APP 技術在實驗教學管理中的應用研究

周黎明

（武漢民政職業(yè)學院，武漢 430079）

由于高校專業(yè)較多，幾乎每個專業(yè)都設立了相應的實驗課程，而眾多的實驗需要教務系統(tǒng)進行統(tǒng)一安排。傳統(tǒng)上，高校習慣性采用電腦網絡為學生安排實驗課程，學生只能從電腦上展開選課活動，一旦離開電腦，便難以進行相關操作。而APP 技術的引入，使得實驗系統(tǒng)能夠在手機上開放，學生能夠隨時隨地操作實驗系統(tǒng)，進行選課。但要想提高操作效率、加強實驗APP 的功能性，則需要技術人員在歸納APP 在實驗教學中運用點的基礎上，進一步優(yōu)化APP 的設計。

1 APP 技術在實驗教學管理中的優(yōu)點

1.1 操作更加便捷

比起傳統(tǒng)電腦網絡版本的實驗管理系統(tǒng)，APP 技術的載入運用，能夠有效的將教師從電腦前解放出來，不必等到有空余時間時才能坐到電腦前進行實驗系統(tǒng)的操作，可以通過手機APP 隨時隨地安排和調整課程實驗。并且APP 操作界面更加簡單，只需要教師根據提示操作，完全不需要電腦版的冗長流程。

1.2 運行速度快

APP 技術的載入加快了實驗系統(tǒng)的運行速度。每個學生的移動終端都能夠實現多程序運行的同時保證網絡流暢度，在實驗系統(tǒng)的信息傳遞過程中，能夠加快處理信息接受和交換速度，并且產生的信息誤差幾乎為零。而通過電腦進行實驗系統(tǒng)操作，不僅會受到其他應用程序的影響，容易出現信息誤差，同時還會為病毒的傳輸提供更多渠道，不利于實驗系統(tǒng)的進行。

1.3 功能性強

APP 實驗管理系統(tǒng)除了能夠更加便捷安排實驗之外，在實驗課上，教師可以通過APP 進行點名、提問和布置作業(yè)，在課程結束時教師可以通過APP 公布個人實驗成績，而免去了不必要的紙質數據，不僅減少了教師的工作量，同時也可以極大的提升課堂教學效率。

2 傳統(tǒng)實驗管理系統(tǒng)的弊端

2.1 軟件版本不同

傳統(tǒng)上高校習慣使用電腦網絡對學生的實驗課程進行安排，導致不同專業(yè)使用的軟件版本不一樣，致使選課數據在新舊版本之間來回傳遞，在一定程度上會出現信息誤差。

2.2 操作繁瑣

電腦軟件的主要缺點就是軟件界面過于復雜，對于操作能力較低的學生，難以進行實驗系統(tǒng)的操作。同時復雜的操作也容易導致應用軟件卡死，學生不得不重新啟動軟件，進行重復性操作。

2.3 靈活性較低

電腦軟件只能通過電腦來操作，一旦學生和教師離開電腦，便無法進行任何操作，使得教師在制定實驗安排任務時，需要頻繁在電腦和工作點之間來回走動，而學生在選課時出現的問題也需要反復在電腦上操作，致使整體的操作靈活性太低。

3 有效設計APP 實驗管理系統(tǒng)

現階段高校必須摒棄舊式實驗管理系統(tǒng)的開發(fā)方式，要結合APP 技術將實驗管理系統(tǒng)更加便捷的提供給學生和教師使用，才能有效提高教師工作效率和學生操作實驗選課的速度。要想設計出更加便捷、功能性強大的實驗管理系統(tǒng)，技術人員需要從教師端和學生端分別入手，結合各自操作情況，增加或減少相應功能。

3.1 教師端的設計

由于教師面向的學生非常多，在設計教師端界面的時候，需要充分考慮到界面的精簡程度，利用樹狀圖原理理清層次關系。例如，在最初界面上顯示“實驗管理、課堂點名、應用管理”，其中實驗管理作為下一個界面的主題，其包含實驗時間的安排、實驗成績、實驗目錄等。通過清晰的層次關系，更加便于教師操作實驗管理系統(tǒng)。此外，在設計出整體框架后，教師需要根據課堂需求補充細節(jié)功能，例如，教師在APP 中可以將簽到功能與學生的校園一卡通結合起來，通過學生的打卡情況獲得學生的出勤率。教師可以加入課堂評估系統(tǒng)，將每個學生的評估信息錄入到APP 上，通過對學生每節(jié)課的課堂評估，在期末能夠輕松得出每個人的課堂成績，在一定程度上減少教師的工作量。

3.2 學生端的設計

學生端的設計不僅需要考慮到界面的精簡程度和層次關系，還需要結合學生的專業(yè)情況，在最初界面的設計中，加入“專業(yè)和科目選擇”的功能。在此基礎上，還需要加入實驗選課、實驗預習、成績查看與實驗提醒功能。雖然學生不論到哪里，都會把智能手放在身邊，但并不代表學生會經常點開APP 實驗系統(tǒng)，若沒有及時提醒，學生很容易錯過選課開放的時間，進而影響學生開展實驗課程的學習。在設計實驗提醒功能時，需要將學生端與教師端聯系起來，教師在開放實驗選課時，系統(tǒng)能夠自動發(fā)送消息到學生端上，即使學生沒有開啟APP，也能夠以消息推送形式及時提醒學生進行選課。同時，在學生端中加入實驗數據記錄功能，能夠減少不必要的時間。教師可以根據記錄功能，對學生的實驗操作結果進行評估，而學生也能夠通記錄功能，存儲實驗數據，能夠有效避免通過紙質材料記錄數據出現的丟失問題。

4 結束語

傳統(tǒng)的實驗管理系統(tǒng)以電腦軟件為載體，為教師和學生進行實驗系統(tǒng)操作時增加了許多繁瑣的流程。為減少教師工作量以及更便于學生操作實驗系統(tǒng)，APP 技術必須有效的與實驗系統(tǒng)相結合。在設計出整體APP 實驗系統(tǒng)的框架后，教師需要充分考慮到APP 在實驗教學管理中的應用，進一步提高工作效率，例如加入課堂點名、實驗記錄、作業(yè)布置等功能。同時，需要教師端與學生端聯系起來，通過實驗提醒功能，保證學生能夠在規(guī)定時間內選擇課程，從而有效推動實驗教學管理工作的順利開展。