新中國成立70年以來黨的思想政治教育方法發展的成就及經驗

楊 敏，鄒紹清

(1.教育部高校輔導員培訓與研修基地(西南大學)， 重慶 400715；2.西南大學 馬克思主義理論研究中心， 重慶 400715)

思想政治教育工作是中國共產黨取得革命和建設事業勝利的重要法寶和優良傳統，始終發揮著“生命線”的作用。其中，思想政治教育方法的好壞關系著黨的思想政治工作效果的好壞，也關系著黨的各項事業建設的成敗。回顧新中國成立70年來黨的思想政治教育方法的發展歷程，梳理中國共產黨的思想政治教育方法在理論方面取得的巨大成就和寶貴經驗，分析新時代黨的思想政治教育的理論和實踐創新，對推動偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想的實現，更好地培養時代新人，具有重要的理論和實踐意義。

一、新中國成立70年以來黨的思想政治教育方法發展的歷程

新中國成立以來，黨的思想政治教育方法伴隨著黨的思想政治教育實踐活動開展，圍繞黨和國家中心工作、任務的轉移，時代的發展進步，人們的需求而不斷地變化和發展。歸納起來，可以分為3個時期：黨的思想政治教育方法探索及曲折發展時期、黨的思想政治教育方法科學理論體系的形成和創新發展時期。

(一)社會主義革命建設時期黨的思想政治教育方法探索及曲折發展(1949—1977年)

從1949年新中國成立到改革開放前這一歷史時期，黨的思想政治教育方法經歷了探索、曲折發展和重大挫折3個階段。

第一階段，1949—1956年，黨的思想政治教育方法的探索。1949年10月1日，中華人民共和國成立，開辟了中國共產黨在全國范圍內進行思想政治教育的新的歷史時期。面對幅員廣大、人口眾多、經濟落后的基本國情，思想政治教育的形勢和任務十分復雜和嚴峻，急需完成對人民的馬克思主義教育和新民主主義革命的思想轉變。為此，1951年5月，《黨在宣傳戰線上的任務》提出：“如果埋頭到這些實際工作中去，不加強政治學習，不加強馬列主義理論學習，那就有危險性”[1]90，“離開了黨的中心工作，宣傳工作就會失敗”[1]86。這就表明了思想政治工作同經濟工作、政治與業務之間的辯證關系，為經濟建設時期思想政治教育的開展指明了方向。20世紀50年代中期，毛澤東針對經濟工作和群眾運動的實際，提出了一系列可行的思想政治教育的思想指導方法和工作方法，包括結合實際工作開展長期的思想教育運動；運用批評和自我批評正確開展思想斗爭和思想教育。

第二階段，1957—1966年，黨的思想政治教育方法曲折發展。在這一階段中黨的思想政治教育探索過程總體呈現正確的、比較正確的發展趨向與錯誤的發展趨向并存。由于社會主義建設的經驗不足，對經濟發展規律和中國經濟的基本情況認識不足，黨犯了急于求成和夸大主觀作用的錯誤，思想政治教育方法也有“過急”或“過左”的做法。但黨的思想政治教育的優良傳統仍有所發揚，思想政治教育方法在這個時期仍有一定的發展。1957年2月，毛澤東發表《關于正確處理人民內部矛盾的問題》，運用唯物辯證法科學地論述了矛盾的對立統一關系，全面深刻地分析了社會主義社會的基本矛盾，首次提出了社會主義制度下兩類不同性質的社會矛盾的學說。不同性質的矛盾，只能用不同的方法去解決，敵我矛盾用專政的方法，而人民內部矛盾用民主的方法、討論的方法、批評的方法、說服教育的方法。《關于正確處理人民內部矛盾的問題》是這一時期思想政治教育的綱領性文件，是對思想政治教育方法的新發展。1958年1月，毛澤東發表的《工作方法六十條(草案)》，為思想政治教育方法增添、深化了許多新的內容，諸如：放手發動群眾，一切經過試驗的方法；“解剖一個或幾個麻雀”，突破一點推動全面的方法；既要注重調查研究又要注意研究的方法；在對立中把握統一，在統一中把握對立的方法；做工作要抓住中心、抓住重點的方法；認識事物要用比較法；“抓兩頭帶中間”促進全面工作的方法等，都大大豐富和發展了思想政治教育方法體系[2]。這一時期，黨的思想政治教育靈活運用多種形式，開展了豐富多彩的教育實踐活動，取得了顯著成效，包括學習馬列主義和毛澤東經典著作，參加生產勞動和社會實踐，宣傳雷鋒、焦裕祿、鐵人王進喜先進典型等。

