返璞歸真的綠色音樂教學(xué)

丁華美

摘要：課改初，許多音樂教師都能領(lǐng)悟音樂課標(biāo)中的新理念、新目標(biāo)，并實(shí)施于課堂，這是非常令人欣喜的。在基礎(chǔ)教育音樂課程改革全面展開的今天，我們也清醒的看到音樂課改實(shí)踐中存在的問題和偏差，影響著新課程的推進(jìn)和深化。如何讓我們的音樂教學(xué)，踏上綠色返璞歸真之路，真正關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)呢？我對其進(jìn)行了思考，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對如何培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步的探索。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂課? ?返璞歸真? 學(xué)生? ?音樂核心素養(yǎng)

在音樂課改最初的春風(fēng)下，“課程綜合”理念、培養(yǎng)學(xué)生“鑒賞能力、創(chuàng)造能力、想象能力”的種種新理念新目標(biāo)的浮出，各種評(píng)優(yōu)課、示范課也十八般武藝各顯神通，讓我們似乎感到音樂課改的春風(fēng)暖意濃濃。在基礎(chǔ)教育音樂課程改革全面展開的今天，經(jīng)過一輪輪課改的深入，我們也清醒的看到音樂課改實(shí)踐中存在的一些不容忽視的問題和偏差，影響著新課程的推進(jìn)和深化。作為音樂教學(xué)工作者的我們，該如何使我們的音樂教學(xué)緊緊圍繞新課程精神，以音樂性為主線，踏上綠色返璞歸真之路呢？我們把聚點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，并對其進(jìn)行研究和實(shí)探索踐。以下是我對培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的一點(diǎn)探索。

一、學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

在教改的一再推行下，我們的小學(xué)音樂課由開始的關(guān)注形式多樣的綜合性課，慢慢向扎實(shí)純樸的關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)音樂的人，沒有音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)在機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。更談不上對音樂的認(rèn)知和審美了。所以，怎樣在音樂課上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，乃至今后為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)呢。那我們先來了解一下何為音樂核心素養(yǎng)呢？

結(jié)合對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我理解新課改后，學(xué)生在音樂課中的培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是指：抓好音樂課中的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，讓學(xué)習(xí)音樂的興趣建立在“雙基”之上，使學(xué)生通過對音樂本體深入的學(xué)習(xí)，持久保持對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在音樂課程本位目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的形成，從而使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

小學(xué)音樂課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)具體指什么呢？具體有：音樂基礎(chǔ)知識(shí)，音樂基本技能，音樂聽覺能力，音樂欣賞能力，音樂表現(xiàn)能力，音樂創(chuàng)造能力，音樂文化視野。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

我們了解的學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，那我們要怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)呢？換句話說，我們?nèi)绾卧谡n堂落實(shí)實(shí)踐呢？下面我想從音樂課最基本的東西與大家探討交流。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)——充分學(xué)前準(zhǔn)備規(guī)劃學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

音樂教學(xué)是一種有計(jì)劃，有目的的活動(dòng)。因此在教學(xué)活動(dòng)之前有必須要進(jìn)行準(zhǔn)備，在頭腦中勾畫進(jìn)而到書面上形成。

教學(xué)設(shè)計(jì)的程序是：教材、學(xué)情分析，流程圖的撰寫，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

教材分析除了分析本課教學(xué)內(nèi)容本身以外，還要說明育人立意：一，音樂學(xué)科本體育人價(jià)值——審美涵義;二，學(xué)科德育——育德內(nèi)涵。學(xué)情分析要寫明對學(xué)生素養(yǎng)、能力的現(xiàn)狀與要求，以及形成怎樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀。此環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過教材、學(xué)情分析，能使我們老師對教材、學(xué)情有個(gè)深入的了解，并且能幫助老師更好，更有效的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

而流程圖就像我們寫作文前的提綱，能把我們教學(xué)過程的版塊由頭腦中落實(shí)到書面上清晰的呈現(xiàn)，如：《游子吟》。

教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。它就像一盞導(dǎo)航燈，指引著我們有方向的培養(yǎng)學(xué)生。

教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)分三塊：情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程與方法。我想做好課前充分準(zhǔn)備

