“慕課”浪潮引發的高校教學改革分析

摘 要：隨著我國科技的進步和發展，高校的教育教學也借著這股東風迅速地發展起來，一些新的教學模式和教學方法引入到了日常的教學過程當中，得到了非常好的成效，其中，慕課的教學形式就是一種很好的方法。近年來，高校網絡普及，學生都可以在學校內使用網絡資源，慕課的形式將共享和在線課程用到了極致，極大地推動了高校教學的進步和發展。

關鍵詞：慕課；高校教學；改革

一、 引言

慕課教學是近年來我國應用比較廣泛的一種方法，徹底打破了傳統的教學模式，讓網絡在線學習成了課堂教育的一個很好的補充，讓世界上的優質教育資源可以普及到每一個學生，這是時代的創舉。目前，慕課的形式起到了很好的應用效果。筆者根據自己的工作經驗，分析了在慕課的浪潮下高校教學的改革，并給出了有效的建議。

二、 慕課教學的概述

慕課教學，英文名字是Massive Open Online Courses，也就是大規模地開放在線課程，簡稱MOOCs。近年來，慕課的教學形式在我國高校各個學科的教學中應用十分廣泛。慕課的應用，大背景是科技的發展和進步，進入二十一世紀以來，網絡技術和信息技術進入了各個領域和行業。在教育領域也是如此，在不同國家、不同學校的教育資源不均衡的前提下，利用慕課的形式將最好的教育資源傳遞到世界上每一個愛學習、想學習的人手中，通過慕課，我們就可以很好地實現這個目的。在我國，慕課形式的教學起步相對較晚，在2013年之后逐步引入了這個概念，瞬間有大量的高校引入了慕課課程，給學生提供了極大的學習便利。慕課的教育形式，有效地補充了傳統的課堂教學，并真正地將學生作為了課堂的主體，不再是學生被動地聽老師講，而是學生根據自己的情況，主動在網絡上尋找自己需要的慕課課程進行學習，有的放矢地提高自己。同時，在慕課課程中，學生可以享受到國內，甚至國際上的優秀課程，實現了資源的共享，對于學生的學習是非常有利的。通過慕課的形式，極大地推動了高校的教學改革和信息化建設，我國高校應該重點利用好慕課的形式，幫助學生更好地學習。

三、 慕課浪潮所引發的高校教學改革

慕課是一種新興的教學模式，對于高校的教育教學模式的沖擊是非常大的，也給高校注入了新的活力，不管是學校、教師還是學生，都在慕課的改革下獲益匪淺。

（一） 豐富高校教學內容，提高教學的有效性

慕課的教學形式是一次變革，更是對傳統高校教學內容的充實。以往，我國高校的教學只能在課堂上，極大地限制了學生的學習，而有了慕課的推動，教學改革在穩步的進行當中，課堂也不僅僅存在于現實當中，在線課程的網絡學習也成了一種重要的形式。目前，在實際的教學中，很多高校將慕課作為一種豐富課堂內容的重要手段，不僅僅在課堂上借用慕課內容幫助教學，同時，給學生足夠的自由度，在課下可以利用慕課來找尋自己知識的盲點和感興趣的地方進行學習，拓寬自己的知識面，對課堂上的內容也是一個很好的補充。這樣，就極大地提高了課堂教學的有效性，對于學生的學習是非常有幫助的。所以說，慕課的教學形式對于課堂教學改革的推動是非常大的，對于學生的學習、預習和復習等活動提供了一個非常好的平臺，極大地提高了課堂教學的有效性。

（二） 提高教師課堂教學能力，延伸改革內容

高校教學改革并不僅僅在于課程的改革，改革針對的對象也不僅僅是學生。同樣，教師作為課堂上的兩個主體之一，在慕課浪潮下的高校改革當中，也發生了潛移默化的改變。首先，慕課豐富了教師的教學手段。以往，在傳統的教學模式下，很多學生一直詬病教師的課堂教學方法單一，無法真正滿足學生的要求，而有了慕課的教學形式，教師可以將課堂授課和慕課充分地結合起來，兩者相互結合，能夠起到最好的效果。其次，慕課的教學形式也給教師的教學提出了新的要求。不僅僅要能夠講好一門課，同時，也要結合好慕課的知識來給學生教學，這正是教學改革的延伸內容。教師是課堂的引導者，必須自己的能力足夠高，才能夠真正地教好學生，這是非常關鍵的。

（三） 改革教學評價體系

高校教學改革的一項重要內容就是進行評價體系的變革。以往，我國考察學生的唯一指標就是考試的分數，這樣評價一個學生是不夠全面的。而通過慕課教學形式的引入，可以對評價體系進行改革，將課堂的日常表現、期末考試分數以及慕課的學習情況綜合起來作為考察學生的指標，這樣，高校學生的評價體系也就更加健全了。對于學生來說，一個好的評價體系不僅僅能夠幫助他們學習，同時，也能夠促進他們的學習勁頭，這正是教學改革推動的一個重要方面。所以說，在慕課的推動下，高校的教學評價體系改革也是非常重要的一個方面。

（四） 營造自主學習環境，培養大學生自主學習能力

隨著網絡的發展，與網絡緊密結合的生活方式成為常態。而現代大學生精力充沛、思維活躍，對新事物的接受度比較高，是這種生活方式的代表群體。慕課教育以及數字化的交流方式，為學生進行自主學習和交互學習營造了良好的環境，也為學生對知識的質疑和創造提供了條件。同時，慕課教育模式下的自主學習對學生的自律性和自主性要求較高，學生的學習效果和質量也需要借助課堂上師生之間、學生之間的互動交流以及考試等環節來進行強化和鞏固。因此，有必要建立行之有效的大學生指導體系對大學生的自主學習進行監督和指導。營造自主學習環境，培養學生的自主學習能力本身就是教學改革的重要內容，恰逢慕課形式的引入，教師就可以結合慕課給予學生更好的環境來進行自主學習，效果自然也就更好。

四、 結語

慕課平臺的開放性打破了時空限制，拉近了學生與名校的距離，彌補了高校教學過程中的不足，也有利于高校提高社會地位和影響力。高校和教師要重視其慕課形式的應用，給予學生更好的學習環境和體驗，幫助學生提高自己的學習能力，推進高校教學改革。

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作者簡介：

佘朝兵，湖南省張家界市，吉首大學張家界學院。