初中數學概念教學的創新策略探討

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，傳統數學概念教學方式已經很難使學生充分掌握數學知識，而以往的初中數學概念教學方式往往忽略以學生為主體的教學理念，一味地采取“填鴨式”教學方法，枯燥、乏味的教學形式，容易使學生產生對數學的厭惡心理，不利于數學概念教學的開展，因此，對于初中數學概念教學的創新勢在必行，通過對數學概念教學的內容、教學形式進行不斷的創新，充分激發學生對于數學概念的學習熱情，使學生能夠理解并靈活運用數學概念，培養學生積極主動學習的良好習慣，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：創新；初中數學概念；教學

一、 前言

隨著教育的不斷進步，在新課改背景下，初中數學教學內容已經從單純地注重學生運算能力，演變到更加注重學生對數學概念的理解與掌握。初中數學概念教學是培養學生思維邏輯能力以及對數學的理解運用能力的重要時期，傳統的教學方式，教師單純依靠課本教學，學生對數學概念的理解存在一定的誤區，影響學生對整體數學概念的掌握，由于數學概念比較抽象化，以往的教學方式束縛了學生的思維能力，降低了學生對數學概念的興趣，教師在教學過程中要不斷地創新對數學概念的教學方式，調動學生對數學的學習興趣，激發學生的學習熱情，促使學生能夠得到更好地學習發展機會。

二、 創新對初中數學概念教學的重要作用

（一） 通過新穎的教學方式激發學生學習熱情

在初中數學概念教學過程中，教師要摒棄單純依靠教材教學的方式，枯燥、乏味的講解模式容易使學生產生厭煩心理，打消學生對數學的學習興趣，教學過程中教師要采用更加新穎的教學方式，充分激發學生學習熱情，可以引用有趣的情景教學，運用一些與數學有關的有趣故事，如向學生講述哥德巴赫猜想，或愛因斯坦的故事，教師也可以引用多媒體教學，使學生更直觀的了解數學概念的知識，通過新穎的教學方法，充分調動學生學習興趣，了解創新對于初中數學概念教學的重要意義，使學生能夠更好地掌握數學概念，有效地激發學生的學習熱情。

（二） 通過結合實際的創新教育理念，使學生能學以致用

初中數學概念的學習，并不只是使學生掌握課本中的知識，還要使學生能夠學以致用，通過結合實際的創新教育理念，使學生能夠將所學知識結合實際生活，加強學生對數學概念的理解與掌握，在教學過程中，教師要善于運用貼近生活的實際案例，將數學概念知識與生活緊密結合。在初中數學概念教學過程中，教師往往對數學概念知識講解得非常全面，但卻忽略了結合實際的創新教育理念，使學生只能夠理解書本中的知識，限制了學生的動手動腦能力，不利于數學概念的學習與掌握，通過保證教學內容不脫離教材，并能充分結合實際的前提下，創新教育理念，使學生能夠將所學知識，結合實際生活，更好地做到學以致用。

三、 初中數學概念教學的創新策略與應用

（一） 根據所教內容對數學概念教學進行創新

由于初中數學概念所學內容比較抽象化，學生不能夠一次性將所學內容完全掌握，教師在教學過程中要根據所學內容，合理創新對數學概念的教學方法，例如在學習完《完全平方公式》過程中，要使學生能夠在熟記完全平方公式的基礎上理解與應用，教師在教學中不應單純的讓學生進行記憶，教學模式單一無法使學生理解所學內容，可以與容易混淆的公式逐項比較、對照，步驟完整，向學生講解與其他公式之間的聯系，對比與特點，使學生能夠在理解公式、法則的基礎上進行有效記憶，正確運用公式進行計算。針對所學內容進行創新教學，使學生在理解的基礎上加深對數學概念的記憶，更愿意積極主動的學習數學概念。如，制作邊長分別為a和b的正方形以及邊長為（a+b）的正方形和長為a，寬為b的長方形紙板。問題導學：出示邊長為a、為b、為（a+b）的三個正方形，請問它們的面積各為多少？請問邊長為（a+b）的正方形的面積與邊長為a，b的兩個正方形的面積之和相比，哪個大，大多少？（導入新課）加深學生對概念的理解，提升學習效率。