例如：《乃喲乃》

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

（1）有感情的演唱歌曲《乃喲乃》，進(jìn)一步體驗(yàn)土家族兒童的快樂天性。

【知識(shí)與技能】

（1）初步認(rèn)識(shí)do、mi、sol

（2）將八分音符、四分音符組合節(jié)奏型 x x? x? 將do、mi、 sol填入進(jìn)行不同的編排，嘗試在游戲中體驗(yàn)do、mi、sol的音高。

【過程與方法】

創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合律動(dòng)學(xué)唱歌曲《乃喲乃》。

我們要在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生達(dá)到什么樣音樂素養(yǎng)，都可要在教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)劃藍(lán)圖。

2.教學(xué)實(shí)踐——運(yùn)用主要教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生核心音樂素養(yǎng)

主要教學(xué)行為是我們老師在課堂上直接針對具體的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容而采用的行為。它是可預(yù)設(shè)、可分解、可訓(xùn)練的技能，可以確保音樂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。

我們音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的是原來的死記硬背？那肯定不行，怎樣讓我們的音樂課堂既返璞歸真，又充滿綠色生機(jī)與活力呢？在歌曲教學(xué)和音樂欣賞中對學(xué)生的培養(yǎng)我是這樣做的。

歌曲教學(xué)

（1）音樂要素的揭示

在我們的小學(xué)音樂課堂，通過教學(xué)活動(dòng)主要使學(xué)生感知、識(shí)記、理解的音樂要素有：感知音的長短、強(qiáng)弱、快慢、高低;感知結(jié)束音，感知調(diào)內(nèi)相對音;聽辨二、三、四、六拍子的音樂;聽辨音樂中的要素及其變化;能描述音樂旋律引動(dòng)的方向。

例如：歌曲《頑皮的小杜鵑》，可結(jié)合在學(xué)唱的過程中認(rèn)識(shí)“頓音”記號(hào)。通過認(rèn)識(shí)其名稱和外形，聆聽、對比歌曲中有無“頓音”記號(hào)在唱法和情緒上的不同，感受頓音記號(hào)的作用，進(jìn)而幫助演唱。

例如：為更好的演唱歌曲《游子吟》，在教唱歌曲前，我引用了同是古詩新唱的歌曲《春曉》讓學(xué)生演唱，歡快的情緒稍快的速度，讓學(xué)生在音樂中，自己的體會(huì)感受對比兩首歌曲不同的情緒與速度，進(jìn)而來幫助學(xué)生更好的演唱歌曲《游子吟》。

（2）音樂文化的拓展

在教唱歌曲的同時(shí)，教師應(yīng)能揭示歌曲內(nèi)在的音樂情感和人文、教育內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對歌曲的情感共鳴，從而富有感情的演唱、表演歌曲。

例如：在學(xué)唱歌曲《阿西里西》的導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歌表演《彝家娃娃真幸福》，進(jìn)而了解彝族祖國大家庭中歷史悠久、富有傳奇色彩的民族，是個(gè)熱情好客、待人誠懇的民族。他們具有我國少數(shù)民族共有個(gè)特色，能歌善舞，你們聽彝族的小朋友在喊（老師唱出歌曲歌詞）：“阿西里西～～，阿西里西～～。”學(xué)生模唱。進(jìn)而解釋涵義激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)唱歌曲。

音樂聽賞

欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、理解能力的有效途徑。我們要教會(huì)學(xué)生掌握音樂欣賞的基本方法，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣，這樣不僅對欣賞教學(xué)有利，也會(huì)對歌唱等其他音樂課堂教學(xué)學(xué)習(xí)有幫助。

（1）養(yǎng)成聆聽習(xí)慣

老師要注重培養(yǎng)學(xué)生安靜、專注的聆聽的習(xí)慣。首先要做到，不在學(xué)生聆聽音樂時(shí)插話或用過多的語言解說。在學(xué)生第一遍聆聽音樂作品時(shí)，盡量不要運(yùn)用動(dòng)畫畫面的媒體，這樣會(huì)使學(xué)生的注意力分散到動(dòng)畫中，也會(huì)使他們的專注度降低，甚至阻礙他們對音樂想象思維空間的發(fā)展。

例如：在教歌曲《美麗的黃昏》教唱前我設(shè)計(jì)了唱唱“美麗的鐘聲” 環(huán)節(jié)，在教授新課的同時(shí)培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣。