第三階段，1966—1977年，黨的思想政治教育方法遭遇重大挫折。1966年5月到1976年10月的“文化大革命”時期，思想政治教育以搞政治運動為中心任務，用“大鳴、大放、大字報、大辯論”的方法解決人民內部的思想認識問題，使黨的思想政治教育受到左傾錯誤的影響而遭受重大損失。在“打倒一切”“踢開黨委鬧革命”的極左口號下，煽動人們用階級斗爭的方式處理人民內部的問題，搞亂了人們的思想，破壞了思想政治教育的實事求是、“團結—批評—團結”等方針原則，大搞“扣帽子、抓辮子、打棍子”，嚴重脫離了黨的實事求是的思想方法指導，思想政治教育方法發展遭遇了重大挫折和倒退。1976年10月粉碎了“四人幫”后，開始了思想政治教育工作的撥亂反正。

(二)改革開放以來黨的思想政治教育方法科學理論體系的形成和完善(1978—2011年)

1978年黨的十一屆三中全會后，我國開始進入了撥亂反正和改革開放的新時期。40多年來黨的思想政治教育方法取得了快速發展，取得了令人矚目的成就。這一時期可分為撥亂反正、科學化探索和形成、完善發展3個階段。

第一階段，1978—1980年，黨的思想政治教育方法的撥亂反正。黨的十一屆三中全會以后，我國各項事業進入撥亂反正的新階段，中國共產黨從根本上沖破了長期左傾錯誤的嚴重束縛，使廣大黨員干部和群眾從過去盛行的個人崇拜和教條主義束縛中解放出來。特別是在《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文發表后，引發了關于真理標準問題的大討論。1978年6月2日，鄧小平在全軍政治工作會上指出：“我們也有一些同志天天講毛澤東思想，卻往往忘記、拋棄甚至反對毛澤東同志的實事求是、一切從實際出發、理論與實踐相結合的這樣一個馬克思主義的根本觀點，根本方法。”[3]114黨的十一屆三中全會重新確立了馬克思主義的思想路線和政治路線。1978年12月13日，鄧小平在《解放思想，實事求是，團結一致向前看》中指出：“過去我們搞革命所取得的一切勝利，是靠實事求是；現在我們要實現四個現代化，同樣要靠實事求是”[3]143，“解放思想，就是要運用馬列主義、毛澤東思想的基本原理，研究新情況，解決新問題”[3]179。黨中央果斷停止了“以階級斗爭為綱”的錯誤口號，把黨和國家的工作重點轉移到社會主義現代化建設上來，這就促進了實事求是等思想指導方法重回正軌，思想政治教育工作方法開始科學化的探索。

