中職學生信息技術學科核心素養培養研究

洪 成

（霍山職業學校，六安 237200）

隨著經濟的快速發展，社會和企業對人們的就業水平提出了新的要求，中職學生的核心本質直接影響到新一代工人的素質，提高核心能力效率尤為重要。目前，中等職業學校基礎計算機應用教學課程存在中看不中用的問題，我們建議在技術領域中建立和培養核心素養的靈感。

1 中職學生信息技術學科核心素養的培養

在結合國際經驗和中國基礎教育經驗的基礎上構建中國中等職業學生信息技術領域核心的素養，領導提出二級信息技術領域，其特點反映了當地經濟對新時期人才的新要求以及行業的需求。通過中職學生的核心素養來修改學科課程標準，通過分析信息技術課程，發現課程的方向是基于中職學生核心素養的發展，課程隨著技術的進步而變化，重視發展創新和創造力的培訓，來建立學習與未來生活之間的聯系。信息技術領域內容具有較強的可操作性和實用性，中職學生解決實際問題的過程是評價中職學生信息技術領域核心素養的重要依據。為了探索解決問題的過程，在實際或模擬情境中學到的知識和技能的全面應用對于培養中職學生在信息技術領域的核心素養是重要的，在評估方法方面上，應盡可能使用程序評估和總結評估相結合，以各種靈活的評估方法促進中職學生核心素養的提高[1]。

通過評價標準來加強綜合價值的同時，也要滿足信息技術的需求，在確定課程評估標準時，要注意該領域的核心素養，特別是該領域的關鍵知識和核心能力，以及解決問題和學習策略、道德和心理態度和價值觀。通過評估公民的素養技能、行為、溝通、文化交流和其他內容，可以全面了解中職學生的能力和素養技能的綜合情況。

在中職信息技術教育中，學生喜歡玩游戲，所以只要學生打開電腦，學生就能進入狀態，這種“學習”講述了學生識字的形成以及共同學習的形成。因此，作為一名中職信息技術教師，我們應該以“學生為大”的方式思考我們所教的課程和教育活動。在我們目前使用的中職信息技術材料中，每個班級都有教學任務，但為了實現這一目標，我們的課程就是為了讓學生掌握技能。讓學生在學習活動中實現這樣的學習目標，可以逐步塑造中職學生信息技術學習的核心素養。然而，盡管教科書反映出更多“技術”，但表達方式卻相當無聊，難以激發學習興趣。在準備課程時，老師首先會考慮對課本不感興趣的問題學生。

由于家庭狀況和家庭教育背景不同，即信息技術課程與其他領域之間的最大區別是學生的基礎。這要求我們沉思：如何縮短學生們之間的距離？所以教師必須熟悉所有學生，尤其是學生的家庭基礎和計算機熟練程度。只有這樣，學生才能一起工作，俗話說的好：”兄弟齊心，其利斷金”。因此，擁有更好計算機基礎設施的學生可能會給貧困學生帶來負擔。在正常的教育條件下，中職學生的信息技術和智能水平之間的關系不是很密切，為了形成信息技術的核心素養，有必要并且有意識地重復培訓。從正常的教育情境來看，有效的合作會導致學生形成核心素養，我們需要讓學生進行一些有合作可能性的培訓。它可以是帶有計算機的學習意識或用于計算機的想法。例如，在WPS 文本單元中，教師設計了“個人名片設計”課程，但許多學生正在創建相對簡單的名片。我們要抓住他人的本質，彌補自己的不足。學生之間相互學習，取長補短。

核心素養是以科學的、文明的、名族的。研究中職學生發展核心素養就是落實傳統教育的本質任務，也是改變世界的重要措施，隨著信息網絡技術教育的不斷發展，網絡技術也在不斷改進。即將展開基礎教育信息技術領域的四大核心，包括信息教育、計算思維教育、數字學習與創新教育、信息社會技能教育已經初步建立完成，使中職學生成為數字時代的合格公民，能夠獲得主要學科的大量知識。即將展開基礎教育信息技術領域的四大核心，包括信息教育、計算思維教育、數字學習與創新教育、信息社會技能教育已經初步建立完成，使學生成為數字時代的合格公民，能夠獲得主要學科的大量知識。

2 中職學生核心素養框架推進信息技術教育改革

在課程中我們建議以各種方式來積極參與學習過程，但常用的教學模式就是基于問題的教學方法和協作，同時注重中職學生學習成績的提高，學習多樣化的研究方法和要求，教師要了解各種相關信息和研究方法以更好地幫助中職學生。通過基于問題的的教學方法，我們將幫助中職學生培養他們興趣的意識，提高他們的個人學習能力。以此來加強中職生的未來教育發展方向。

網絡主題教學模式是一種基于網絡的雙學科教育模式，是個人探索和個人創造的一種學習方法。在教學過程中，中職學生可以通過強調主觀地位來學習思考、解決問題、建立探索性學習知識，也可以通過模擬拼圖游戲行為來建立教育模式，教育通過任務教學方法和交際教學方法的綜合應用來進行教育，可以相互合作來加強學習效果[2]。

3 結束語

信息技術課程的內容與社會生活密切相關，中職學生解決實際問題的能力是該領域核心素養的重要體現。有效提高評估的可靠性和相關性。對形勢創造的評估不僅關注形勢的可信度，而且從主題和基本要求上進行研究，要突出問題的要點，根據評估特點以及科學得合理性標準來整合情況，來提中職學生信息技術學科的核心素養。滿足所需的個性和技能是協作參與和創新實踐課程價值的重點代表，超越了某些知識和技能。我國正在努力建立符合國情的核心素養框架或指標體系，以促進基于核心素養的教育改革。