關于對學齡前兒童進行博物館教育的研究

周薇

摘要：在教育事業發展如此迅速的背景下，學齡前兒童教育受到了社會的廣泛關注。博物館作為重要的公共場所，成為當下各個組織和家庭開展學齡前兒童教育選擇的重要場所。然而博物館教育實踐中，在學齡前兒童教育面前遭遇了眾多問題，外加學齡前兒童人數的劇增，致使博物館在學齡前兒童教育面臨困境。如何對學齡前兒童實施有效的博物館教育，需要相關研究學者進行研究，同時博物館教育研究人員也需要積極探索行之有效教育渠道。本文主要是在闡述學齡前兒童與博物館兩者關系的基礎上，提出了如何對學齡前兒童實施博物館教育，旨在促進博物館教育社會效益與教育價值的進一步提升。

關鍵詞：學齡前兒童；博物館；教育

現階段，大多學者認為幼兒對文化學習的興趣，主要萌發于3歲，進入6歲之后，對探究事物就有了強烈需求。幼兒階段，作為一個人成長的起始階段，也是一個人個性形成、智力發展以及潛能開發的關鍵階段，尤其是學齡前兒童，正處于一個認知與理解能力發展的主要階段，直接影響到今后個人能力的發展。然而博物館的藏品能夠基于學齡前兒童真實的體驗，促使其在體驗中，潛移默化增強社會認同感及文化認同感，對于學齡前兒童的教育而言，有著積極作用。因此，有必要注重博物館教育既有作用的發揮，促使其為學齡前兒童的成長發揮出既有的社會效益與教育職能。鑒于此，本文對“對學齡前兒童進行博物館教育”展開更層次的剖析具備一定的現實意義與價值。

1.學齡前兒童與博物館相關內容分析

1.1走進博物館成為學齡前兒童日常生活的一部分

根據有效調查發現，家長與幼兒閑暇時間支配方式基本保持一致，公園游玩作為大眾的首要選擇，占據比例超過60%，參加興趣班、看電視以及運動等是大眾比較熱衷的一些活動。令人歡喜的是調查人數中，有著超過34.2%的家長與幼兒選擇“參觀博物館”，在所有的項目活動中，占據比例排在第三。調查顯示，博物館已經進入了幼兒的日常生活當中?；诖?，幼兒對博物館具有著較高的熟悉度。同時，一些沒有意愿去博物館消磨閑暇時光的，也僅停留在沒有去過，對博物館的了解，通過家長、親朋好友或者是書籍，也是有所了解的。根據有效數據顯示，城市地區超過93.6%的幼兒聽說過博物館，最近一年中有著超過81.7%的幼兒去過博物館。根據相關家長反饋，年平均帶孩子去博物館3次以上，并且有著想法，在今后去博物館的次數會增加1-2次。

1.2參觀博物館是幼兒開闊視野的有效途徑

根據有效調查數據顯示，家長帶領孩子參觀博物館，具有著多種目的，例如增進感情、消磨閑暇時間等，然而大部分更加側重于開闊子女的視野。具體言之，知道博物館的存在具有75.7%，當中有著48.6%的家長，通過參觀博物館，滿足孩子的好奇心，當中還有少部分的家長希望通過參觀博物館，能夠讓孩子接觸相關知識。僅有小小的一部分家長是為了與孩子參加親子活動，完全是為了消磨閑暇時光或者是臨時起意參觀博物館，毫無任何目的[1]。通過上述數據，可以知道大部分之所以愿意帶孩子參觀博物館，是因為希望通過博物館一行，可以有效開闊孩子的視野。

1.3博物館是幼兒最靈動的學習場所

根據有效調查數據顯示，家長帶孩子在博物館逗留的時間通常保持在2個小時左右，當中具有46.7%的家長，帶幼兒參觀博物館時間超過2小時，在這個時間內，家長帶孩子主要是參觀博物館的各種館藏，在此過程中，家長會向孩子講述相關知識，同時與孩子進行有效的互動，需強調的是在整個互動中，游戲占比時間最多。除此之外，有著四分之一的家長帶著孩子體驗互動設施或者是專門為孩子開辟相應的活動場所。同時有著三分之一的家長向自己的孩子邀請講解員講解博物館的方方面面。隨著家長知識水平的提升，有著36.5%的家長自己給孩子講解博物館的相關內容。

1.4影響幼兒參觀博物館的主要因素是家長個人興趣

近年來，我國對博物館建設的重視度逐年增加，相應的博物館也隨之建設發展起來，在陳列展品和教育活動方面，逐漸豐富起來，相應的文化氣息也逐漸濃烈起來。同時博物館的開放程度也進一步提高，促進了廣大群眾對博物館的認識[2]。另外，作為一個集教育、欣賞為一體的重要公共場所，家長普遍熱衷于與孩子一起參觀博物館，上文提及到家長帶孩子參觀博物館有著諸多目的，但是當中就屬開拓視野最為重要?；谶@一認識，博物館是否能夠開拓學齡前兒童的視野，取決于家長個人的判斷，一旦家長自身認為博物館無法達到開拓視野的目的，或者是不具備觀賞價值，勢必會失去參觀的興趣，進而影響到學齡前兒童參觀該博物館的次數[3]。間接說明了一個問題，就是博物館需要對家長產生吸引力，才會使幼兒參觀博物館成為可能?；谶@一因素，博物館在今后的工作方向上，需要密切關注家長的興趣，結合幼兒的發展特點，不斷開拓新項目，完善基礎設施，進一步滿足公眾需求，有效發揮博物館的教育功能，成為開展幼兒教育的重要場所。

