堅持立德樹人，發展核心素養

張波

核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。2019年中考作文，堅持立德樹人、發展核心素養為宗旨，在寫作中滲透核心素養的考查，引領考生關注成長、關注生活。下面，我們就以2019年浙江省嘉興市中考作文為例，來了解如何應對這一類的作文命題。

中考文題

2019年浙江省嘉興市中考作文題：

閱讀下面材料，按要求作文。

經歷是最好的學習，研學是最美的相遇。研學或許帶給你全新的體驗，或許引發你深層的思考，或許給予你更多的期待。請從下面三個寫作思路中任選一個作文。

（1）從經歷過的研學活動中，選取在“創造性解決問題”方面對你產生深刻影響的事件，寫一篇記敘文。

（2）你夢想過到海底、地心、太空等地方研學嗎？請你發揮聯想和想象，編寫一個引人入勝的故事。

（3）有人說，研學就是旅行;有人說，研學就是學習。你是怎么認識的？請自選角度寫一篇議論文。

要求：①題目自擬，立意自定;②選擇合適的表達方式;③不少于600字;④不得出現透露考生信息的人名、校名、地名等。

命題解讀

2019年嘉興市中考作文采用“一題三選”的任務驅動型話題作文，話題圍繞著“研學”展開，提出三個選題：

題（1）要求考生寫記敘文，并且要圍繞“創造性解決問題”這個主題來選擇題材，這就需要考生調動思維程序，先思考解決問題，然后再確定如何創造性解決，這樣才能不偏離題目的寫作要求。另外，交代“創造性解決問題”不是終極目的，“對你產生深刻影響”才是根本，也就是說，問題的解決要回歸到成長和感悟中，這樣文章才會理性且有深度。

題（2）要求考生寫一篇想象作文，需要圍繞“研學活動”這個主題來寫作，研學的目的地提示語中提示了海底、地心、太空三種，你可以循規守矩地想象到這三個地點去研學的情狀和收獲，也可以拋開這些，自己做主去任一個自己沒去過的地方。無論到哪里，一定要展開聯想和想象，寫出奇異的研學之旅和不同一般的研學收獲。

題（3）要求學生寫一篇議論文，針對研學是旅行還是學習發表觀點和看法。要注意觀點須明確，你可以開宗明義，將你的觀點展現在標題或者第一段;也可以娓娓道來，在大量的擺事實講道理的基礎上，讓你的觀點自然而然地呈現出來。需要注意的是議論文的寫作中尤其要注意文章的邏輯性，層次要分明，有一定的高度。

三個題目都要緊扣話題“研學”展開，既要闡明研學“游”的過程，又要闡明“研”和“學”的效果。而“研”和“學”，考查的是學生研學實踐過程中的思維、審美和文化素養，很明顯，這一命題是緊扣了語文學習核心素養來命制的。

佳作工坊

其實創造很簡單

一考生

去年初夏的那次研學旅行，老師帶我們來到了美麗的湖濱公園。

湖濱公園風景優美，景色宜人。在簡單地講解了注意事項后，老師讓我們自由活動，按照事先交上去的計劃表，完成自己的研學任務。同學們高興地一哄而散，有的尋找光影迷人的地方拍照，有的沖向湖邊寫生，有的拿起表格記錄起公園里的植物種類，有的拎著計算器數起湖邊停放的自行車……同學們都在自己的行程中玩得很開心，但美中不足的是，沒一會兒，大家的手臂上、腿上，都被蚊子叮出了大大小小的包。

老師拿出攜帶的風油精，讓同學們涂在身上。清涼的味道彌漫開來，果然，蚊子立刻躲開了。大家各自散開，繼續自己先前的活動。但好景不長，隨著太陽升高，氣溫也漸漸升起來，風油精很快就揮發掉了，蚊子們又重新聚攏過來。

重新涂風油精吧，可是老師只帶了一小瓶，這么多人反復涂抹，肯定是不夠用的;可也不能任蚊子咬呀。我們都被難住了。

天氣更熱了，幾個女同學耐不住炎熱，拿出隨身攜帶的小電扇，對著自己的臉和脖子吹了起來，電機發出的嗡嗡聲在一片鳥鳴中格外明顯。

平時最調皮的張明浩靈機一動，大叫起來：“我們可以把風油精涂在風扇上，這樣隨著風扇把風送出來，這一片的空氣中都充滿了風油精的味道，蚊子就不會再來了。”大家紛紛贊嘆道“好主意！”

說干就干，同學們認真地把風油精滴到扇葉上，涂抹均勻，然后打開風扇，果然，一陣清涼的味道飄了出來，蚊子聞之逃避。大家都高興極了。但新的問題又來了，風扇只有幾把，人卻有這么多，怎么才能讓風扇把風油精的味道吹送到盡可能多的地方呢？

