農村幼兒園繪本閱讀的探究與實踐

田春霞

內容摘要：我國素質教育改革的深入以及農村經濟的快速發展都在一定程度上加快了農村幼兒園教學理念以及教學模式的轉變，逐步提高了農村幼兒園教學標準以及教學要求。本文通過介紹農村幼兒園繪本閱讀教學的必要性和重要性，在結合農村幼兒園教學實際情況的基礎上，為提高農村幼兒園繪本閱讀教學水平和教學效果提出可操作性強的措施與建議，為充分發揮幼兒園繪本閱讀對幼兒良好閱讀習慣的形成奠定基礎。

關鍵詞：農村幼兒園 繪本閱讀 實踐 措施

幼兒園繪本閱讀不僅是當前幼兒閱讀的主要形式之一，也是幼兒園課程體系的主要內容。幼兒繪本具有生動形象、趣味性強的基本特征，是培養幼兒閱讀習慣和了解周圍世界的重要途徑。然而，受農村經濟發展水平有限、師資力量較為薄弱以及幼兒教育理念比較傳統等多種因素的共同影響，農村幼兒園繪本閱讀教學效果遠遠落后于城市幼兒園繪本閱讀教學效果，因此，農村幼兒園老師認識到創新幼兒閱讀教學模式的必要性和緊迫性，開展豐富多彩、形式新穎獨特的繪本教育活動，讓農村幼兒真正的感受繪本閱讀的樂趣并逐步喜愛上繪本閱讀。

一.重視農村幼兒園繪本閱讀的意義

部分農村幼兒的家長受傳統應試教育觀念以及自身知識水平有限等原因，錯誤的認為幼兒在幼兒園的主要任務就是寫字和算數，甚至認為幼兒園開展的各項趣味活動是純粹浪費幼兒時間和精力的事情，堅決拒絕參加幼兒園組織的各項親子活動，不僅增加了家長和幼兒園合作工作開展的難度，也對幼兒的成長成才產生消極影響。

農村幼兒園繪本閱讀活動的開展，可以讓幼兒通過不同內容的繪本了解周圍世界的一切，增長知識、開闊眼界。繪本中穿插的各種精美圖畫有利于培養幼兒的美感以及提高幼兒的審美水平，鍛煉幼兒的情感表達能力、想象力以及理解力等，為幼兒學習各種知識提供更加輕松自由、生動活潑的學習氛圍。

二.拓寬提高農村幼兒園繪本閱讀教學水平的途徑

1.創造良好的繪本閱讀環境以及營造快樂閱讀的氛圍。良好的閱讀環境對幼兒園繪本閱讀活動的開展具有積極的促進作用，幼兒園老師可以利用不同主題和內容的繪本來裝飾幼兒園的走廊以及教室，不僅可以提高幼兒園裝飾風格的獨特性和新穎性，也會在潛移默化之中影響甚至改變幼兒對繪本閱讀的認知。農村幼兒園老師的教育培訓機制并不完善，能夠學習和掌握最先進幼兒教學理念的機會很少，這也是造成農村幼兒園老師環境創設水平較低的主要原因之一，因此，幼兒園應加強幼兒老師的培訓頻率以及培訓力度，拓寬幼兒園老師學習更多現代教學理念以及教學技巧的途徑，提高幼兒園繪本閱讀活動的組織能力和創新能力，此外，幼兒園老師還可以通過專門的幼兒園繪本閱讀教育網站來下載各種各樣的繪本閱讀教學方案以及教學素材，將內容健康的優秀繪本制作成美輪美奐、主題鮮明的繪本版面，幼兒園老師也可以組織班級繪本黑板報主題討論會，并和幼兒一起設計并繪制繪本黑板報，有助于鍛煉幼兒的觀察能力、動手實踐能力以及閱讀能力。

2.選擇恰當的繪本閱讀材料。農村幼兒園繪本閱讀材料的選擇并不是漫無目的的隨意選擇，而是應遵循圖畫色彩鮮艷、圖畫內容簡單豐富以及繪本文字清晰等基本原則，圖畫生動形象、色彩鮮艷的繪本可以給幼兒以視覺的享受，提高繪本對幼兒的吸引力;圖畫內容貼近現實生活有助于提高幼兒的觀察能力以及靈活運用能力;文字清晰準確的繪本可以減少因錯別字或者語句錯誤等對幼兒的誤導。另外，農村幼兒園繪本閱讀材料還應具有一定的目的性、連貫性與針對性，幼兒園老師應根據幼兒的年齡、閱讀能力以及學習接受能力等來選擇最佳的繪本閱讀材料，幼兒園繪本閱讀材料的難度應根據幼兒年齡的增長而適當增加。

3.提高農村幼兒園繪本閱讀活動的多元化。農村幼兒園老師應靈活使用游戲式、表演式、親子式等多種繪本閱讀模式。幼兒園老師可以根據繪本閱讀教材內容來創造性的設計一些趣味性和互動性強的游戲，幫助幼兒更加準確的理解和把握繪本閱讀材料角色的感情和特征，活躍幼兒繪本閱讀氛圍，提高幼兒繪本閱讀的注意力以及培養幼兒繪本閱讀的興趣愛好;幼兒園老師可以先讓幼兒獨立閱讀和了解繪本內容，隨后讓幼兒扮演繪本材料中不同的角色，幼兒相互配合共同完成繪本所講述的故事，有利于鍛煉幼兒的語言表達能力、記憶力以及團結合作能力等等。

農村幼兒園繪本閱讀效果的提升需要家長、幼兒園老師以及幼兒的共同努力，通過提高幼兒園老師自身幼兒教育水平、增加家長合作渠道以及培養幼兒繪本閱讀興趣等途徑來提高消除阻礙幼兒園繪本閱讀活動開展的各種因素，進而實現幼兒、幼兒園老師以及幼兒園教育事業的共同發展。

參考文獻

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