第二階段，1982—1991年，黨的思想政治教育方法理論科學化探索。1982年9月6日，黨的十二大通過新黨章，明確規定了對黨員和群眾的思想政治教育的任務、內容和方法等。1986年9月通過《中共中央關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》明確了思想政治教育的地位、根本內容、主要內容和基本方針、方法等，其中明確提出要物質文明和精神文明一起抓，廣泛開展群眾性精神文明創建活動。鄧小平指出，思想政治教育的“時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同”[3]119，“堅持對思想上的不正確傾向以說服教育為主的方針，不搞任何運動和‘大批判’”[4]145，提出正面的說服教育、民主討論等方法，是新時期思想政治教育的基本方法。當時，全社會和思想政治教育學界廣泛開展了思想政治教育科學化的大討論，由孫友余、錢學森等著的《論思想政治工作科學化》一書，1983年由山西人民出版社出版，提出了思想政治教育方法的科學化問題，標志著黨的思想政治教育方法理論的科學化探索；同時，隨著1984年思想政治教育專業的創立和思想政治教育學科的發展，思想政治教育方法論開始成為思想政治教育專業的一門核心課程，開始了方法論體系化的理論探索，其標志就是1985年王玄武主編的“拓荒之作”——《思想政治教育方法論》，宣告了黨的思想政治教育方法的理論體系的建立和科學方法論的誕生。此外，這一時期有一系列有關思想政治教育方法理論的論文或專著問世，積極探索思想政治教育方法理論的科學化和系統化問題。

第三階段，1992—2011年，黨的思想政治教育方法理論與時俱進。這一時期的黨的思想政治教育方法在繼承黨的思想政治工作的優良傳統的同時，體現出了鮮明的改革開放帶來的時代特色，探索出了一套適應市場經濟發展和新形勢下的思想政治教育方法理論。邱偉光、張耀燦、羅洪鐵、陳秉公、黃蓉生、董婭、陳萬柏等學者先后對思想政治教育方法作了專門的論述，也出版了一系列有關思想政治教育方法的專著或教材，如鄭永廷主編的《思想政治教育方法論》、黃蓉生著的《當代思想政治教育方法論研究》、祖嘉合主編的《思想政治教育方法論教程》、劉新庚主編的《現代思想政治教育方法論》、萬美容著的《思想政治教育方法發展研究》、戴鋼書著的《思想政治教育統計研究方法論》等。他們都對黨的思想政治教育方法理論進行了理論化、系統化的研究，極大地推進了黨的思想政治教育方法理論的現代化發展。

(三)新時代黨的思想政治教育方法理論的創新發展(2012年至今)

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央開啟了新時代思想政治教育的新局面，先后召開了一系列宣傳思想工作會議和高校思想政治工作會議，提出加強社會主義核心價值觀教育、實現中華民族偉大復興的中國夢教育、學習宣傳貫徹“四個全面”戰略布局、增強“四個自信”“不忘初心、牢記使命”的教育，強調黨的思想政治教育要堅持黨性和人民性的統一，堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主，壯大主流思想輿論，把握好時、度、效，增強吸引力和感染力，加強互聯網新陣地新媒體新方法的探索等新要求。為此，學術界開始了思想政治教育方法的創新理論的探索，如鄭永廷、胡樹祥、張再興、萬美容、董婭、鄒紹清、謝玉進、張毅翔、陳華洲、黃欣榮等學者對思想政治教育信息化方法、網絡方法、大數據方法、人文關懷方法等進行了探索，先后出版了《思想政治教育方法論(修訂版)》(鄭永廷主編)、《當代思想政治教育方法論發展研究》(鄒紹清著)、《當代思想政治教育方法發展新論》(董婭主編)等，推動了黨的思想政治教育方法理論的創新。

