我的“中國(guó)好老師”

李欣諾

我的數(shù)學(xué)老師姓張，是我們班的副班主任。

他是位很好的老師，雖然，他喜歡拖堂，還喜歡占課。

新學(xué)期的課程表一出，我們都涌上去圍觀，發(fā)現(xiàn)有一節(jié)自習(xí)課排在了數(shù)學(xué)課的下一節(jié)。我在心里就暗叫不好：完了，張老師一定會(huì)占走我們的自習(xí)課的。

果然！剛開(kāi)學(xué)的第一周，張老師在星期二上完我們班的數(shù)學(xué)課后，剛提起包準(zhǔn)備走出我們班，但他習(xí)慣性地瞄了一眼課程表，看到下一節(jié)是自習(xí)課時(shí)，就又站回到講臺(tái)前，放下包，說(shuō)出了我們最害怕的那句話：“下節(jié)我們還是數(shù)學(xué)課。”

終于有一天數(shù)學(xué)課下課，張老師讓我們先別出去玩，先安靜下來(lái)，然后說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期時(shí)間非常短，數(shù)學(xué)課一個(gè)星期也就才六節(jié)，我覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠上。所以呢，我想從別的課中拿一節(jié)上數(shù)學(xué)，用來(lái)專門講錯(cuò)題。語(yǔ)文嘛，是主課，肯定不行;英語(yǔ)，也很重要;體育課呢？讓大家有個(gè)好身體很重要，所以，還是不能占;信息技術(shù)課，一個(gè)星期只有一節(jié)，我也不好意思占用啊，哈哈。所以，只能占大家的自習(xí)課了，以后星期二下午我們兩節(jié)數(shù)學(xué)連著上。大家說(shuō)好不好啊？”大家一陣沉默之后，只能嘴上說(shuō)“好”，心里叫苦。

張老師還很喜歡拖堂。

有一天，上午最后一節(jié)是數(shù)學(xué)課，張老師抱著一疊改過(guò)的試卷走進(jìn)了教室，說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)分析昨天考的這張?jiān)嚲怼！睆埨蠋熍d致勃勃地開(kāi)始講了起來(lái)，沒(méi)想到，才講到一半，放學(xué)鈴聲就響了。可張老師仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)般繼續(xù)在講。我想，此刻教室里的大部分同學(xué)聽(tīng)到鈴聲，都是“身在曹營(yíng)心在漢”吧？但是，當(dāng)我們身心全沉浸在張老師的講解中、沉浸在數(shù)學(xué)的天地里時(shí)，所有人都好象忘了下課這回事了。等到老師把卷子全講完，我出教室時(shí)，看了一眼手表：媽呀，已經(jīng)12：09啦，距離我們午休的11：10，已經(jīng)過(guò)了將近一個(gè)小時(shí)了。也就是說(shuō)，張老師拖堂拖了一個(gè)小時(shí)！換句話說(shuō)，張老師犧牲了自己一個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間來(lái)給大家講卷子。真讓我們聽(tīng)著肚子“咕咕”叫略有抱怨的同時(shí)，又由衷地滿懷感激。

雖然張老師愛(ài)拖堂，愛(ài)占課，但我知道，張老師為了提高我們的數(shù)學(xué)成績(jī)，也真是操碎了心。下課后，如果誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)，張老師辦公室的門是隨時(shí)向我們敞開(kāi)的，包括休息時(shí)間;誰(shuí)成績(jī)下滑了，張老師又總會(huì)是第一個(gè)找他（她）談心，并分析原因的老師;誰(shuí)在上學(xué)的時(shí)候有個(gè)頭疼腦熱，張老師馬上會(huì)體貼地詢問(wèn)，并且準(zhǔn)能從那個(gè)如“百寶囊”般的抽屜里找出對(duì)癥的藥片……這樣的事情真是太多太多了，多得讓我們?cè)趶埨蠋熗咸煤驼颊n時(shí)抱怨之后，又在心里由衷地為自己擁有這樣一位“中國(guó)好老師”而感到慶幸。

教師點(diǎn)評(píng)

文章將張老師愛(ài)占課、拖堂的特點(diǎn)展現(xiàn)到位，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能引起許多青少年的共鳴，體現(xiàn)了張老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的“中國(guó)好老師”形象。小作者采取先抑后揚(yáng)的手法，文章前半部分寫張老師愛(ài)占課、拖堂的毛病和同學(xué)們的委屈、不滿，結(jié)尾部分寫張老師的好，如對(duì)學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)的用心，展現(xiàn)出張老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷和同學(xué)們對(duì)張老師的尊重、喜愛(ài)，與前半部分形成了反差。

（指導(dǎo)教師：黃 忠 陳衣攀）