小學數學概念教學“四部曲”

何馨

摘 要：小學教學中存在的困難之一就是小學生受教育年齡偏低，缺乏生活經驗，自我領悟能力較弱。而數學學科是非常考驗學生邏輯思維的一門學科，所以教師在授課時需要運用貼近生活的實例來為學生講解，讓學生能更好地接受知識。在進行概念教學時，教師要更加注重教學步驟，引導學生自主探索，把握知識。

關鍵詞：小學數學;概念教學;代入式教學

在實際教學中，概念教學一直存在的問題是概念教學籠統、簡練，是知識點濃縮歸納的結果而沒有為什么形成的過程。在數學教學中概念教學運用最廣泛。簡潔的語言歸納了知識點的特點，可是學生在剛開始接觸該知識點的時候并不能完全做到自我領悟，這時候就需要教師的講解來引導學生理解其中蘊含的含義。但是生活中大多數教師并沒有做到這一點，而是讓學生自己課下去熟背該概念，然后加以應用。所以就造成了學生上課時的迷茫，進而影響了學生聽課的效率，導致課堂效率低下的問題。要解決好小學數學概念教學的現實問題，教師要分以下四個步驟進行，那么這個教學問題就可以得到很大的改善。

一、代入式教學，創設情境

怎樣的教學方式才能讓學生更快地進入知識學習的領域呢？毫無疑問，答案當然是貼近現實的教學方式，因為從身邊的環境入手，讓生活經驗并不豐富的小學低齡學生更容易有參與感，提高他們的自信心，從而增加了課堂主動學習的積極性。教師在教學中要牢記一切知識都來源于生活，從生活環境中找到與知識相關的信息或物品，引導學生對自己周邊的生活環境進行探索，從中找到蘊含的相關知識點，既使課本上的知識點不再是抽象的文字或者想象的空間圖片，也能很好地培養學生勤于思考、善于發現的能力。小學階段的學生是最充滿好奇心的，他們活力滿滿，想象力豐富，愛動手。所以教師在教學時應當充分利用小學生的這些特性，積極地引導他們，在實例中講解知識，讓學生能更深刻地理解相關知識的原理并且能產生更強的大腦印象，能更加牢記相關知識點的內容。

例如，在學習“加減法”這個單元中的“幾支鉛筆”時，教師就可以在上課時給學生進行分組，然后大家一起用自己的鉛筆來完成該項課程的探索，在活動過程中既培養了學生的團結合作精神，又在活動中對加減法中的原理含義加深了理解，一舉兩得。教師在講到“分蘋果”這一課程時也可以在上課前準備好一些蘋果然后讓學生實際體驗一下如何分蘋果，這樣既增加了課堂趣味又提高了課堂效率。從生活事物中尋找共同點，結合實際通過感性認知加深學生的知識印象。

二、自主探究

自主探究顧名思義就是以學生自己為主導去探尋相關的知識，在這個過程中教師只需要在一旁適時地給出引導意見，剩下的過程無論對還是錯，都由學生自主完成，最后教師再總結指導講明知識就可以了。在這個過程中就不會抑制學生的思維發展，學生可以用自己的想法來解決該問題，而不是一成不變地運用教師給出來的標準模式，通過自己的探索，可以摸索出來更多其他解題的方式方法，即使最后結果錯誤也并不重要，至少可以讓學生明白這個方法不適用這個問題，就可以避免以后發生錯誤，并且能讓學生從另外一個方面加深了對該知識點的印象，更有利于學生學習。

在教學“周長”這一單元時，需要學生掌握的知識技巧就是如何計算圖形和物體的周長，例如：“花邊有多長”“地磚的周長”等等，教師可以先把涉及的圖形周長的計算公式告知學生，然后讓學生在課堂上自己算出相關物體的周長，等學生都完成了之后，教師再進行講解。學生在教師講解之前已經通過自己的能力演算過一遍之后，對該知識的掌握就更深了一層，并且知道自己的不足之處在哪，當教師講解的時候可以提出自己的疑問，增加了師生間課堂上的互動，也讓知識講解得更加透徹。

三、鞏固練習

盡管對知識點理解并掌握以及加強了自己的知識薄弱點，也不能放松對知識的學習。真正掌握住知識的要點是勤于練習，也就是我們常說的業精于勤，荒于嬉。在一個知識點結束之后，還要再多加復習，但是大多數學生都存在著懶惰思想，自主的強化練習可能少之又少，這時候就需要教師從旁協助了。要在之后的學習課堂中穿插之前的知識點一起綜合運用，幫助學生鞏固知識，并掌握靈活運用知識點的方法。比如在學習到小數的加減乘除時，就可以重新復習之前上過的關于整數的加減乘除法的運算規則并加以運用。

四、括展知識，引申概念

知識的學習不能局限于課本上，掌握的知識技巧也不能局限于書本上的紙上談兵，既然知識來源于生活，最后也要歸于生活，讓學生能夠利用自己在課堂上學到的知識來解決生活中存在的問題，這樣也是課本知識的升華，也是真正的學有所用。在“時、分、秒”的教學內容中“作息時間表”和“一分鐘我們能做什么”這兩個課程可以教會學生在生活中怎樣合理地安排自己的時間，提高做事效率;而在“統計”單元中學到的繪制統計表也能在生活中幫助學生對物品和數據的總結歸納。

總之，在課堂上教師與學生的教學互動十分重要，培養學生學習興趣，正確引導學生的學習方向在教學過程中占據重要地位。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