二、新中國成立以來黨的思想政治教育方法發展取得的成就

在新中國70年砥礪前行的歷史發展進程中，思想政治教育方法在理論和實踐上始終圍繞社會主義建設的實踐探索和培育社會主義新人這一重大使命，作出了積極貢獻，成績斐然。

(一)黨的歷代領導人不斷推進黨的思想政治教育工作的馬克思主義哲學指導方法與時俱進

新中國成立70年以來，思想政治教育始終服務于黨的經濟工作和其他一切中心工作。習近平總書記指出，思想政治教育是“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”[5]。開展思想政治教育工作，最為重要的就是思想政治教育的思想指導方法，即以馬克思主義的哲學方法為指導，這是黨的思想政治教育方法理論體系中位階最高的方法。所以，70年來，黨的歷屆領導人都非常重視黨的思想政治教育指導方法，并不斷地深化和發展。概括起來有：其一，毛澤東不僅堅持以馬克思主義世界觀和方法論作為思想政治教育方法論的理論指導，還創造性地從哲學的高度奠定了思想政治教育方法的理論基礎，主要有實事求是方法、矛盾分析方法、階級分析方法、群眾路線方法。毛澤東指出：“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內部聯系，即規律性，‘求’就是我們去研究。”[6]實事求是是黨的思想路線，是馬克思主義的哲學方法論，也是黨的思想政治教育的思想指導方法。所謂矛盾分析方法，就是通過分析事物的矛盾性以把握其特殊的本質及其發展規律，從而更有效地認識和改造客觀事物的方法。毛澤東在《矛盾論》中指出：“這個辯證法的宇宙觀，主要地就是教導人們要善于去觀察和分析各種事物的矛盾的運動，并根據這種分析，指出解決矛盾的方法……如果不研究矛盾的特殊性，就無從確定一事物不同于他事物的特殊的本質，就無從發現事物運動發展的特殊的原因，或特殊的根據，也就無從辨別事物，無從區分科學研究的領域。”[7]304-309階級分析方法是指以馬克思主義實踐歷史觀的階級和階級斗爭理論為指導，去認識和分析人類社會中復雜的階級現象、本質及其發展規律的哲學方法。群眾路線方法是指以馬克思主義唯物史觀為指導，相信群眾、依靠群眾的領導方法和工作方法，“而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾所掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量”[8]320。這些方法理論都是思想政治教育最高的思想指導方法，需要貫穿在其原則和具體方法之中。其二，鄧小平、江澤民、胡錦濤等領導人根據時代的變化發展，也不斷推進黨的思想政治教育的思想指導方法的發展。在十一屆三中全會后，鄧小平強調要用完整、準確、活的馬克思主義作指導。1978年6月2日，鄧小平在全軍政治工作會議上強調：“我們應該也只能采取實事求是、從實際出發、理論和實踐相結合的方法，總結過去的經驗，分析新的歷史條件，提出新的問題、新的任務、新的方針。”[3]118我們不能把馬克思主義當作教條，而是應該把馬克思主義同中國的具體實踐相結合，只有這樣才能確定正確的方法論原則。江澤民站在市場經濟發展和改革開放的新的歷史高度，強調要堅持和鞏固馬克思主義在思想政治教育領域的指導地位，“馬克思主義是嚴密而完整的科學的思想體系，始終是我們黨、工人階級和勞動群眾認識世界、改造世界的行動指南”[9]。堅持以實際問題為中心研究馬克思主義的方法，“確立以實際問題為中心研究馬克思主義的方法，是我們黨一貫倡導的科學方法論”[10]339；胡錦濤提出科學發展觀的指導思想，黨的思想政治教育方法論發展要堅持科學發展，“全黨必須更加自覺地把推動經濟社會發展作為深入貫徹落實科學發展觀的第一要義”[11]6-7；要堅持以人為本，“必須更加自覺地把以人為本作為深入貫徹落實科學發展觀的核心立場”；要注重統籌兼顧，“必須更加自覺地把統籌兼顧作為深入貫徹落實科學發展觀的根本方法”[11]7。其三，進入新時代，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視思想政治教育方法的創新。在黨的十九大報告中，習近平總書記強調：“堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，緊密結合新的時代條件和實踐要求，以全新的視野深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，進行艱辛理論探索，取得重大理論創新成果，形成了新時代中國特色社會主義思想。”[12]新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，為新時代黨的思想政治教育方法的創新提供了新的理論和行動指南。

