淺談不同書面糾錯反饋方式對大學生英語寫作語法能力的影響

摘要：隨著社會的不斷發展進步，人們對于教育教學越來越關注。大學英語的教育教學中英語作文十分重要的，它包括考察學生對于詞匯的掌握以及語法的結合，從而作為英語考試比較重要的體型。大學作文對于學生寫作的語法能力要求也是比較高的，那么教師對于學生作文就行反饋批改后，學生的英語寫作能力是否得到有效的提高。因此，本文對不同書面糾錯反饋方式對大學生英語寫作語法能力的影響進行了如下分析與探究。

關鍵詞：書面糾錯反饋；不同糾錯方法；大學英語；寫作語法能力；影響

眾所周知，英語的語法在寫作中的應用是十分重要的，要想提升學生的寫作能力，就需要通過不同的修改反饋方式進行比較，找到最適合學生的教學方式，讓學生的學習成績能夠得到有效提高，例如：劃線的方式批改或者直接改過來等幾種方法，應用于不同的學生身上想讓學生自己去進行修改，教師對學生在英語作文中應用的寫作語法進行分析，看學生的寫作語法能力在哪種書面糾錯的表達形式下更能夠得到提升，因而，如何合理的應用書面糾錯反饋在大學英語的語法教育教學中就成了關鍵。

一、大學英語寫作中不同的幾種書面糾錯方法

大學英語寫作中不同的書面糾錯反饋方式大概是對于錯誤部分劃線以及錯誤部分劃線，寫出錯誤原因，還有就是直接劃線改過來這幾種形式，這幾種形式看起來可能差距不大，但是在實際操作中就會發現可能存在著不同的作用效果，對學生的教學影響不同。以及如果學生能夠有效的進行改進，那么證明教師的書面糾錯反饋得到效果，這才是有效的反饋，進行不同的方法進行嘗試，也是為了更好的提升學生的語法能力。

二、不同的書面糾錯反饋方式對大學英語寫作語法能力的影響

（一）對學生的寫作能力提升情況

利用直接糾錯反饋方式與間接糾錯反饋方式對學生的高中低三個水平進行分類，通過實驗可以發現學生的寫作水平都有了明顯的提升，修改后的內容能力水平有著明顯的提升。經過長時間的對比可以發現，直接的書面糾錯方式更容易讓學生接受，提升效果也更好一些，但是其實并沒有特別明顯的差異，對學生的大學英語寫作能力都有著積極的提升作用，對學生在英文作文中的語法運用也有著很好的提升作用。

（二）提高學生的寫作技巧

不同的書面糾錯反饋方式有助于提高學生的寫作技巧，這是因為，大學生在寫作過程中，就是因為沒有很好的寫作技巧才導致錯誤的發生，因此，就會很大程度上影響學生的寫作質量，而不同的糾錯反饋方式可以加深學生的印象，使得學生能夠對自身的寫作問題理解的更加透徹，對問題的理解，就會讓學生在未來的寫作過程中能夠去避免再次出現這樣的問題。而學生去解決這樣問題的辦法就是去提高自身的寫作技巧，只有寫作技巧提高了，才能夠寫出高質量的文章，因此，通過不同的書面糾錯反饋方式就會很有效的去提高學生的寫作技巧。

（三）讓學生避免類似的錯誤

通過不同的書面糾錯方式，來加深學生對這些錯誤的印象，比如在寫作中，學生的語法應用錯誤等問題，將這些錯誤展現給學生，就會加深學生對這些錯誤的印象，讓學生在今后的寫作中能盡量的去避免再次發生這樣的錯誤。就好比單詞錯誤，語法錯誤等，通過教師的糾錯反饋可以讓學生很好的了解到錯誤原因，通過自己成功的改正，不僅有利于學生學習錯誤率的減少，還對于學生整體英文寫作能力是一種保證。

三、不同的書面糾錯方法的應用

（一）明確糾錯，注重糾錯方法

不同的糾錯方法就會產生不同的教學效果，對于不同的學生其教育教學應用也有所不同，明確的進行糾錯，讓學生在視覺上有一個感受，直接進行糾錯的教學方式就是很直觀的讓學生知道錯了，以及正確的方式，但是缺少了思考，對于指示性的糾錯方式對于學生而言，更具有思考性，但是學生不一定能夠修改正確，這就需要在不同的書面糾錯反饋方式應用的過程中，根據學生的接受情況進行考慮，找到最適合學生的教學方式，從而提升學生的寫作語法能力。

（二）教師與學生更多的交流

教師和學生進行高效的交流也是十分重要的，因為有的時候教師給學生的修改意見可能不能為學生所接受，學生不了解修改方向，這就會讓學生進入一個誤區，這就需要學生更多的與教師進行交流溝通，讓學生了解到教師的想法，讓教師也能夠更多的從學生角度出發，考慮問題，可以給學生進行一下課下調查，更多的了解學生的想法，從而，讓教學質量得到有效的提升，學生也能掌握更加高效的學習方法。

（三）實時檢測教學效果

對于教師而言，更多的教育教學也是為了讓學生的教學成績得到提升，因而，對于學生的學習效果進行檢驗是十分必要的。需要教師及時的對大學英語作文寫作情況進行考量，可以準備課堂小節測試，看學生的掌握情況是否得到高效提升，對于不同的問題，進行不同的分析，從學生的學習興趣接受能力入手，讓學生在英文作文提升的同時，能力也能夠得到有效提升，養成自己去分析問題，解決問題的能力，久而久之，促進良好的學習習慣養成，這不僅對于英語的學習有好處，對于其它科目的學習也是收獲匪淺。

結束語：

綜上所述，可以了解到大學英語寫作中不同的幾種書面糾錯方法，以及不同的書面糾錯反饋方式對大學英語寫作語法能力的影響，通過對不同書面糾錯反饋方式對大學生英語寫作語法能力的影響進行分析，可以看出，英語的書面糾錯反饋方式對于學生大學英文寫作能力以及語法提升都有著一定的積極意義，就目前而言，大致的書面糾錯反饋方式分為直接點題以及標注間接的這種形式，這些形式對于學生的英文作文語法能力提升都有著顯著成效，但是，不同的方法還是存在著差異性在不同的學生身上，因而，在具體的應用過程中首先教師要做好準備做出明確的標注，其次，學生與教師需要進行良好的交流溝通，及時的發現問題，分析原因，從而達到解決問題的目的，找到最適合學生英語語法能力提升的教學方式，進行最高效的教學，對于教學的效果也需要時時的進行關注分析，明確不同的書面糾錯反饋方式對于每節課的教學效果，實時監測，最終讓學生能夠主動思考，改正問題，從而在寫作語法能力提升的同時，養成良好的學習習慣。

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作者簡介：謝敏，女，四川資中，1972年12月8日出生，講師，研究方向：英語語言。