幼兒心理健康的影響因素及對策思考

摘要：近年來，幼兒心理健康不僅受到家長們的關注，整個社會也開始聚焦于幼兒心理健康教育，并協調各方面力量促進3-6歲兒童的全面發展。心理健康是人身心發展至關重要的一面，幼兒時期的心理問題會對成長后期的學習、生活和工作產生巨大影響。幼兒在成長過程中會受到不同因素的影響，心理容易產生了一些突出問題，需要針對性地采取措施，以促進幼兒身心全面健康發展。

關鍵詞：幼兒心理健康；影響因素；身心發展

發育良好的身體、愉快的情緒、良好的習慣是幼兒身心健康的重要標志。幼兒發展是否全面，除了要看肢體形態的生長，還要關注其心理是否健康。健康的心理不僅是個人成長成才的關鍵，更是一個人體驗生活、感受幸福的基礎。由于幼兒身心各方面發展都不成熟，生活中隨時會因各方面影響而轉向不良發展。因此，從家庭到幼兒園乃至整個社會，都應重視幼兒的心理發展。

一、幼兒心理問題的表現

近年來，青少年犯罪、施暴等惡性事件頻頻發生，心理問題具有不可忽視的嫌疑，若要深度探討這個原因，可以追溯到幼兒時期的心理發展。幼兒的心理健康問題往往表現為不安、自私、任性、不合群、攻擊性行為等。大部分幼兒都存在輕微的心理問題，比如膽小、焦慮等，個別幼兒存在比較嚴重的現象，表現為吮手指、吃衣襟、性格孤僻等。

二、幼兒心理健康的影響因素

人的成長離不開環境的影響，積極健康的環境對人的身心發展起到促進作用，不良的環境則會阻礙人的發展。幼兒身心稚嫩，對身邊不良影響的抵抗能力較弱，容易受到各種干擾。幼兒生活的環境主要包括家庭、幼兒園，同時，社會大環境也對幼兒有著很大影響。

（一）家庭環境因素

1.家庭教養方式不當

幼兒最熟悉的環境來自于家庭，父母教養方式和家庭氛圍都會對幼兒心理發展產生巨大影響。很多家長在對幼兒的教養方式上存在很大的誤區，除了身體上的過度養護，對孩子的其他任性甚至是不合理的要求，也會立刻滿足。

百依百順的教養方式會使幼兒養成了惟我獨尊、缺乏獨立、自私自利等不良性格。這些孩子不懂得關心他人，只會一味要求別人滿足自己的欲望，當自己的需求得不到滿足便會產生過激情緒或異常低落，體會不到認同感和幸福感。

2.家庭結構復雜沖突

首先，留守兒童的家庭中，幼兒缺乏雙親的關愛與陪伴容易產生孤獨與不安等心理問題。其次是單親家庭的幼兒，單親父母本身壓力大，容易忽視孩子成長中精神引導與愛的需要。同時，三世同堂的家庭，容易出現教育觀念不一致的現象。當父母按照新型教育觀念對孩子進行教育時，老人則認為太過苛刻，在家庭中頻繁出現長輩“護犢子”的現象。

家教觀念不一會對孩子造成心理上的混亂，不知該聽誰的，難辨對錯、內心焦慮。甚至當兩方發生爭執時，幼兒會認為自己是引發矛盾的罪魁禍首，從而產生內疚、自責心理。長此以往，便會形成膽小、自我歸因傾向嚴重等性格。

（二）幼兒園教育環境

1.幼兒教師專業水平不高

目前，幼兒園老師的學歷普遍偏低，甚至還有些未受過專門的幼兒教育培訓。個別幼兒園依然堅持著陳舊的思想：認為教師只要讓孩子在幼兒園玩一天再安全回家，就完成任務了。招老師時，條件過于寬松隨意，沒有對教師的專業知識與心理問題進行考核。最終造成教師教育方式不當，頻頻出現體罰與斥責幼兒的現象，嚴重影響幼兒身心發展。