（1）師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，請你聽一聽，美麗的黃昏，遠(yuǎn)處傳來什么聲音？師彈琴， 生靜聽：

3? 1 2 | 5 - - |5 2 3 | 1 -? - | 1 - -? | 1 - -? | 1 - -? | 1 - -? | |

【學(xué)生回答：鐘聲】

（2）老師范唱，學(xué)生模仿。

（3）模擬情景

師：聽，鐘聲發(fā)生了怎樣變化？（師彈琴鐘聲漸強(qiáng)。）

生：離我們越走越近。

師：聽，鐘聲又發(fā)生了怎樣變化？（師彈琴鐘聲漸弱。）

生：離我們越走越遠(yuǎn)。

（2）預(yù)設(shè)聆聽要求

老師要在音樂課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生基于感受體驗(yàn)和想象聯(lián)想的聆聽方法，需要預(yù)設(shè)正確合理的欣賞要求，能設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂思維的問題，并且做到表達(dá)明確、清楚，在聆聽要求中能包含對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提示。

例如：在欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《云雀》和大提琴獨(dú)奏《天鵝》的教學(xué)中。

初聽《天鵝》片段前提問：

這首樂曲給你一種怎樣的感覺？為什么？（樂器的音色，旋律的走向等）

聽后在提問：

這首樂曲的情緒怎樣？速度怎樣？

再聽，提問：

樂曲讓你聯(lián)想到了什么小動(dòng)物？樂曲表現(xiàn)了天鵝怎樣的性格？

……

同樣的方法聽賞《云雀》再進(jìn)行對比。

老師在聽賞教學(xué)中關(guān)注問題的設(shè)計(jì)，能使學(xué)生潛移默化的知曉聆聽欣賞的一些基本方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽。

3.教學(xué)實(shí)踐——運(yùn)用輔助教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生核心音樂素養(yǎng)

要使你的音樂教學(xué)有效，除了有主要教學(xué)行為外，還要有恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)來支持。主要教學(xué)行為往往是直接外顯的，經(jīng)過專門設(shè)計(jì)的;而輔助教學(xué)行為通常表現(xiàn)為間接的，有些可以預(yù)先設(shè)計(jì)，有些是動(dòng)態(tài)生成的。比如有創(chuàng)設(shè)情境、資源利用和組合、運(yùn)用聯(lián)覺與通感等。

例如“通感效應(yīng)”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也是常用的一種輔助教學(xué)行為。它是指可以將抽象的聽覺藝術(shù)轉(zhuǎn)化成更加直觀生動(dòng)的形式，可以借助視覺、借助語言、借助場景等來讓學(xué)生更好地理解、表現(xiàn)音樂作品。我借助它來培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

例如：欣賞《郵遞馬車》，借助教材出示的打擊樂伴奏的圖譜，進(jìn)行聽賞。第一遍前，出示樂曲題目及樂曲表現(xiàn)形式，讓學(xué)生對樂曲有個(gè)初步的了解。第一遍完整聽賞，說說你覺的隨著音樂的變化，郵遞馬車發(fā)生了什么變化？第二遍分樂段聽，聽聽找找相同樂段。再聽一樂段和三樂段對比，在相同中找出結(jié)束時(shí)的變化。三聽，出示圖譜加入打擊樂。先請四位學(xué)生分別拿不同的打擊樂器進(jìn)行伴奏，連續(xù)請幾組學(xué)生嘗試。培養(yǎng)學(xué)生能用心聽音樂進(jìn)行伴奏。而由于打擊樂器有限，而每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，在此我指導(dǎo)學(xué)生用聲勢動(dòng)作進(jìn)行全班合作，為《郵遞馬車》伴奏。收到了較好效果。

我想，培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂核心素養(yǎng)，是我們一直在探索，也一直想做好的。可要怎樣才能做好，讓音樂教學(xué)返璞歸真、具有綠色的勃勃生機(jī)，這就需要我們音樂老師用心鉆研，不斷創(chuàng)新。這樣才能讓我們的音樂課堂具有動(dòng)態(tài)生命的延續(xù)，讓我們的學(xué)生奠定將來全面發(fā)展的基礎(chǔ)。相信通過我們大家的努力，不久的將來，音樂教育定會(huì)有一番新的天地。