全日制專業學位碩士研究生培養創新實踐基地建設探索與實踐

佟有才 趙冰 叢萬鎖

摘? ? 要：基地是專業學位碩士研究生教育的基礎保障，是培養職業領域需要的專業能力與職業素養的重要場所。齊齊哈爾大學為了滿足全日制專業學位碩士研究生教育類別的增加與入學人數增長的需求，與地方行業、企業協作，建立了一批基地。經過一個培養周期的建設與使用，基地完成了專業學位碩士研究生的實踐教學任務，培養了研究生的專門技能和職業素質，規范了專業學位研究生培養模式，為學校專業學位研究生教育積累了寶貴經驗和深刻啟發。

關鍵詞：專業學位;研究生;實踐教學;基地

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）01-0045-02

國務院學位委員會下發“關于下達2014年審核新增的碩士專業學位授權點及撤銷的碩士學位授權點名單的通知”（學位〔2014〕14號）文件，齊齊哈爾大學申報的教育、體育、會計及輕工技術與工程4個新增碩士專業學位授權點通過審批。

齊齊哈爾大學以此為契機，加強專業學位碩士研究生教育工作，努力培養高層次應用型人才，積極推進專業學位研究生教育的培養模式和管理機制創新，提高碩士專業學位人才培養質量，更好地滿足經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需求，為區域經濟建設和發展做出更大貢獻。

基地是培養單位為加強專業學位研究生實踐能力培養，與行（企）業、社會組織等（以下簡稱“合作單位”）共同建立的人才培養平臺，是專業學位研究生進行專業實踐的主要場所，是產學結合的重要載體。加強基地建設，是專業學位研究生實踐能力培養的基本要求，是推動教育理念轉變、深化培養模式改革、提高培養質量的重要保證[1]。

一、籌建基地

（一）基地定位

齊齊哈爾大學是區域性省屬綜合性大學，優質教育輻射黑龍江省西部地區及鄰近省市。學校專業學位研究生教育辦學思路亦是立足地方服務區域社會發展。

為了更好地服務地方經濟建設和社會發展，培養區域內行（企）業所需專門技術人才，學校專業學位研究生培養創新實踐基地定位為立足本區域，積極取得與區域內行（企）業標兵建立合作關系。

（二）它山之石

2015年，學校組織教師參加了《全日制教育碩士培養院校實踐教學與實踐基地建設工作會議》等多個會議，同時對東北石油大學等4所高校進行了調研。返校后學校通過經驗交流會、導師培訓等多種形式將學習來的先進經驗和成功案例與全校師生分享。

（三）制度先行

根據《黑龍江省研究生培養創新基地管理辦法》要求，學習借鑒同類院校的先進經驗，在充分征求校內專家意見的基礎上，經校長辦公會討論后，于2015年6月公布了《齊齊哈爾大學研究生培養創新實踐基地遴選辦法》等6部有關專業學位研究生實踐基地建設的文件。

二、簽署基地協議

齊齊哈爾大學注重專業學位研究生實踐能力培養，重視實踐基地建設，要求各類別、領域都要建有穩定的實踐教學基地。基地遴選基本原則：首先，優先選擇本科生實踐基地中符合《齊齊哈爾大學研究生培養創新實踐基地遴選辦法》規定條件的，且實踐教學效果一直較好的合作單位;其次，選擇本區域內行（企）業先進（標兵）單位。

2015年，齊齊哈爾大學與齊齊哈爾醫學院等20家合作單位簽訂了《齊齊哈爾大學研究生培養創新實踐基地協議書》，并授予“齊齊哈爾大學專業學位研究生培養創新實踐基地”稱號。

三、基地管理

（一）雙方職責

“齊齊哈爾大學專業學位研究生培養創新實踐基地”施行學校、合作單位雙方管理。學校主要負責基地教育準備工作，進入基地后以合作單位管理為主，分工明確、職責清晰，有效地保證了研究生培養創新實踐基地工作的開展。

（二）導師管理

學校將專業學位研究生行（企）業兼職導師視同校內導師，積極推動校內外導師互動。定期邀請兼職導師到校內進行專題講座、參加專業學位研究生教育研討會、論文開題、答辯等活動。學校倡導雙方導師開展課題合作，密切學術交流，建立了專業學位研究生導師工作“杏壇”微信群。基地導師在指導研究生實踐教學期間享受齊齊哈爾大學導師津貼。

