室內陳設裝飾對留守兒童的心理影響研究

夏 廣 澤

(東北林業大學，黑龍江 哈爾濱 150000)

1 概述

室內陳設裝飾，包括家居、燈光、織物、裝飾工藝品、綠植、室內裝修等。陳設可以是某件冰冷的物品，也可以是擁有溫度的靈魂，這取決于設計者的構思和想法。例如：在盆栽旁放置一幅字畫，景與字相襯，景與畫相映，能給室內增添情趣與生機，兩者相得益彰，從而產生了聯系，也擁有了靈魂。因此通過有序、均衡、呼應的設計手法以及運用純度、明度、色相的藝術手法可以潛移默化的影響參與者的心理感受和行為能力。

留守兒童由于缺少父母的陪伴和呵護，加上農村地區教育水平的滯后和基礎設施建設的落后，導致留守兒童很容易產生一系列心理問題。然而如果這些心理問題沒有得到及時的解決，不僅會影響孩子本身，還會影響整個社會。本文的目的是運用室內陳設裝飾來解決留守兒童的心理健康問題。

2 留守兒童常見的心理問題

由于父母的長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到無法解決的問題也不尋求幫助，這就導致他們極易把自己封存在自己的內心世界中，像一株小草，守望著，等待著。長此以往，會出現以下心理問題。

2.1 性格敏感、孤寂，情緒焦躁

留守兒童絕大部分都是未成年人，心智不夠成熟。父母的長期離開使他們缺乏安全感，對外在事物不由自主的產生排斥情緒。在我們走訪調研中，經常會看到留守兒童獨自一人站在遠處張望著我們，當我們想要走向前時，孩子卻稍顯畏懼。有時，他們會因為看似無關緊要的一句話或者一件事而遷怒于對方，甚至大打出手。他們就像是刺猬，豎起刺，保護著自己最柔軟的部分。當遇到問題沒有辦法解決時，他們往往會做出拍桌子、摔椅子等不理智的行為。

2.2 缺少積極樂觀的生活態度和主動交流意識

因為農村地區教育水平滯后，留守兒童無法擴寬自己的眼界、掌握最新的資訊。所以，他們的思想意識比較落后，對自己目前的生活已經有所麻木，不愿意做出改變。日復一日，年復一年，他們的眼睛里缺少渴望，他們的表情變得呆板，他們的動作變得遲鈍。另外，在缺乏安全感和排他情緒下，他們很少與人主動交流，更不會向人們敞開心扉。這就導致他們更加沉默、更加封閉。

2.3 魯莽、沖動，自我約束能力差

留守兒童的父母大都很少回家，他們的祖父母輩因為年齡大沒有辦法完全盡到監護人的責任。因此，留守兒童的自由空間很大，這就使他們不畏一切。稍大一點的留守兒童很多都做過上學曠課、毆打同學、搶奪財物等違法亂紀的事情。稍小一點的留守兒童由于缺少長輩的管教，自我約束能力和自我保護能力較差，很容易受到不良誘惑的引誘。從而誤入歧途，做出危害社會和國家的事情。

2.4 易出現抑郁、自殺傾向

留守兒童就像是草原上的幼狼，孑然一身，充滿著不安與躁動的因素。關愛的缺失、教育的滯后、隔代的差異等因素使得他們對這個世界感到失望。他們又找不到可以減輕自己心理壓力的出口，因此，一次又一次的積累終于壓垮了他們，最終走向了毀滅。

3 室內陳設裝飾對留守兒童心理問題的影響

3.1 激發留守兒童積極向上的心態

色彩是能引起我們審美愉悅的、最為敏感的形式要素，它大致可以分成兩個大類——無彩色系和有彩色系。不同的色彩使用會使人產生不同的心理感受和視覺體驗。比如：紅色使人興奮、激動、沖動，還是一種容易造成人視覺疲勞的顏色；橙色是時尚、青春、動感、前衛、有種讓人活力四射的感覺；藍色是美麗、文靜、理智、寧靜與潔凈，是永恒的象征。因此，通過色彩的合理搭配可以使留守兒童感覺到希望、看得見未來、摸得到熱情。能夠讓留守兒童的心理狀態有很大的改善，從而打開心扉，擁抱美好的新世界。

3.2 規范留守兒童的思想道德規范

教育對人們的思想道德規范起到舉足輕重的作用，但有時通過改變周圍的環境也能夠做到這一點，特別是在教育相對滯后的農村地區。前面提到過，有些留守兒童容易做些違法亂紀的事情，那么我們可以通過室內陳設裝飾來潛移默化的提高留守兒童的思想道德水準。壁面設計即墻面設計，通常是指利用各種材料或者裝飾畫、背景墻等陳設品來對墻面進行裝飾。臺面設計，顧名思義就是指臺面或者桌面的設計。懸吊設計即吊頂設計，通常也包括燈光的布置與選取。織物設計，通常指窗簾、床單、枕巾等的選取和設計。織物也分不同的材質，比如毛線、紗線、麻線等等。另外，按照不同的織法也分為鉤針編織，平紋編制、斜紋編織、緞紋編織等等。利用室內陳設裝飾來改變留守兒童的生活環境，從不同方面，不同角度對留守兒童的思想道德起到良好的規范作用。

3.3 提高留守兒童的自我約束能力

留守兒童大多都是隔代撫養或者寄放在親戚家中，再加上父母的長期離開，導致留守兒童缺少大人的管教，因此自我約束能力要比同齡人低。空間是一種相對概念，它是一種與時間相對的客觀存在形式。室內陳設裝飾中，空間由天花、地面、墻面圍合而成。空間可以分為圍合空間、半圍合空間、開放空間三種形式。不同種類的空間、不同組合的空間都會給人帶來不同的心理感受和行為習慣。空間的不同會給人帶來領域性、私密性、趨同性的特征。而通過改變這些性質，我們可以很好的來控制留守兒童的自我約束力。另外，我們也可以借用陳設來營造環境氛圍，烘托主題，從而很好的在無形中提高留守兒童的自我約束能力。