2.學齡前兒童開展博物館教育有效策略分析

基于上述分析可知，城市地區的學齡前兒童生活與博物館緊密聯系在一起，通過參觀博物館，可以豐富學齡前兒童認知，同時增強學齡前兒童的體驗感，并在體驗過程中，接觸相關知識。因此，有必要發揮博物館教育功能，對學齡前兒童實施有效的教育，促進學齡前兒童各項能力的增強。接下來，筆者就個人見解，提出了一些學齡前兒童開展博物館教育的有效策略，僅供業內人士參考。

2.1推動供給側改革，加強策展團隊建設

根據有效調查數據顯示，家長對博物館出的“更適合幼兒身體發育特點的展覽形式”與“更適合幼兒認知特點的展覽內容”的需求更為迫切，基于這一現實要求，博物館需要積極推動供給側改革，以幼兒發展心理學、環境心理學以及工程心理學為出發點，不斷豐富文化、歷史、科技以及藝術等方面的資源，促使學齡前兒童在參觀博物館過程中，能夠接觸到海量的文化知識，由此促進學齡前兒童視野的開拓，同時可以讓其在參觀博物館過程中，不斷增長見識[4]。因此，博物館需要加強策展團隊的建設。首先，面向社會，邀請大量幼教專家、心理學家參與進來，與博物館教育研究人員商討設計教育內容。這樣一來，可以讓博物館的展覽內容與形式更加符合學齡前兒童現實需求，進而使得傳播內容與方式更加容易被學齡前兒童接受。其次，傾聽家長與學齡前兒童的內心聲音，基于學齡前兒童角度，注重家長與學齡前兒童的感受與真實需求，參照瑞典等國家的一些先進經驗，不再將學齡前兒童定位展覽完成之后的測試團體，而是將他們提前介入。同時，博物館需要求策展人、教育人員等，加強學習，深入掌握與學齡前兒童的有效溝通方法，并設計出適合學齡前兒童身體發展特征與認知特點的展覽與活動[5]。

2.2圍繞日常生活設計展覽內容

博物館可以結合館藏，立足于日常生活與文化活動，找到與學齡前兒童教育的結合點，例如動畫、游戲以及手工等。上文提及到閑暇時間的安排上，大部分家長傾向帶孩子去博物館，并且有著一大部分家長帶著孩子一參加親子活動為主要目的?；诖耍┪镳^需要在策劃展覽活動時，應該以互動為特色，滿足家長與孩子的實際需求，通過一體驗式操作、競賽性活動等豐富活動形式，充分調動家長的興趣，促進學齡前兒童與博物館更進一步的接觸，依托學齡前兒童與家長的互動，促進學齡前兒童與博物館的互動，由此發揮出博物館教育功能[6]。

2.3與幼兒園建立緊密的合作關系

現如今，有著大量的幼兒園正在積極探索使用博物館資源。基于這一背景，博物館自身需要以此為機遇，與幼兒園建立緊密合作關系。首先，結合教學大綱，以童話故事、繪本故事等為基礎，組織幼兒在展廳尋找故事當中描述的展品。同時，借助一些角色扮演等活動方式，增強學齡前兒童的體驗感，由此加深學齡前兒童對藏品的了解。其次，博物館積極參與幼兒園的“園本課程”設計，在幼兒園舉辦規模的展覽或者是主題活動時，可以提供相應的展品，組織教師、家長、幼兒一起故事形式，深入探究藏品內涵。最后，教育主管部門與博物館加強合作，組織幼兒教師深入學習，將博物館作為更新知識、提升能力的重要場所。

2.4培育學齡前兒童對博物館的興趣

興趣作為行為落實的驅動力。上文提及到家長對博物館的興趣，直接影響到學齡前兒童接觸博物館的興趣，也是決定家長是否會帶孩子去參觀博物館的重要影響因素。基于此，博物館需要注重培養社會公眾對博物館的興趣。具體言之，博物館需要有意識并且有責任培育“長線”觀眾，立足于學齡前兒童興趣與現實需求，以家長為驅動力，培養幼兒參觀博物館的興趣與習慣，促使其從小對博物館具有著一定的感情，由此對博物館的文化產生認同感，并自愿為博物館文化的傳承做出貢獻。除此之外，博物館需要立足于現實發展情況，加強日常宣傳活動，讓更多的家長與學齡前兒童對博物館具有一個更加深刻的認識，由此吸引家長與學齡前兒童前來博物館參觀。

3.結語

綜上，學齡前兒童教育效果，直接關系到幼兒今后能力發展狀況。因此，有必要加強學齡前兒童教育。博物館有著豐富的館藏，能夠給予幼兒美和真實的體驗，對學齡前兒童的教育有著積極作用。因此，有必要通過圍繞日常生活設計展覽內容、推動供給側改革，加強策展團隊建設等舉措，切實發揮博物館教育職能，促進博物館教育的進步與發展。

參考文獻：

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[3]石思宇，龔欣，曾滿超.美國兒童博物館的社會經濟效益研究——基于15家兒童博物館的訪談調查[J].比較教育研究，2018，40（07）：43-50.

[4]謝靜輝.山區博物館兒童教育項目探索——以中國客家博物館為例[J].客家文博，2017（04）：45-50.

[5]龔淼，鐘琦.地質博物館6-12歲兒童科普教育活動的設計探討——以湖南省地質博物館為例[J].中國博物館，2017（03）：60-64.

[6]郝軼超.基于社會熱點做好博物館教育的實踐與思考——以中國婦女兒童博物館為例[J].博物館研究， 2017（02）： 59-64.