大家紛紛獻計獻策，有的說把風扇放到人群的角落里，從各個方向吹過來;有的說把幾把風扇用繩子組合起來，形成一把大風扇，風力更強;還有的說把風扇放到上風方向，讓自然的風力來幫忙……大家爭論不下，還是老師說，我們都來試試吧！

經過一番操作后，證明最好的辦法，還是把風扇放到上風方向去，借助自然的風力，讓風油精的味道飄到每一位同學的身邊。大家高興地為這個小小的驅蚊裝置起了個名字，叫“驅蚊扇”。

這次的研學旅行，讓我獲益良多。我第一次由衷地感覺到，只要開動腦筋，生活中的很多問題，都可以用簡單的方法解決，創新其實很簡單。

（本文摘自網絡，有改動）

亮點評析

這是一篇寫研學、話思維的佳作。內容上就是解決生活中的小問題，讓風扇、風油精如何發揮更大作用，防范蚊子叮咬。然而考生寫作卻一波三折，開心—叮咬—風油精防范—風扇上場—風油精+風扇—如何發揮最大作用—問題解決。有研學的內容描述，有思維的碰撞，有創造性思維的選擇，最后闡明自己的收獲。全文以研學為載體，突出創造性思維的運用，選材平凡，立意卻別致，很好地落實了寫作要求。

寫作策略

正如專家所言：“再先進的教育理念、教育思想，如果最終落實不到教學一線，指導不了實踐，結果很可能就是失敗。”核心素養的考查，如果落實不到學生的實際生活中，這樣的考查也是毫無意義的。越來越多的素養考查，使我們在寫作時也要學會以素養來應對，要做到這些，應注意以下幾點：

一、明確核心素養的內涵。一般而言，語文核心素養應該包括“語言理解與運用”“思維發展與提升”“審美發現與鑒賞”“文化傳承與創新”等四個方面。其中，“語言理解與運用”是語文核心素養整體結構的基礎，運用到寫作中就是理解命題者命題的意圖，理解題目的內涵，理解材料和生活的關系，理解生活與成長的聯系。這就需要我們認真審題立意，首先明確寫作的意旨和要求。

二、學會落實思維發展與提升戰略。明確了命題意圖和材料內涵，還要學會調動思維，如何創造性地運用自己的生活來呈現、表達這種思維，完成寫作任務，這其實就涉及到個性化表達的問題。如上文，“創造性解決問題”中“創造性”如果不經過一番思考，如果沒有對比，顯然就不能稱其為“創造性”。寫作時，我們要學會甄別篩選，學會從眾多的材料中選取最佳素材來使用，學會尋求“人無我有，人有我新”的素材來寫作，這樣才能寫出既展示自己的素養，又個性張揚的佳作。

三、學會審美發現與鑒賞。審美發現離不開思維，離不開個性化的發掘。如研學之旅中美的發現很多，值得鑒賞的內容也數不勝數，然而“我”獨選取解決蚊蟲叮咬的小問題，以小見大來展現研學之旅的收獲，這就是個性化的發掘。寫作中，我們要落實羅丹的名言，“生活中不是沒有美，而是缺少發現的眼睛”。學會發現生活之美，發現寫作視角，發現成長養料，寫出獨出心裁的內容，讓你的作品脫穎而出。

四、文化傳承與創新。落實到寫作中，既有傳承，又有創新，如同一材料，我們可以有不同的解讀，這就是創新;文化載體，運用到寫作中，這就是傳承;學習借鑒某一作家作品的寫作構思方式方法，這也是傳承。寫作時，要學會放眼生活，關注文化、調動積累，在借鑒和創新上下功夫，你就能變成有“素養”的人了。

實戰演練

閱讀下面的文字，按要求完成寫作。

說起游家鄉，每個人都會有一張自己的私家地圖，有的是美食圖，有的是老街圖，有的是民俗圖……當然也有青山綠水圖、歡樂農家圖，圖中的每個坐標都是你與家鄉最深情的紐帶。

要求與建議：

①以下面的文字為文章的開頭，寫一篇游記（600字左右），吸引更多的朋友來家鄉旅游。

親愛的朋友，歡迎你來××旅游！我會與你分享我的“私家地圖”，現在跟著我出發吧！

②為文章配1-2幅插圖。（無需繪圖，只需在文中合適的地方，用括號注明圖片內容）

③不要出現含有個人信息的人名、校名等。

④適當引用古詩文、典故、傳說等，會讓你的游記更吸引人。

思路點撥：這是一道提示語+寫作要求的作文題目。提示語中“圖中的每個坐標都是你與家鄉最深情的紐帶”確定寫作的重點，要求寫作者確定家鄉一處“坐標”作為話題，展現你對家鄉“最深情”的情感。要求中“寫一篇游記”規定了寫作體裁，寫作要依據游記的寫作技法，交代游覽路線，穿插情趣故事，表達熱愛和贊美之情。另外，“為文章配1-2幅插圖”則考查考生的布局意識和表述能力。這些要素都涉及考生的語文核心素養。