4 如何用室內陳設裝飾解決留守兒童的心理問題

4.1 色彩的運用和搭配

色彩是最直觀的表達形式，也是最有表現力的要素之一，因為它的性質直接影響人們的感情。在前面我們提到留守兒童容易出現封閉、孤獨的心理問題。那么我們在色彩的選擇上要傾向于有彩色系，而不是無彩色系。有彩色系主要包括紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色，根據不同的明度、純度又分為不同的顏色。無彩色系主要包括黑、白、灰，根據不同的明度、純度也可以分為不同的顏色。無彩色系給人一種陰暗、壓抑、冷漠、莊嚴、端莊、潔凈、明亮的感覺，不適合放在留守兒童生活的環境中。在有彩色系中也并不是所有的顏色都可以運用。比如之前提到的藍色、紅色就不適用，因為它給人一種平靜、祥和、沖動、火熱的感覺。在這里，我們可以用橙黃色作為主色調，用橘紅、青黃作為次色調來設計整個空間的裝飾。橙色給人動感、活力的感覺。黃色給人帶來明快、純潔的感覺。用它們作為主色調，會在人們的心中產生活潑、開朗、愉快的感覺。

4.2 墻面設計、懸吊設計、臺面設計、織物設計

在墻面設計中，首先我們可以張貼具有教育意義的海報、兒童畫、宣傳語等。其次，我們也可以像畫壁畫一樣在墻面上繪出帶有思想道德色彩的圖畫。最后，我們也可以用各種不同的材料，比如木材、金屬、石材等，設計出不同的裝飾特點；在懸吊設計中，燈光是陳設效果的靈魂。我們可以懸吊暖黃色的燈光，而不是選用冷色光。因為，溫暖的黃色光更能使人們產生無限的溫馨感和家的舒適感，也能緩解留守兒童焦躁、沖動的心理問題；在臺面設計中，我們的臺面、桌面應該選用圓形或橢圓形，避免選擇有棱有角的圖形。這是因為尖角本身帶有危險信號，給人一種不安全感。使用圓形或者橢圓形的臺面，在無形中會中和人們心中的戾氣。在臺面上我們也可以放置一些具有思想道德教育性質的陳設品，比如二十四孝人物陶瓷像等，這些都能對留守兒童心理問題的解決起到很大的幫助；在織物設計中，織物是空間陳設的“調味劑”。留守兒童的床單、被套、枕巾等物品選擇時應該選用顏色偏橙黃色的，設計偏動感、活潑、生趣的圖案。只有墻面設計、懸吊設計、臺面設計、織物設計合理搭配，堅持均衡、互補、有序的設計手法，形成有序、有節奏、有層次的設計氛圍，才能很好的解決留守兒童的心理問題。

4.3 室內陳設品的選擇和使用

陳設是審美和情趣的體現。陳設的范圍很廣，包括家居、燈光、室內織物、裝飾工藝品、字畫、家用電器、盆景、插畫、掛物等。不同種類的陳設具有不同的用途，其所表達的思想也是不同的，主要以使用和觀賞兩種功能為主。不同種類的色彩、風格、材質的陳設在室內陳設裝飾中作用也各不相同。比如前面提到的海報、兒童畫、宣傳語、人物陶瓷像等都屬于陳設品。因此，在選擇陳設品的時候要符合設計的主題，不能脫離主題以外去選擇。在解決留守兒童的心理問題方面，可以選擇活力四射的開朗主題，可以選擇規范思想道德的教育主題，也可以選擇與人溝通合作的外交主題等等。如教育主題，我們在選擇陳設品的時候可以選擇制作二十四孝、《弟子規》《道德經》等插畫形式的宣傳海報或者選擇思想道德水平高的人物像等等。

4.4 空間形式的合理劃分

在室內陳設裝飾中，一個空間可以劃分多個空間，可以是視覺上的，也可以是心理上的，可以是豎向的，也可以是橫向的。通過空間的變換，可以帶給人不同的心理感受。組成空間的可以是墻體，可以是家居，甚至也可以是綠植。在解決留守兒童的自我約束能力時，面積小的空間(圍合空間)更能給人以壓迫感，會使人產生小心翼翼的感覺，潛意識里能更全面考慮事情。為了改變小空間所產生的壓迫感，我們可以利用前面的色彩來從心理上改變空間的范圍，比如可以選擇明度較高、純度較小的米黃色，它會使空間向里縮，擴大心理上的空間感。但有些空間受到功能的限制無法縮小。對于這種情況，我們可以用家具或者綠植，按照合適的尺度形成半圍合空間。對于留守兒童的臥室可以使用圍合空間，對于教室或者其他公共空間可以使用半圍合空間。

5 結語

室內陳設裝飾隨著社會的不斷向前發展，越來越受到人們的重視。留守兒童作為社會當中的重要部分，其所產生的問題需要我們投入大量的時間和精力去解決，而重中之重則是心理問題。如何用室內陳設裝飾更好的服務于留守兒童，未來我們還有很長的一段路要走。而今后對于室內陳設裝飾在留守兒童心理問題的研究方面應該更加深入和細化，同時也可以借鑒國外的實例。但我們堅信，在以后的發展中，對解決留守兒童心理問題上，室內陳設裝飾將成為不可缺少的一環。