(二)服務于黨的經濟工作和其他一切工作的思想政治教育原則方法伴隨時代變化而革故鼎新

新中國成立70年來，思想政治教育服務于黨的經濟工作和其他一切工作的原則方法，始終根據時代的變化、工作任務的變化而不斷革故鼎新。其一，在長期革命和思想政治教育實踐中，毛澤東闡明了實踐原則、民主原則、思想教育與物質利益相結合等思想政治教育原則方法。其中，所謂的實踐原則，是指人們的正確思想、觀念來自生產斗爭、階級斗爭和科學實驗等社會實踐，因而在開展思想政治教育時就要注意發揮實踐的作用。毛澤東在《人的正確思想是從哪里來的？》中指出：“人的正確思想是從哪里來的……只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。”[8]320思想政治教育要積極探索社會實踐中人的思想形成、轉化和發展的規律，使經驗化的工作方法不斷地上升到理論高度，使之科學化。思想政治教育方法要遵循民主原則。毛澤東指出：“共產黨人在勞動人民中間進行工作的時候必須采取民主的說服教育的方法，決不允許采取命令主義態度和強制手段。”[13]211其二，鄧小平立足于我國改革開放和思想政治教育實踐的新任務，創造性地發展了“解放思想，實事求是”的原則，“理論聯系實際，一切從實際出發”的原則，“思想問題要同物質利益相結合”等思想政治教育原則方法。鄧小平站在黨的建設和發展的高度，站在國家和民族的高度，多次強調，“經濟工作是當前最大的政治，經濟問題是壓倒一切的政治問題”[3]194，“不加強精神文明的建設，物質文明的建設也要受破壞，走彎路。光靠物質條件，我們的革命和建設都不可能勝利”[4]144。其三，江澤民從改革開放和國家長治久安的高度，提出了新時期思想政治教育方法理論發展的原則，包括弘揚主旋律與引導多樣化發展相統一原則，“務實”與“務虛”相結合的原則，“排污不排外，抵制不封閉”原則，繼承與創新原則等。江澤民指出：“在宣傳思想領域，我們要堅持唱響主旋律、打好主動仗，科學生動地宣傳馬克思主義，引導干部群眾不斷克服和抵制錯誤、落后、腐朽的思想文化的影響和侵蝕”[10]228，“黨的思想政治工作的一項重要任務，就是要引導干部群眾分清主流和支流、分清正確和謬誤。”[10]82這些論述都要求思想政治教育原則方法理論要根據新環境、新情況、新問題不斷地開拓創新。其四，黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央堅持馬克思主義立場、觀點和方法，在面對紛繁復雜的國內外嚴峻形勢中，強調要以思想政治教育和社會系統的總體性關系為對象，樹立大宣傳、大思政的工作理念，做好理順情緒、化解矛盾的工作；要從整體性和動態性上把握思想政治教育發展規律，提出了堅持黨性和人民性相統一的原則方法，推動了思想政治教育原則方法的創新。

