淺談“六個解放”思想在小學體育課堂中的運用

摘 要：陶行知思想對我國教育思想存在著重要影響，本文結合小學體育現(xiàn)狀，運用先生的“六個解放”思想，嘗試將其融入小學體育課堂之中，從而進行小學體育課程的創(chuàng)新。

關鍵詞：小學體育；“六個解放”創(chuàng)新

目前，小學體育教育現(xiàn)狀有些不如人意，存在一些“滿堂灌”“學生越來越不愿意上體育課”“口頭式的終身體育“等表現(xiàn)。因此，我們必須進行小學體育教育的改革，用陶行知先生提出的“六個解放”思想融入體育課，把主動權讓給學生。這樣不僅打破了以教師為中心、純粹追求新式課程的局面，還促進了孩子創(chuàng)造力的開發(fā)與發(fā)展。一節(jié)有效教學應該讓學生“得言”“得意”“得法”，正好體現(xiàn)這“六大解放”的思想。

一、 解放大腦，提高孩子的想象能力

先生主張解放孩子的頭腦，注重每個孩子的才能發(fā)展，提高孩子解決問題的能力和思維能力。

因此，教師應該為孩子的課堂創(chuàng)造生動的學習氛圍，使用激勵的語言，從而激發(fā)學生的探索欲望。例如：進行跳繩接力比賽時，學生在掌握了基本的技能之后，鼓勵學生采用多種跳法與形式進行比賽——讓學生共同商討出他們認為最快能達到終點的跳法進行比賽，從而解放孩子的大腦，同時教師要鼓勵孩子們的每一種創(chuàng)新方法，甚至可以讓表現(xiàn)創(chuàng)新特別的孩子學做小老師，教師只需要進行適當?shù)闹笇Ъ纯?，整?jié)課每一個孩子充滿了興趣、笑容，同時都熟練地掌握了技能，甚至學到了屬于自己的技能。正如先生的“教學合一”一般，這樣的一節(jié)體育課不再是沉悶的灌輸、技能的練習，打破了單一簡單的跳繩練習的枯燥乏味，使之變得豐富多彩。不僅孩子們玩的熱火朝天，達到了課堂效果，還促進以及豐富了孩子的想象力，使得孩子們真正愛上了體育課，感受體育課的魅力。只有這樣，老師的開放性教育才能讓孩子們的想象真正飛起來。

二、 解放雙手，促進孩子的創(chuàng)造能力

陶行知認為動手能力十分重要。古今中外的一個個故事——諾貝爾不怕艱難，一次次實驗最終制作出了新式炸藥；牛頓不顧他人的目光堅持動手實驗，為科學做出偉大貢獻；魯班的巧奪精工，更是離不開動手嘗試等等，都告訴我們解放雙手的重要性。因此通過實踐才能檢驗出真理。

那么如何才能在小學體育中“解放孩子的雙手”？就是要讓孩子有動手“做”的機會。如在課外運動跳遠時，掌握技能后給予孩子一些器材，進行器材組合的搭建探索多種跳法或者運用跳的方式進行物品的運輸，讓課堂上孩子雙手動起來；室內(nèi)理論課的體育教學往往是枯燥乏味，孩子都是被動的，那么在交通學習上可以讓學生制作一副屬于自己的交通規(guī)則圖進行交流；洗手中存在的有趣的知識——細菌，可以讓孩子動手翻閱進行互相學習，這樣課堂掌握在孩子手中，在吸引他們興趣的同時更是能夠讓孩子在動手中學會主動思考，真正做到了動手又動腦，從而促進孩子的創(chuàng)造能力。

