高職院校畢業生就業困難成因分析及對策研究

陳甸甸 池海標

摘要：本文以金華職業技術學院2017屆離校未就業學生為樣本，通過問卷調查、特定對象座談等方式，深入分析當前影響學生就業困難的因素，從政府、高校、學生三個方面，提出解決當前大學生就業難的具體措施。

關鍵詞：就業困難；大學生就業；就業指導

2019年3月，李克強總理在《政府工作報告》中首次將就業與國家的貨幣政策、財政政策放在同一位置來闡述，將就業從以往的民生問題上升到國家宏觀調控的高度，將就業工作置于宏觀政策的頂部來思考，根本目的在于讓各級單位都要重視就業，支持和幫助大學生就業。但近年來，大學生就業困難、畢業生離校未就業等問題一直困繞著高校就業指導服務部門。為此，本論文以金華職業技術學院2017屆離校未就業學生開展調研，通過問卷調查、調查數據分析，就如何做好畢業生離校未就業學生的幫扶、提高大學生就業質量提出對策建議。調研結果可為當地政府出臺支持大學生就業政策提供原始數據，為高校修訂人才培養方案、改進人才培養模式提供數據支持。

一、大學生就業困難調查概況

（一）調查方式

本次針對學校2017屆離校未就業學生、用人單位、學校老師等對象，通過問卷星問卷調查平臺、電話等方式進行調查。

（二）調查樣本

本次共發放問卷266份，其中2017屆離校未就業學生256份，用人單位5份，學校老師5份。最終問卷有效收回235份，問卷有效率為 88.34%。

（三）調查結果與影響因素分析

1.對目前自身現狀的評價

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，對目前自身現狀非常滿意的占5%，較滿意的占20%，一般的占51%，不滿意的占24%。從此項的調查數據來看，大部分離校未就業學生對自身現狀并不滿意，高校在做好學生就業指導的過程中，還要加強學生求職過程中的心理調節。

2.離校未就業學生職業選擇情況

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，他們目前未找到工作單位的原因，主要有以下四種：第一類為專升本、考幼兒園老師編制、當地衛生局護士編制、其他公務員事業單位招考占20%；第二類是學生對自己的就業期望值較高，目前應聘的工作崗位與自身期望值相差較大，主要體現在薪酬、職業發展前景等占35%；第三類是學生自身只想找份與本專業相關或相近的工作，但應聘多次仍失敗占30%；最后一類是自身無就業意愿、家人也并不急催學生就業占15%。從此項調查數據來看，無就業意向的學生占少數，更多的是有就業意向但無相匹配成功的崗位。

3.最頻繁使用的求職渠道選擇情況

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，使用最頻繁的求職渠道主要有：第一種是參加學校組織的校園招聘會占42%；第二種是通過當地人才市場提供的招聘信息占33%；第三種是朋友家人推薦的求職信息占20%；第四種是其他途徑獲知的求職信息占5%。從此項的調查數據來看，對于應屆畢業生來講參加校園招聘、各地人才網仍是求職的主渠道。

4.哪些因素是影響成功就業的主要原因（多選）

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，影響成功就業的因素有：認為缺乏相關工作經驗占42%；認為求職技能缺乏占28%；形象氣質差占5%；缺乏社會關系占23%；性別歧視占5%；求職成本高占12%；受地域影響占18%；學歷檔次占17%。從此項的調查數據來看，影響學生成功就業因素有很多，但更主要集中在工作經驗、求職技能的培訓與實踐上。

5.崗位選擇時主要考慮的因素（多選）

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，在崗位選擇時，主要看重的因素有：專業對口占43%；工作地點占52%；工資福利占41%；職業發展前景占53%；工作強度占12%。從此項的調查數據來看，學生在職業選擇時，更多的會考慮專業對口、工作區域、自身的職業發展前景。

6.求職前，有過哪些職業準備（多選）

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，在求職準備選項中，有過半年頂崗實習的占95%；有參加過就業指導課程學習或講座的占100%；參加過第三方培訓機構組織的求職培訓占12%；從此項的調查數據來看，學生離校就職前的準備工作是非常充分的，學校方面已經為學生就業作了很多的基礎性工作。

7.目前就業壓力主要來源（多選）

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，目前就業的主要壓力來源中，家人的期望占78%；同學的對比占86%；生存的壓力占43%；其他占9%；無壓力占7%。從此項的調查數據來看，離校未就業給畢業生帶來的壓力很大，主要因素來自學生家人的期望、同學間的對比，以及畢業后自身的生存壓力。