(三)促進人的全面發展和科技發展的思想政治教育具體方法不斷探索創新

新中國成立70年以來，黨的思想政治教育方法在促進人的全面發展、順應時代和科技的發展等方面不斷探索創新。具體表現在以下幾個方面：其一，建國初期，毛澤東提出了一系列思想政治教育的具體方法。毛澤東提出的方法就是“橋”和“船”的著名論斷，“不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓”[7]139，并針對思想政治教育工作，闡明了調查研究方法、說服教育方法、批評和自我批評方法、典型教育方法等具體方法，強調說服教育方法主要是指以民主原則為指導，通過擺事實、講道理加強思想政治教育的方法。1957年，毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中強調：“凡屬于思想性質的問題，凡屬于人民內部的爭論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決。”[13]209毛澤東將批評和自我批評方法視作我黨區別于其他政黨的顯著標志之一，認為它就像人們日常打掃房子和洗臉一樣重要。1962年，毛澤東《在擴大的中央工作會議上的講話》中強調：“我們工作中的是和非的問題，正確和錯誤的問題，這是屬于人民內部矛盾問題。解決人民內部矛盾……只能用討論的方法，說理的方法，批評和自我批評的方法。”[8]291典型教育方法是通過典型人物或事例進行教育的方法。在社會主義建設時期，毛澤東發出向雷鋒、焦裕祿、王進喜同志學習的號召。這些典型人物、榜樣的鼓舞，使人們逐步接受共產主義理論的教育，提高了思想政治教育的實效。同時，毛澤東針對劉青山、張子善等反面典型做出重要批示，極大地教育了廣大人民和干部群眾，使社會風氣長期保持良好狀態。其二，改革開放以來，黨的思想政治教育具體方法更是順應時代的變化、黨的中心工作的變化而不斷創新。鄧小平以務實、靈活的風格針對性論述了民主的方法、自我教育方法、統籌方法等思想政治教育具體方法。其中，鄧小平一貫主張用思想政治教育的民主方法，調動人們的積極性，發掘人們投身于社會主義現代化建設的精神動力。鄧小平強調要發揚自我教育、自我改造的傳統，按照團結—批評—團結的原則，繼續加強思想政治教育方法的改進；鄧小平還強調思想教育、法制教育、行政手段、紀律教育四位一體的方法。鄧小平指出：“要搞四個現代化，使中國發展起來，就要有紀律、有秩序地進行建設”[4]209，并提出思想教育要與紀律約束、法制教育、行政手段相結合，其實質就是思想政治統籌教育方法。江澤民進一步闡明了新時期思想政治教育的具體方法要注意理論與實踐相結合，創新典型教育方法，充分運用信息網絡技術方法。江澤民指出，新時期加強思想政治教育要善于創新典型教育方法，特別是領導干部自身的典型示范。2000年6月28日，江澤民在中央思想政治工作會議上的講話中指出：“黨的思想政治工作能否做好，很大程度上還取決于我們黨的自身建設和各級領導干部的言行表現。”[10]98針對高科技和信息一體化的發展，江澤民還提出：“信息技術特別是信息網絡技術的發展，為我們開展思想政治工作提供了現代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道……要主動出擊，增強我們在網上的正面宣傳和影響力。各級領導干部要密切關注和研究信息網絡發展的新動向，抓緊學習網絡知識，善于利用網絡開展工作，努力掌握網上斗爭的主動權。”[10]94胡錦濤提出了一系列新時期的具體思想政治教育方法，主要有加強正面引導，注重人文關懷和心理疏導，加強網絡思想政治教育法。胡錦濤非常注重典型教育方法，加強正面引導，這一時期通過一大批新時代楷模，如“心系群眾、為民謀利、求真務實”的鄭培民、“勤勉踏實的治學精神、為人師表的高尚品格”的孟二冬、“堅定信仰黨的理論，模范踐行黨的理論”的方永剛，引導社會風尚。隨著市場經濟的發展和改革開放的深入，人們所承受的心理壓力、競爭壓力、生活壓力以及家庭壓力越來越大，往往容易產生心理問題和思想問題。胡錦濤明確指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”[14]，“既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人”[15]。胡錦濤非常重視互聯網在思想政治教育中的作用和方法創新，他強調：“加強網絡文化建設和管理……我們必須以積極的態度、創新的精神，大力發展和傳播健康向上的網絡文化，切實把互聯網建設好、利用好、管理好。”[16]其三，進入新時代，黨的思想政治教育具體方法迎來了大發展的新曙光。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央堅持唯物史觀的立場、觀點和方法，強調思想政治教育方法要做到因事而化、因時而進、因勢而新，特別是面對價值多元、信息裂變、新生代成長、新媒體崛起的時代新變化，加強和改進思想政治教育方法，要沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法，不斷提高思想政治教育實效。

三、新中國成立70年以來黨的思想政治教育方法發展的寶貴經驗

回顧新中國成立以來黨的思想政治教育方法理論發展的歷史脈絡，旨在總結70年來黨的思想政治教育方法理論發展過程中所積累的規律性方法和寶貴經驗，更好地發揮思想政治教育的服務和保障功能，指導新時代思想政治教育實踐的創新發展，開啟新時代思想政治教育的新局面，為提升中國精神、中國價值的影響和傳播，培育大批時代新人，為實現中國夢提供方法論的支持。

