以項目實踐為核心的景觀設計教學改革探究

摘要：景觀設計專業對于學生的實踐能力要求比較高，傳統的教學模式無法滿足社會或者企業對景觀設計專業學生的需求，因此本文提出了以項目實踐為核心的景觀設計教學模式，希望通過項目實踐教學作用的發揮，來提升景觀設計教學實效性。本文在高校課程教學改革的背景下，以景觀設計教學為研究對象，通過對以項目實踐為核心開展景觀設計教學優勢的分析，逐步探尋了基于項目實踐的景觀設計教學改革策略。希望借助以下研究來更好地提高景觀設計專業學生的實踐能力。

關鍵詞：項目實踐；景觀設計；景觀設計教學；實踐教學

一、以項目實踐為核心開展景觀設計教學的優勢

（一）親身體驗和感受景觀設計的細節

在傳統的景觀設計理論教學過程中，學生通過課堂只是學習了相關的理論知識，并沒有通過實踐親身體驗和感受景觀設計的細節，所以學生的實踐能力普遍都比較弱，無法更好地滿足社會對景觀設計專業人才的需求。而以項目實踐為核心的教學模式，能夠很好地彌補這一缺點：首先，以項目實踐為核心的景觀設計教學模式，需要學生進入施工項目的現場進行參觀，了解景觀設計的大致流程，感受設計人員如何根據項目需求進行相關設計，這在理論課堂中是無法學到的；其次，學生進入施工現場之后，能夠親身感受到景觀設計的氛圍，通過與設計人員的交流，可以彌補理論知識學習的空缺，同時利用現場測量、空間體驗等多種方式，可以有效地將課堂中學到的知識應用到實踐中，使得理論知識能夠形成知識體系，對于學生的學習生涯和后續的工作都起到重要的作用。

（二）激發學生的學習熱情

根據本文的調查可知，傳統的理論課堂教學中，無法更好地提高學生的學習熱情，這是因為：大多數的理論教學都是采用教師講解，學生被動聽講的方式開展的，學生的積極性被限制，而且師生之間無法產生良好的互動行為，對于提高景觀設計教學效果產生了不利的影響。而以項目實踐為核心的教學模式，能夠更好地激發學生的學習熱情，他們可以深入到項目中進行實踐，通過深入調查和研究，并結合理論知識的學習方式，讓學生充分發揮自身的主動性，激發他們的學習熱情和思考能力，并且利用實際項目可以有效地提高學生的創造性和想象力，對于開發學生的景觀設計潛力起到了良好的作用。而且在進行項目實踐過程中，教師能夠將可以的主體地位交還給學生，同時允許學生與教師進行交流和討論，通過互動能夠加深師生的感情，對于提高景觀設計教學效果起到了良好的促進作用。

二、以項目實踐為核心的景觀設計教學改革探究

（一）提高對學生實踐能力培養的重視

高校在開展景觀設計教學的過程中，需要對學生實踐能力的培養進行重視，為此可以參考以下幾個方面：第一，對傳統的理論型景觀設計教學模式進行改革，在保留傳統教學模式優勢的基礎上，嘗試融入以項目實踐為核心的教學模式，使得景觀設計教學能夠有效地將理論教學和實踐教學結合起來，有效地提高學生的實踐能力；第二，景觀設計教學過程中，加入以項目實踐為核心的教學內容，需要高校給予多個方面的支持，例如：資金方面、實踐教師的培養方面，實踐場所的建設方面等等，從而能夠為實踐教學的開展提供基礎。

（二）完善以項目實踐為核心的教學過程

為了更好地提高學生的實踐能力，提高以項目實踐為核心的教學效果，需要完善實踐教學的整個過程，為此可以參考以下幾個方面：第一，由于景觀設計教學的班級較多，而實踐場所是非常有限的，因此需要在開展實踐教學課程之前，讓學生了解相關的知識，例如：遵守實踐場所的相關規章制度，了解本次實踐課程的內容，實踐目的等等，讓學生提前做好實踐課程的預習；第二，在進行實踐教學的過程中，教師需要根據實踐教學內容，對學生進行指導和示范，然后允許學生按照實踐教學步驟開展學習，允許學生之間進行積極的交流，并可以與教師和其他學生進行討論，從而有效地提高實踐課程的教學效果；第三，實踐課程完成之后，教師需要為學生布置相關的課下作業，讓學生能夠對本次實踐課程進行總結和復習，并與理論知識的教學內容進行關聯，幫助學生形成完善的知識體系。

（三）提高教師隊伍的素質

以項目實踐為核心的教學模式，對教師的教學能力和實踐指導能力都提出了較高的要求，因此為了更好地開展實踐教學課程，就需要不斷提高教師隊伍的素質，為此可以參考以下幾個方面：第一，高校在招聘教師的過程中，需要對教師的教學能力和實踐能力進行多方面的考察，選擇綜合素質較高的教師，進入到景觀設計教學過程中；第二，對于教師隊伍進行培訓，使其能夠充分了解到提高學生實踐能力的重要性，并且通過不斷學習，提高自身的實踐指導能力，為開展以項目實踐為核心的教學模式打下基礎；第三，建立針對景觀設計教學的績效考核機制，對教師的教學能力和實踐指導能力進行綜合考察，幫助教師尋找到自身的不足，在后續的教學過程中進行改正，能夠更好地提高實踐教學的效果；第四，建立教師和學生的交流互動平臺，需要引導教師學習相關的網絡知識，能夠熟練使用交流互動平臺的相關功能，并利用多種交流方式為學生解疑答惑，從而不斷加深教師和學生的感情，能夠讓學生更好地接受以項目實踐為核心的教學模式，并在教學過程中積極配合教師的指導，共同提高教學效果和學生的實踐能力。

小結：

總之，根據本文的調查和研究得知，以項目實踐為核心的教學模式，能夠通過項目實踐幫助學生更加系統地掌握景觀設計的理論知識，提高自身的實踐能力，在未來能夠更快地適應工作內容，為景觀設計行業提供更多的優秀人才。因此，本文對該教學模式的優勢進行了深入分析和論述，進而提出了有效的實施策略，從而能夠更好地推動景觀設計教學的改革，為社會培養更多綜合素質較高的景觀設計人才。在未來的工作中，我們要本著堅定的教育創新改革決心不動搖，結合景觀設計教學特點，優化項目設計，以項目為引導逐步開展景觀設計專業教學實踐工作，以此來實現教學實效性的提升。

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作者簡介：王嬌（1991-01-20），女，民族：漢，籍貫：四川人，學歷：本科，職稱：無，研究方向：園林景觀規劃設計，藝術設計。