三、 解放眼睛，發(fā)展孩子的觀察能力

觀察是創(chuàng)造的起點，是聰明大腦的“眼睛”。孩子的眼睛解放了，就能看到他們所愛之物。

由此可見，體育教學中需要我們注重觀察能力的培養(yǎng)，在一項技能的學習上應當讓孩子進行觀察嘗試去發(fā)現(xiàn)技能的技巧特點，而非灌輸式的教學。例如：高人矮人的游戲為跳遠的技能打下了基礎，此時應當引導孩子去發(fā)現(xiàn)立定跳遠與高人矮人之間的聯(lián)系從而總結出立定跳遠的技巧，并且在一次次嘗試中去發(fā)現(xiàn)跳得更遠的竅門，在歡樂的課堂中孩子會發(fā)現(xiàn)觀察的重要性，同時促進了孩子的觀察能力發(fā)展。

四、 解放嘴巴，拓寬孩子的思維能力

嘴巴提出問題，使人們的思想、立場、觀點得到交流，從中便可以增長知識，從而產(chǎn)生新的東西。正如先生認為言論自由有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

因此要有創(chuàng)新精神，就必須解放孩子的嘴巴，鼓勵他們自由地問、自由地說。如同樣是立定跳遠的學習，根據(jù)低年級學生注意力較弱但是愛動物、愛模仿、喜愛游戲活動的心理特點，可以創(chuàng)編游戲活動——自由選擇青蛙和害蟲兩種角色后，鼓勵孩子相互之間討論想辦法，如何擺放荷葉讓小青蛙跳著能很快的捉到害蟲。在擺放荷葉的方法上，有的小朋友是單個的，有的小朋友是兩個并排放的，還有的是一單一雙連在一起或分散開，簡直五花八門，這樣練習形式上自然而然多樣，有單腳跳、雙腳跳，還有兩種方法結合等等。學生在相互討論與協(xié)商中，在歡快的游戲中學會了基本技術。學生充分體驗到游戲的樂趣，調(diào)動了學生的學習自主性，拓展了孩子的思考空間。

五、 解放空間，加強孩子的探索能力

先生以為只有解放孩子的空間，才能跨出課本的束縛，才能實現(xiàn)教育的真正意義。在學習單一技能的時候，可以將問題拋給孩子，讓孩子去探索、創(chuàng)新。如低年級的學生在平衡技能的練習上，可以組織一場“平衡凳游戲”，先給予孩子創(chuàng)造的空間，鼓勵孩子自我探索凳子的玩法，再進一步給孩子出一道“難題”：如何在凳子減少的情況下全體學生都站在凳子上。給予孩子充分的思考時間，讓孩子自主探索。最終成功了，最重要的是孩子們在探索、交流中，體驗到了成功的快樂，合作的魅力。

由此可見，在解放孩子們的空間后，孩子的探索發(fā)現(xiàn)能力總能給我們帶來驚喜，同時孩子在一次次的自由思考中，提高了探索能力。

六、 解放時間，尊重孩子的個性發(fā)展

先生主張學生的思維與反思能力也需要在時間的解放中陶冶、培養(yǎng)。然而現(xiàn)實卻是早上上課，晚上、周末作業(yè)、補習班排滿孩子的日常生活，大多數(shù)迫于升學的壓力，甚至有些家長美名曰：“為了讓孩子多學點，培養(yǎng)孩子的興趣?！笨墒沁@樣真的是興趣么？這樣只會如同趕路的人一樣，忽視了路邊的美景。因此解放孩子的時間具有重要的教育意義。

小學體育是促進孩子身心健康的重要紐帶，對于孩子的個性發(fā)展有著重要作用。如在籃球動作的技能練習上，通常都是在有限的時間內(nèi)集中式的訓練，孩子沒有自己練習的時間，因此我們需要給予孩子時間自己練習玩耍，讓孩子來支配屬于自己的課堂。有些孩子往往會在枯燥練習中腳踢籃球等等，此時我們應當尊重他們的個性而不是去阻止否定他們，也許踢籃球的孩子未來成了一名足球運動員。我們要做的就是鼓勵表揚同時要提醒孩子保護自己、注意安全，所以讓我們解放時間，給孩子去支配屬于他的時間，發(fā)展屬于他自己的個性。

小學體育教育需要六個解放思想，需要我們將小學體育從傳統(tǒng)枯燥中解放出來，讓每一個學生真正地愛上體育。

作者簡介：

張凱悅，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學。