(一)始終堅持以思想政治教育的“生命線”為指導

新中國成立70年以來，黨的思想政治教育方法理論的發展歷史表明，我們黨始終以堅持發揮思想政治教育“生命線”的作用為指導。在革命和建設的各個重大歷史時期，“生命線”理論圍繞特定的中心工作和中心任務不斷發展。我們黨始終堅持“思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線”[17]，自黨中央提出了“政治工作是一切經濟工作的生命線”[18]的著名論斷后，思想政治工作始終發揮著“生命線”的功能和作用。進入新時代，思想政治工作仍然要發揮“生命線”的作用。為此，思想政治教育方法的創新和發展，要始終牢記“生命線”的作用，不斷推進思想政治教育的思想指導方法、原則方法和具體方法等發展，并根據黨的中心工作及其他一切工作的需要，與時俱進地解放思想，團結和帶領全國各族人民，統一行動，爭取在全面建設中國特色社會主義的征途中凝聚共識、增強信心，從而為實現中華民族偉大復興提供強大的思想保障。

(二)始終堅持馬克思主義的“灌輸論”

馬克思主義認為，人們的社會主義意識不可能自發產生，而必須從外面灌輸。不進行革命理論的灌輸，就不能使群眾認識真理，提高思想政治覺悟，把無產階級政黨的路線、方針、政策變成廣大群眾的自覺行動。新中國成立后，在談到農村思想政治工作時，毛澤東提出，“政治工作的基本任務是向農民群眾不斷地灌輸社會主義思想，批評資本主義傾向”[19]。1985年，鄧小平在中國共產黨全國代表會議上的講話中指出：“我希望黨中央能作出切實可行的決定，使全黨的各級干部……有一定的時間學習，熟悉馬克思主義的基本理論。”[4]147江澤民根據新的歷史時期黨和國家所面臨的一系列新情況、新問題強調指出，“一定要使馬克思主義理論、建設有中國特色社會主義思想觀念和道德要求,不斷灌注到并真正深入全體黨員、干部和全體人民的頭腦之中,成為他們自覺的思想要求和行為規范”[20]，“思想文化陣地,馬克思主義、無產階級的思想不去占領,各種非馬克思主義、非無產階級的思想甚至反馬克思主義的思想就會去占領”[10]97。1999年頒布的《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》指出，思想政治工作“要以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人,培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”[21]。習近平總書記指出：“要深入開展中國特色社會主義宣傳教育，……加強社會主義核心體系建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，全面提高公民道德素質，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚。”[22]所以，無論任何時候，思想政治教育都要堅持馬克思主義的“灌輸論”，并注意教育方式方法的創新。

(三)始終遵循思想政治教育目標和內容的變化而不斷創新工作方法

新中國成立70年來，黨的思想政治教育方法理論的發展表明，思想政治教育方法要根據思想政治教育目標和內容的變化而不斷創新。面對新的情況、新的問題，思想政治教育方法必須跟上時代的步伐，富有時代的氣息。1978年，鄧小平指出：“時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同。”[3]11970年來黨的思想政治教育方法經歷了從經驗性向科學性、從零散性向系統性、從傳統性向現代性轉變的歷程。同時，針對不同對象思想行為的變化和不同特點，形成了富有時代性的思想政治教育方法，諸如民主疏導方法、實踐教育方法、自我教育方法、心理咨詢法、行為激勵方法、網絡教育方法等。

(四)始終緊跟現代科技和信息的發展而不斷創新具體操作方法

新中國成立70年來，黨的思想政治教育方法發展表明，思想政治教育方法必須緊跟科技發展而不斷創新。當今科學技術突飛猛進，特別是互聯網和信息技術的飛速發展對各領域產生了深刻影響，推動了人類進入信息化時代，我國在網絡強國戰略的推動下實施了一系列“互聯網+”行動計劃、大數據戰略等。思想政治教育方法理論要緊跟新時代新技術的發展，特別是要利用信息網絡技術帶來的有利條件，大膽采用多媒體技術、遠程教育技術、虛擬技術等現代教育技術，大力開發多媒體和“三微一端”的教育方法，有效推進思想政治教育方法的信息化發展。