提高士官學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的策略

涂春梅 劉媛媛

摘要：士官學(xué)員文化基礎(chǔ)薄弱，文化程度存在差異，學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)此，學(xué)員要提高對(duì)學(xué)習(xí)重要性的思想認(rèn)識(shí)，教員要提高自身能力素質(zhì)，院校要建立有效的制度機(jī)制。

關(guān)鍵詞：士官；積極性；策略

教學(xué)實(shí)際和調(diào)查研究表明，士官學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。這既有主觀因素，也有客觀因素。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)員要提高對(duì)學(xué)習(xí)重要性的思想認(rèn)識(shí)，教員要提高自身能力素質(zhì)，院校要建立有效的制度機(jī)制。

一、士官學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在日常教學(xué)中，很多教員都有這樣的感受：士官學(xué)員上課積極性不高，或者無(wú)精打采，或者昏昏欲睡，或者低頭做自己的事情，對(duì)知識(shí)沒(méi)有如饑似渴般的追求。

對(duì)于理論性強(qiáng)、比較抽象的基礎(chǔ)課程，學(xué)員感慨最多的就是“太難了”“聽(tīng)不懂”“學(xué)不會(huì)”。為了順利通過(guò)考試，他們通常采取死記硬背的方式。尤其是對(duì)于高數(shù)、電工電子、機(jī)械制圖等“老大難”課程，他們?cè)诳记跋驴喙Ψ颍忱}、背筆記，“臨時(shí)抱佛腳”的功夫發(fā)揮得淋漓盡致。

二、士官學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因

從主觀因素分析，主要源于我們士官學(xué)員文化基礎(chǔ)薄弱。絕大多數(shù)士官學(xué)員都是高中畢業(yè)入伍，只有極少數(shù)人是大專在讀，本科就讀的人數(shù)更是屈指可數(shù)。總體而言，士官學(xué)員學(xué)習(xí)起點(diǎn)偏低。從調(diào)查情況來(lái)看，部分學(xué)員口語(yǔ)表達(dá)能力差，當(dāng)眾發(fā)言時(shí)，或者戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢語(yǔ)無(wú)倫次，或者內(nèi)容枯燥、體態(tài)僵硬。部分學(xué)員寫作能力差，不僅寫不出一篇像樣的文章，就連一封書(shū)信或者請(qǐng)假條都寫不好。部分學(xué)員的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)于初中生水平，學(xué)習(xí)這些課程感到非常吃力。不少學(xué)員在中學(xué)階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求不高，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。還有部分學(xué)員持有“讀書(shū)無(wú)用論”思想，認(rèn)為今后回到部隊(duì)，所學(xué)課程不一定能派上用場(chǎng)，個(gè)人的工作能力主要通過(guò)直接的工作經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行提升。

從客觀因素分析，我們士官學(xué)員文化程度存在差異，知識(shí)積累厚薄不均，學(xué)習(xí)能力差別大。基礎(chǔ)好的學(xué)員希望教員教的東西多一些、深一些，講得快一些。基礎(chǔ)差的學(xué)員則希望教員教的東西少一些、淺一些，講得慢一些。而士官院校基本是大班教學(xué)，為照顧絕大多數(shù)中間文化水平的學(xué)員，教員對(duì)教學(xué)內(nèi)容通常折中處理。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)員就會(huì)感到“不過(guò)癮”、“吃不飽”，學(xué)習(xí)積極性也受到影響。而基礎(chǔ)一般的學(xué)員依然感覺(jué)某些課程“蜀道難，難于上青天。”

士官學(xué)員身份的特殊性，也是一個(gè)不容忽視的客觀因素。士官學(xué)員具有學(xué)生和軍人的雙重身份，平常訓(xùn)練任務(wù)重，訓(xùn)練強(qiáng)度大，加上夜間值班，上課時(shí)容易精神倦怠，打瞌睡現(xiàn)象比較普遍。作為軍人的士官學(xué)員，一日生活基本是統(tǒng)一安排，多為集體活動(dòng)，鮮有自由支配時(shí)間，沒(méi)有充裕的時(shí)間發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)上的壓力無(wú)處排解。

三、提高士官學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）學(xué)員要提高思想認(rèn)識(shí)

唯物辯證法告訴我們，內(nèi)因是是事物發(fā)展的根本原因。外因是事物發(fā)展、變化的第二位原因，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的提高，歸根結(jié)底離不開(kāi)他們自身思想認(rèn)識(shí)的提高。

作為士官學(xué)員，要有一顆感恩之心。學(xué)情信息表明，絕大部分學(xué)員在中學(xué)階段都不是學(xué)習(xí)的佼佼者，接受高等教育曾經(jīng)是他們的一個(gè)奢望。他們參軍入伍，步入軍營(yíng)，部隊(duì)為他們提供了寶貴的學(xué)習(xí)生造機(jī)會(huì)，應(yīng)該說(shuō)是人生的一大幸事。我軍部分士官學(xué)校從學(xué)歷教育院校改制而來(lái)，具有深厚的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，廣大教員深愛(ài)著國(guó)防事業(yè)，在教學(xué)崗位上發(fā)揮著自己的光和熱。他們不斷順應(yīng)軍隊(duì)改革的需要，針對(duì)部隊(duì)的崗位需求，精心打磨課程，以滿足士官學(xué)員的實(shí)際需求。