（三）實踐教學管理

學校根據《齊齊哈爾大學全日制專業學位研究生實踐教學工作實施辦法》，于2016年6月公布了《關于做好2015級全日制專業學位研究生實踐教學工作的通知》，要求專業學位研究生各類別做好實踐教學多方面工作安排。2015級204名專業學位研究生有132名申請到基地進行實踐教學活動。

實習前，學科、領域負責人與基地車間、科室負責人共同制定培養方案、召集導師。實習期間，由帶隊教師負責與基地車間、科室負責人、導師接洽，要求研究生做好實習記錄。學校與合作單位管理部門還會不定期對基地進行走訪。實習結束后，培養學院負責組織實施實踐教學考核工作。2017年3月，學校組成調查小組到專業學位教育中心檢查2015級研究生實踐教學工作情況，根據調研情況下發了《關于做好2017屆碩士研究生實踐環節成績評定工作的通知》，要求各類別、各領域做好實踐教學考核、整理工作。

通過實踐教學，研究生收獲了豐碩的成果。2015級專業學位研究生畢業論文選題70%來源于基地工作實踐，學科教學（語文）特地舉辦了實踐教學成果展。學科教學（英語）兩名研究生獲得高等師范院校外語教學研究協作組與國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心聯合舉辦的2016年全國高師學生英語教師職業技能競賽黑龍江省賽區一等獎。會計碩士8支團隊進入了2017年（第四屆）中國MPAcc學生案例大賽復賽。

四、經驗與啟示

近三年，專業學位研究生人數各占同年級總人數的比例為59.59%、37.64%和33.42%。根據國家和齊齊哈爾大學研究生教育發展趨勢預計今后專業學位研究生比率將保持在50%左右。為滿足專業學位研究生教育需要學校還將持續加強基地建設。

（一）抓住機遇乘勢而上

2009年黑龍江省籌備并啟動研究生基地加快培養應用型緊缺人才，現已支持建設100個研究生培養創新基地。2013年出臺《黑龍江省產學研聯合培養研究生工作暫行辦法》，2014年正式啟動研究生培養模式改革試點，狠抓研究生創新與實踐能力培養，建立了產學研聯合培養研究生的新機制。在黑龍江省大力加強研究生培養與教育的支持下，齊齊哈爾大學與黑化集團有限公司研究生培養創新示范基地等4個校外基地獲批為省級研究生培養創新示范基地。

（二）注重落實重在實效

學校鼓勵雙方導師以研究課題為平臺，培養專業學位研究生的科研能力和專門技能，已審批資助60項專業學位研究生課程教學案例建設項目。支持專業學位研究生導師和任課教師進行校外培訓，邀請校外導師到大學講座與培訓。選派31名教師到外校參加課程學習與案例教學培訓，組織48名教師觀摩本校案例教學與微格教學示范課，邀請20位行業專家到校講座。將科研院所作為研究生培養創新實踐基地重點建設對象。2017年，與齊齊哈爾市教育教學研究院簽署了研究生培養創新實踐基地協議。

（三）啟示與建議

“產學研”培養模式與美國合作教育項目異曲同工。“合作教育是把課堂學習與生產性工作經驗學習結合起來的一種結構性教育策略。學生的工作領域與其學術及職業目標緊密相關，通過理論與實踐結合獲得漸進的經驗。學生與教育機構、雇主在合作教育中形成一種伙伴關系并承擔特定的責任”[2]。

做好“產學研”聯合培養，既能為區域經濟發展提供必需的人才，又能贏得社會對大學的多元支持，從兩個方面減輕了政府所承擔的社會經濟發展壓力。為此，各級政府應更加積極地做好政策引領和制度支持。

基地是專業學位研究生習得專業能力與職業修養的第一課堂，基地教學的真正意義在于將研究生的創新意識，通過創新活動，養成創新思維;將理論知識，通過實習活動，轉化為專門技能，從而提升研究生創新能力和職業素養。齊齊哈爾大學專業學位研究生教育，經過四個寒暑，第一批畢業生已學成歸去。“齊齊哈爾大學專業學位研究生培養創新實踐基地”在人才培養上發揮了重要作用，取得豐碩成果。學校將繼續加強實踐基地建設，提升合作關系與層次、拓展合作領域，促進校地“產學研”互動，保證專業學位研究生教育質量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于加強專業學位研究生案例教學和聯合培養基地建設的意見[Z].教研[2015]1號.

[2]王立英，烏力吉圖.美國大學合作教育項目實踐模式及其啟示[J].教育發展研究，2012，（3）.