2.幼兒心理健康教育課程流失

大多幼教部門并沒有對幼兒園教育課程做出明確的規定。很多幼兒園沒有意識到健康課程開發的重要性，更易忽略幼兒心理健康教育課程的開設。當幼兒出現不良心理和行為的時候，老師只會斥責，缺乏運用科學系統的心理健康教育法進行及時干預和引導。

（三）社會環境影響

信息技術飛速發展的今天，各種電子產品也層出不窮。很多父母忙于工作，陪伴孩子便成了諸多電子產品的任務。而孩子也樂意穿梭在豐富多彩的虛擬世界中，嚴重缺乏與父母以及同齡人相處的機會，社交能力得不到鍛煉與提升。令人擔憂的是，幼兒從電子設備上獲得的信息有些并不利于身心發展，孩子喜歡模仿看到的東西，很容易被不適宜的文化帶偏。

三、促進幼兒心理健康發展的對策建議

（一）在家庭中加強幼兒心理健康的教育

1.家長要形成科學的教育方式

父母不僅是孩子身體的養護者，更是他們成長的引路人。因此，家長掌握健康科學的教育方式，對幼兒的身心發展至關重要。在幼兒時期，鼓勵和認可必不可少，尤其是孩子犯錯時，應以寬容的心態去溝通，用無私的愛和耐心幫助孩子成長，建立深厚的親子感情。同時，對幼兒不合理的任性需求也應進行及時地引導與教育。

2.培養孩子的自信心和獨立能力

幼兒身心發展不成熟，成長過程中難免會遇到或大或小的困難與挫折。父母不應為了讓孩子免受傷害而為其包辦一切，而應不斷引導、幫助他們超越困難，逐步成長。家長要給孩子自己成長的機會，讓他們獲得成功的體驗，這有利于孩子形成堅強自信的優良品格。

3.讓孩子感受到家庭的幸福，享受愛的氣氛

幼兒的對周圍世界的刺激十分敏感，家庭中任何不和諧的氣氛都會直接影響孩子幼小的心靈。所以家庭成員之間要經常性地表達自己的愛，讓孩子感受到家是溫暖幸福的港灣。同時，父母要舍得傾注時間陪伴孩子，只有充分體會到父母的愛，幼兒才能形成安全感，也會在生活中去關愛、幫助他人。

（二）幼兒園要積極關注幼兒的心理健康發展

1.重視教師的職業道德和專業素養

教師的身心健康，是幼兒園長期發展的關鍵因素和必要條件。因此，教師不僅要具備專業的學科知識，也要擁有健康的心理素養。入職前可對幼兒教師進行心理測試，并開展專門的幼兒心理教育學培訓，幫助教師掌握幼兒心理發展規律。

2.在一日生活中滲透心理健康教育

幼兒園一日生活皆課程，教師要在生活中隨時隨地關注幼兒心理發展，把健康教育滲透到一日生活之中，讓孩子感受到在幼兒園中的生活充滿快樂與收獲，增強幼兒對生活的熱愛之情。

3.創設健康的園內環境

幼兒園環境包括外觀環境與精神環境。溫馨舒適的外觀環境能夠有效幫助幼兒形成安全感和幸福感。精神環境是指和諧的師生與同伴關系。教師不僅要做幼兒的朋友，尊重幼兒發展的天性，讓其自然成長，還要做班級人際關系的協調者，積極組織集體游戲，讓每個幼兒都能參與其中，體會到愛和歸屬感。

（三）社會要支持幼兒心理健康活動的開展

城市的生活方式將幼兒與大自然隔離地較遠，孩子除了家庭和幼兒園以外便少有其他去處。家長可以帶孩子參加各種社會實踐活動，豐富幼兒的生活經驗，體驗實現自我價值的喜悅和成就感。同時，社區也應多組織一些活動讓孩子參與，發展幼兒社交能力，也可以邀請專家開展系列幼兒心理健康教育講座，為家長們搭建育兒經驗交流、探討的平臺。

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作者簡介：陳學茂，1993.8，男，漢族，籍貫：浙江泰順，學歷：大專，職稱：二級教師，工作單位：溫州大學附屬實驗幼兒園，研究方向：幼兒心理健康教育。