思維導圖在初二地理學業測評中的應用

摘 要：初二下學期地理復習內容有初一、初二四本地理書知識，內容多，學習時間緊，因此可借助形象、直觀思維導圖將頭腦中大量、零散、無序的地理知識系統化、邏輯化、完整化。本文以八年級地理知識為例探究思維導圖在初二地理學業測評考試復習中的應用。

關鍵詞：初中地理；思維導圖；復習

思維導圖是把概念置于框圖中，并用樹形或直線線段把概念圖連接起來表達概念之間的關系，通過建構知識思維導圖就可以建構完整知識網絡。思維導圖基本結構是由中心概念向周圍延伸幾個概念，在每個概念分支后面再不斷延伸次一級概念。構建思維導圖，學生務必通讀課本，領會內容，從中提煉最核心概念，再按照一定推理順序，提煉次一級概念，并用線段連接上下級概念。這樣學生就從被動機械記憶變成主動學習，也加深學生對學習內容理解和記憶，對于枯燥課本知識也會有新的思考和領悟，有利于提高學生學習興趣。

一、 思維導圖在八下區域地理學習、復習中應用

八年級下學期需要完成八下一本書學習，初一、初二四本地理書知識復習，內容多，時間緊，因此對于八下中國區域地理學習需要明確學習區域方法，抓住區域主要特征，理清區域中要素間關系，化繁為簡，不可面面俱到，以較快速度完成八下中國區域地理學習，快速進入初二地理學業測評考試總復習。可通過讓學生畫思維導圖快速、清晰掌握四大地理區域地理特征是行之有效途徑。教學實際操作是新課教學可讓老師在學生學習南方地區基礎上示范畫思維導圖，另三個區域可讓學生先自學課本內容畫出思維導圖，而后在老師點播學習其他三個地理區域基礎上修改思維導圖。

構建四大地理區域自然特征主要分自然和人文地理特征，其中更側重自然地理特征，而自然地理特征最核心地理要素是氣候。比如南方地區自然地理特征要抓住最核心地理要素是氣候暖濕（熱帶、亞熱帶季風氣候）。造成氣候暖濕原因之一是地理位置處在熱帶、亞熱帶溫度帶，東部瀕臨東海、南海，有利于形成季風氣候，原因之二是地形東部以平原和丘陵為主，西部以盆地和高原為主，地勢西高東低，有利于東部海洋吹來濕潤氣流深入內陸，形成面積較廣的季風氣候。南方地區氣候暖濕，降水豐富且集中夏季，導致河流汛期長，汛期在夏季，流量較大，無結冰期；氣候暖濕還造成植被常綠，土壤為紅土。人文地理特征主要包括農業和工業，而農業受自然地理特征影響較大。在南方暖濕的氣候，豐富地形類型的環境下，南方主要農業類型有種植業、林業、漁業，種植業主要種植水稻、甘蔗、油菜。南方地區發展種植業有利自然條件是地勢低平，氣候水熱充足；不利條件多山地、丘陵，多旱澇災害。思維導圖表達形式可以用括號、箭頭等符號把地理要素間關系按照層級關系表達出來。示意圖如下：

位置：緯度較高，北溫帶 河流：數量少、內流河

二、 思維導圖在八上自然地理復習課中應用

八上自然地理學習主要涉及地形、氣候、河流三大自然地理要素，地理要素自身成因、特征、規律及要素間關系都是地理學習內容。利用思維導圖讓學生建構自然地理特征可有利于學生形成正確、清晰的地理思維。思維導圖在復習課中應用可作為學生主動復習地理知識的工具，也可應用在教師復習課中板書設計。學生利用思維導圖進行復習有利于整合零散知識、改善記憶能力，提高記憶效率，有利于培養地理思維深度和廣度。

在復習課板書中應用思維導圖可以優化板書設計，突出重點，使教學復習內容一目了然。原先傳統板書只是簡單羅列知識要點，不能反映概念間關系，應用思維導圖進行板書設計，可以提綱挈領，學生不用再被動記憶繁雜的文字，而是通過思維導圖積極分析概念間邏輯關系。中國氣候主要特征及影響因素思維導圖示意圖如下：

總之，思維導圖應用到初二下地理會考復習課中，能提高復習效率。畫圖是學生比較感興趣的學習方式，通過畫思維導圖有利于調動學生學習的積極性，在興趣引領下學生會積極思考，深化對知識的理解，不斷總結歸納重要知識點，形成有效解題思路，從而優化復習效果。

作者簡介：

莊科敏，福建省泉州市，泉州第一中學。