了大量的人力物力來加速學生的成長。特別是學徒7月4日正式下廠實習之后，除企業人力資源部有專人負責之外，國家級技能大師工作室領銜人葉金龍大師還親自參與學生的技能培訓與提升。萬馬生產副總經理韓世奇還專門組織召開學生座談會兩次，與學生溝通，了解學生的工作與生活情況，大大激發了學生的工作熱情。

通過對目前所有學徒的崗位、技能水平、待遇情況調查表反饋來看， 98.6%學生的技能水平達到了高級工的標準，并且明年還要進行電線電纜專業中級工的技能鑒定。經調查，以上參加企業新型學徒制的學徒工資待遇也高出普通員工。這都是實施企業新型學徒制所帶來的成效。通過最近一次到企業了解學徒的工作生活和與企業領導溝通情況來看，企業對學徒工作已作了長期規劃。目前企業針對32名在崗學徒進行多崗位鍛煉，計劃在一年內使學生達到高級工標準的技能水平并且企業把學徒當做重要的后備儲備干部來進行培養。因此，學徒未來的將前途無量，新的省、國家級技能大師就可能會出現在這一批學徒當中。

四、企業新型學徒制人才培養模式評價及取得成效

1.學習周期短，技能水平提升更快，專業對口率更高

根據有關規定，技工院校高級工班為4+1的學制模式，4年在校學習，1年下廠實習，學生需通過一年時間的學習與崗位磨合。而試點班學徒則從第四年就開始下廠實踐，從目前企業的反饋來看第五年則可以完全勝任崗位工作。這樣既滿足了企業的用工需求，也讓學徒切實得到了實惠，對待工作就更加認真，更加珍惜。

2.實習周期短，勞動合同簽訂更早

試點班學徒于7月4日下廠實習，經企業反饋該試點班大部分學徒在師傅的帶領下目前已達到企業的要求，獨立完成崗位工作，實現同工同酬。

32名學徒因已在校接受三年比較系統、專業性的學習和鍛煉，具有一定的專業和理論基礎，比較受企業歡迎。而新型學徒制的目標是面向企業培養企業所需的技術工人。該班學徒是以企業員工身份進入試點班，因此所有學徒在7月4日就已經與企業簽訂了正式的勞動合同。這樣的做法相比較一般的校企合作培養出來的學生至少提早一年參加工作。

3.減少了企業人力資源培訓的支出

在企業推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制，企業新型學徒制的學徒本身具有雙重身份，采用“雙師”培訓之后，就不用像以往在擔心職工技能不過關、學歷跟不上的問題上去花時間與精力，大大減少了在人力資源培訓方面的支出;而且能進發揮企業的實訓場地、設備、技術等優勢，通過企校合作等方式，對新錄用的員工及有需求的人員進行企業新型學徒制培訓，探索企業職工培訓新模式，完善培訓服務體系，減少企業人才培養成本，加快企業后備技能人才的培養。

4.大大提高企業對員工的認可度

通過導體、控纜、中壓、超高壓、低壓、橡套、倉庫七個車間128名參加企業新型學徒制的員工調查發現獲得大專學歷人數占90%，獲得相關崗位技能等級證書的人數占96.5%，企業對員工的滿意度為100%;之后又對以上七個車間116名未參加企業新型學徒制的員工調查發現獲得大專學歷的人數占45.7%，獲得相關崗位技能等級證書的人數占65.1%。從以上調查結果中可以發現，企業采用企業新型學徒制培養出的人才無論從學歷上還是從崗位技能及企業的滿意度上來講，都明顯高于未參加企業新型學徒制的員工，受到企業高度的認可。

5.探索政府、企業、院校協調推進技能人才培養新的體制機制

政策試點試的什么，重點試驗的是企業新型學徒制這一套體制機制是否可行，是否能夠達到多出人才、快出人才、出好人才的目標。企業職工進入這一體系，只要認真工作，刻苦學習，就能收到提高素質技能和獲得可靠崗位的雙豐收。企業新型學徒制遵循了崗位勞動養成這一技工培養的基本規律，又構建了政府引導、企業為主、院校配合的多方聯動機制。隨著試點工作的推進，會產生多方受益的結果：企業獲得穩定的、適用的高素質技工，勞動者獲得就業崗位和提升技能素質，院校獲得穩定的生員，政府收到促進就業和推動經濟社會和諧發展綜合效果。因此，企業新型學徒制是一種合規律、符國情、多方受益的制度安排。

五、小結

開展企業新型學徒制工作，是經濟新常態對技能人才培養提出的新要求。目前在國家實施制造強國戰略即《中國制造2025》的大背景下，各行各業都在大量引進高技能人才和技術工人，很多企事業為了招工，可謂是“不惜血本”。但企業抱怨最多是院校畢業生眼高手低，實操技能不高，愛崗敬業、吃苦耐勞、精益求精等工匠精神嚴重缺乏。企業新型學徒制培養出來的學徒剛好解決這一迫切需求。企業可結合生產實際自主確定培養對象，明確培養目標，采取“企校雙制、工學一體”的培養模式，從而真正為企業培養“實用”型人才。

參考文獻：

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[4]中國培訓雜志社編輯部.人社部職業能力建設司負責人就開展企業新型學徒制試點工作答記者問[J].中國培訓，2015（13）.

（作者單位：杭州市臨安區技工學校）