二、大學生就業困難對策研究

（一）政府方面

地方政府要結合《政府工作報告》，根據地方實際，做好大學生就業頂層設計，出臺切合學生實際、符合學生需求的鼓勵政策，落實好已制定的文件、制度；建立畢業生與企業共建共享的就業平臺，引導企事業單位在招聘中往應屆畢業生傾斜，為大學生就業創造有利條件。政府要鼓勵民營企業、中小微企業吸納應屆畢業生就業，給予用人單位稅費減免等政策扶持。

（二）高校層面

1.創新就業市場建設模式，豐富校招服務內涵

要圍繞“為學生尋找適合的崗位，為企業尋找適合的人”的工作理念，傾力集聚政府、企業、社會資源，舉辦校園招聘會、企業宣講會、“名企擂臺”、“職在必得”等活動，引導和支持學生面向中小型成長企業，一起實現參與式就業、就業實習，提高就業競爭力與未來職場的整體競爭力。

2.搭建學生職涯發展平臺，助推學生高質量成長

修訂專業人才培養方案，實現大學生職業生涯規劃、大學生就業指導課程全覆蓋教學，100%小班化教學貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程。以大學生職業生涯規劃大賽為平臺，舉辦就創文化節、生涯體驗周、簡歷大賽、模擬面試等品牌活動，打造“職涯發展夢工廠”活動品牌，助力學生職業生涯發展。

3.精準實施幫扶舉措，提升就業服務水平

學校從新生入學起，調查、建檔、自助、幫扶、跟蹤等形成系列化、動態化幫扶機制。隨時關注因學習、家庭經濟、心理困難、信息不對稱等引起的就業困難學生，構建班主任、輔導員、學工辦就業干事、就業指導服務專家四級幫扶機制，“一人一策”提供個性化的有效幫助。

4.夯實職涯教師成長平臺，提升教師職業指導水平

整合現有職涯教師各類培訓平臺，激發教師探索內生涯發展動力，組織課程組老師參加職業指導、創新創業、生涯咨詢等前沿學術會議。引入焦點解決、教練技術等項目培訓，開展師生結對，提高教師職業規劃和就業指導能力。

5.培育就業朋輩教育體系，助推生生共同成長

有效整合學校、學院學生職業發展協會或社團，建立學生團隊就業服務培訓制度，構建覆蓋全校、參透班級、精準到人的多維度、立體化、高效性的朋輩教育體系，營造就業氛圍，做到就業工作一個都不少，一個不掉隊。

（三）學生方面

1.正視就業現狀，轉變就業觀念

借助《大學生就業指導》課堂教學、第二課堂“一對一”暢談吧等方式，引導學生樹立“先就業再擇業”的正確就業觀，客觀看待當前就業形勢、理性分析自身的優勢與不足、正確看待職業分工。既基于當前，又結合長遠，合理規劃職業生涯。

2.重視社會實踐平臺，提升學生職業素養

實現大學生高質量就業，除政府、高校使力外，學生自身的職業素養提升是關鍵。學生在校期間要積極參加各級各類專業相關的技能競賽，參加學校或學院組織的發展性資助技能培訓，如社交禮儀、溝通技巧、職業形象、情緒管理、形體塑造等課程，提升職業素養。

大學生就業工作關系到家庭幸福、社會穩定，大學生就業困難群體是高校、政府、社會關注的焦點，社會各級部門一定要從“就業就是民生”“穩就業就是國策”的高度出發，精準施策，解決大學生就業難問題，實現高就業率、高質量就業。

參考文獻：

[1]李華.高校大學生就業困難原因分析與對策研究[J].河北工程大學學報（社會科學版），2018（02），29-31.

[2]張靜.大學生就業困難群體的幫扶路徑探析[J].中國大學生就業，2019（02），53-57.

基金項目：2018 年浙江省大學生科技創新活動計劃暨新苗人才計劃立項課題“高職院校畢業生就業困難成因分析及對策研究——以金華職業技術學院為例”（2018R471005）。

作者簡介：陳甸甸（1998-），女，浙江杭州人，金華職業技術學院學生；池海標（1981—），男，浙江溫嶺人，金華職業技術學院助理研究員，研究方向為大學生就業創業。