（二） 有效引用多媒體教學

在傳統的初中數學概念教學過程中，教師容易忽略通過更加直觀生動的教具，使學生更好地理解數學概念這一抽象的知識，通過直觀地教學方式，培養學生思維理解能力。有效引用多媒體教學能夠將抽象的概念及圖形，更加直觀地展示給學生，使學生在理解的基礎上掌握數學概念，例如在《多邊形內角和》學習過程中，教師要讓學生了解多邊形內角和公式，將多邊形轉換為三角形，體會轉換思想在幾何運算中的運用，如何將多邊形轉換成三角形，數學概念比較抽象化，可以運用多媒體教學向學生更直觀地展現轉換過程，提高學生學習熱情，體會數學概念教學中的樂趣，充分掌握并運用公式解決難題，加深對知識的理解與記憶。另外，可以利用多媒體播放“水立方”建筑物，可以看到水立方的膜結構都是由不同多邊形組成，可以問學生想不想知道這些多邊形的內角和，將學生的注意力轉移到課堂，進而提升學生的學習效率。

（三） 注重概念教學創新方法

數學概念的教育方法創新不只是對教學方法的創新，也要做到對教學內容、教育形式不斷創新，在教學過程中新穎的教學方式既可以活躍課堂氣氛，又能夠充分激發學生學習熱情，如《相似三角形的性質》教學過程中，教師教學難點在于如何使學生掌握性質定理并靈活運用，教師在講解過程中可以循序漸進，避免傳統教學中的‘滿堂灌式教學方法，還可以在課堂中讓學生準備一些繪圖工具，自己動手畫一些相似三角形，教師提出要求，鼓勵學生自己進行運算，相比運用語言敘述學生更容易掌握所學內容。在初中數學概念教學中，要注重概念教學的創新方法，只有合理運用創新教學，才能有效引起學生對于數學概念的學習興趣，充分掌握知識內容，靈活運用到實際運算中。

四、 概念教學創新的注意事項

（一） 創新方法要結合實際

概念教學方法的創新要注意結合實際，初中數學概念教學的目的是為了使學生能夠將所學知識充分運用到實際生活中，隨著教育的不斷改革，數學概念教學的創新也要做到與時俱進，結合實踐過程，完善對數學概念教學的創新方法。貼近生活的教學方式，能夠引起學生共鳴，活躍課堂氣氛，消除學生對于陌生知識的緊張感，概念教學的創新方法要注意不能脫離實際，要注重與實際生活的緊密連接，要能使學生了解，數學概念并不是只能在書本及考試中才會得以運用的知識，加強學生靈活運用的能力，激發學生學習熱情，促使學生能充分地將所學知識運用到實際生活中，將數學概念的理解與實際生活完美結合。

（二） 創新過程要注重以學生為主體

新課改下，教育過程越來越注重學生的素質教育，要不斷提升學生的思維理解與創造能力，初中數學概念教學創新過程要注意以學生為主體，摒棄傳統的被動式教育，體現學生的主體性，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極主動學習數學概念，引導學生對所學內容進行概括，加強學生對數學概念的理解。數學概念教學的創新過程要避免脫離學生，不要使學生只是被動地接受知識，限制學生的思維理解能力，要明確學生是獨立的個體，只有做到注重以學生為主體的教育創新，才能更好地提升學生的思維理解與創造能力，創新的教育方法能夠引導學生主動學習，激發學生學習熱情，更好地運用數學概念。

五、 結語

在初中數學概念教學過程中，教師要明確創新對于概念教學的重要意義，只有不斷地創新教育方法，才能使初中數學教學概念更好地發揮作用，提升數學概念教學效果。要在傳統教育優點的基礎上對數學概念教育的方式、內容進行大膽的創新，調動學生學習興趣，激發學生學習熱情，在創新過程中要注意方式方法，采取多元化的教學形式，注重以學生為主體的創新理念，能夠滿足新時代教育對數學的要求，促使初中數學概念教學順利開展，教學質量得到有效提升，學生能夠充分了解數學概念，培養學生思維理解能力，使學生能夠向更好的方向發展。

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作者簡介：

蔡桂玲，福建省龍海市，龍海市實驗中學。