作為士官學(xué)員，要有一顆不畏艱難的戰(zhàn)斗之心。學(xué)習(xí)上的攻堅(jiān)克難，就如同戰(zhàn)場(chǎng)上占領(lǐng)高地，均需要戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克的勇氣和決心。文化基礎(chǔ)薄弱、文化起點(diǎn)低，并不是學(xué)習(xí)積極性受挫的充分理由。想想我們老一輩革命家，他們絕大多數(shù)都是貧苦家庭出生，從小根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接受文化教育。但是，他們卻能順應(yīng)局勢(shì)的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后成為既有理論素養(yǎng)又有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)將領(lǐng)。士官院校也不乏戰(zhàn)士出生的專家教授，他們也是克服了重重不良的先天條件，挑燈苦讀，積極進(jìn)取，不斷攀登科學(xué)和文化的高峰，成就令人敬仰的輝煌人生。

作為士官學(xué)員，要有一顆對(duì)知識(shí)的敬畏之心。青年學(xué)員在步入軍營(yíng)時(shí)，難免會(huì)受到社會(huì)上“讀書(shū)無(wú)用論”偏頗思想的影響，這種思想也造成了社會(huì)上急功近利的不良心態(tài)。高數(shù)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)性課程見(jiàn)效不太明顯，也難以產(chǎn)生實(shí)際性的效益。而汽車維修、汽車檢測(cè)等偏技術(shù)類的專業(yè)性課程，短期內(nèi)可以培養(yǎng)相應(yīng)的技能，與部隊(duì)崗位貼合更緊密，學(xué)員感覺(jué)它們有用。殊不知，沒(méi)有基礎(chǔ)課程的支撐，我們或許可以掌握相關(guān)技術(shù)，卻很難獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，成為專業(yè)領(lǐng)域有造詣的行家里手。

（二）教員要提高能力素質(zhì)

有句至理名言這樣說(shuō)道：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”也許這句話有失偏頗，但是卻告訴我們一個(gè)深刻的道理：學(xué)員愿不愿意學(xué)，學(xué)員能否學(xué)得好，與教員的能力素質(zhì)息息相關(guān)。

教員的能力素質(zhì)包括很多方面，例如組織教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、創(chuàng)新思維能力、開(kāi)展課外活動(dòng)能力等等。其中，語(yǔ)言表達(dá)能力是重中之重。著名教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是士官院校教員必須具備的素質(zhì)，是最重要的教學(xué)功底。這種能力在教學(xué)工作中能夠化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為神奇，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)員的注意力，激發(fā)學(xué)員的求知欲。

教員還要注意運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)員，也即要學(xué)會(huì)贊美。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”這里的“賞”含有欣賞贊美的意思，“識(shí)”是指肯定和認(rèn)可，賞識(shí)要求教員充分肯定學(xué)員，不斷提高學(xué)員的自尊心和自信心，從而使學(xué)員獲得勇于挑戰(zhàn)自我、不斷進(jìn)取的動(dòng)力和信心。作為教員，我們一定要培養(yǎng)一雙羅丹式的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而更好地激發(fā)他們的自信心，提升學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們教員要多給學(xué)員鼓勵(lì)的眼神、表情和話語(yǔ)，讓他們自信地發(fā)表意見(jiàn)、交流思想。

（三）院校要建立行之有效的制度機(jī)制

院校要營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。雖然學(xué)員的軍事訓(xùn)練也是日常生活的一部分，但要注意合理安排，避免訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)員上課時(shí)無(wú)精打采、昏昏欲睡。對(duì)學(xué)員的管理也要注意松弛有度，既有集體活動(dòng)，也要有合理的自由支配時(shí)間，讓他們可以去圖書(shū)館沐浴書(shū)香，也可以參加社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好。

院校還要注意為學(xué)員的課外生活牽線搭橋，讓他們切身感受到軍校生活的多姿多彩。例如，開(kāi)展學(xué)員講課比賽、演講比賽、辯論賽、情景劇比賽等活動(dòng)，并根據(jù)竟賽結(jié)果制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。每月推舉先進(jìn)典型，在學(xué)員間進(jìn)行表彰，向上級(jí)機(jī)關(guān)或向其原單位進(jìn)行通報(bào)。也可以讓學(xué)員隊(duì)和教學(xué)部系通力合作，利用小塊時(shí)間，靈活開(kāi)展小而精的即興演講比賽、歌詠比賽等活動(dòng)，科學(xué)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)員從中受益，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。