讓信息化教學走進電工電子課程教育

吳 超

（襄陽汽車職業技術學院，襄陽 441021）

電工電子課程教學過程中，為能提高教育的質量，就要和當前的先進技術相結合。信息化時代，信息技術在教育領域中的應用愈來愈廣泛，也成為促進教育改革的重要力量，這就需要從多方面加強重視，提高信息化教學的應用質量。

1 電工電子課程的特征及教學的問題

1.1 電工電子課程的特征體現

電工電子課程有著鮮明的特征，體現在課程的理論性比較強上，電路分析只是學習過程中比較枯燥，理論和實踐的結合是比較重要的教學要求。電工電子課程其中涉及到的都是比較基礎性的知識，有電路分析以及模擬電路等，這些都是工科專業的基礎課程內容，所以實用性是比較強的，也有著很廣的應用范圍[1]。

再者，電工電子課程知識內容是比較多的，并且知識點比較瑣碎，章節之間的知識都是環環相扣的，內容上比較連貫。所以這就使得學習電工電子知識就要能夠注重知識的聯系性，在有限的課堂教學中所講述的都是精華內容，而教學的抽象性也比較強，對學生的理解能力有著高要求，這些也是電工電子課程教學難點。

1.2 電工電子課程教學的問題

從當前電工電子課程教學的現狀能發現，其中還存在著諸多問題有待解決，主要體現在幾個層面：

其一，教學觀念有待更新。電工電子課程教學中一些教師的思想觀念還比較陳舊，和當前課程教學改革發展要求不相符，造成了電工電子課堂教學效率低的問題，學生學習的質量差[2]。受到傳統應試教育的觀念影響，在電工電子課堂上教師只注重理論內容的教學，而在實踐教學方面沒有加強重視，不能有效激發學生學習興趣，這就必然會影響學生的學習效率。

其二，教師專業素質有待提高。提高電工電子課堂教學質量，和諸多因素有關，其中教師因素是比較重要的，教師自身如果專業素質不高，不能滿足實際教學的要求，這就必然會造成教學低效的問題。電工電子教學當中，教師沒有和實際學生的學習要求相結合，在實踐教學能力方面比較薄弱，整體的教學不協調。

其三，學生學習態度比較消極。電工電子課程的理論以及實踐性都比較強，是一門理論和實踐并重的學科，由于在實際的學習過程中比較枯燥，知識內容有著很大難度，學生學習中就失去了信心，造成學習效率低以及學習狀態消極的現狀[3]。

2 電工電子課程信息化教學策略

電工電子課程的教學發展，需要和信息化技術緊密結合起來，這是促進電工電子課程教學發展的重要舉措，可從以下幾個方面進行參考：

第一，及時轉變信息化教學觀念。信息化時代背景下，電工電子課程的教學實現信息化的目標，這就先要從思想觀念上及時轉變，教師自身要樹立信息化應用意識，和時代發展要求相適應。電工電子課程的教學有著一定的難度，采用傳統的教學方式已經很難滿足當前學生學習專業知識的需要，這就需要科學應用信息化技術結合學生專業特點進行設計教學方案，為學生呈現動態化以及具體化的電工電子知識內容，幫助學生理解知識難點。

例如：電工電子教學過程中，在講述到發電機結構和工作原理的內容時候，如果單純的以理論知識進行講述，學生就很難對發電機的結構和工作原理有深刻認識，但是在信息技術的應用下，就能幫助學生理解。信息技術應用下為學生呈現發電機的剖析圖，讓學生能對發電機的各個部件都能具體化的看到，以及能對發電機的工作原理也能清晰的觀看，這對學生理解知識點就有著重要作用[4]。

第二，通過信息技術優化教學內容。電工電子教學當中通過對信息技術的科學應用，來優化教學內容就能發揮其積極作用。電工電子課程有電路分析以及電氣控制技術等知識內容。由于理論內容比較豐富，講課的時候教師就要做到主次分明，將教學當中的重點以及難點要區分開，讓學生掌握電路的組成以及電壓電流的方向等，這些都需要通過信息化技術的應用來呈現給學生，在信息化技術的支持下，就需要將講述的內容進行優化，側重的進行講述，結合學生應用能力以及學習的特征，就能優化教學的內容，方便學生進一步學習。

第三，信息技術應用簡化教學難度。電工電子教學中會遇到諸多有難度的教學內容，在信息技術的應用過程中，就能將復雜的問題簡單化。實訓類的課程教學中，是為學生未來就業發展開展的教學活動，教師在實驗室示范電路焊接以及安裝調試等，能讓學生對具體的操作明確化。但是由于設備的不完善，就很難達到預期，這就可通過信息技術的應用，為學生通過多媒體技術來呈現操作過程，讓學生反復的觀看，這就能讓學生掌握操作方法。

3 結束語

總而言之，當前的電工電子課程教育發展過程中，受到各方面因素的影響，就會造成教學效率低等問題。信息化技術的科學應用下，就能有助于提高電工電子課程教學的整體質量水平，上文中對信息化教學進行了相應探究，希望能有助于實際教學發展。