初中歷史課堂中新媒體的運用

龔敏

摘要：隨著信息技術的不斷發展，新媒體環境下的教育教學課堂發生了新的變化，新理念。新模式沖擊了傳統教學模式，讓教學發生了翻天覆地的變化。新媒體環境下的初中歷史課堂，在開展教學中不僅能實現對教學內容的深化，能夠吸引學生的注意力，也能夠將歷史知識全面的展示在學生面前，加深學生的理解與學習，滿足了高效教學課堂的構建需要。因此教師必須全面認識新媒體的發展，要積極把握教改契機在初中歷史課堂上應用新媒體，以實現初中歷史教學的新變革與新發展。

關鍵詞：初中歷史；新媒體；教學應用

初中歷史學科作為初中階段的重要科目，對學生的思想價值、歷史觀念、辯證思想等都有很大的培養作用。為提高初中歷史學科的教學有效性，在新媒體發展的大環境下歷史教師積極進行教育教學改革，并取得了很大的進展。本文筆者也將結合自身教學經驗和思考，從新媒體在初中歷史教學課堂的應用價值入手，談一談如何推進初中歷史課堂教學中新媒體的運用。

一、初中歷史課堂中應用新媒體的積極作用

1.為教師與學生提供新的交流平臺

過去的歷史課堂上教師與學生之間存在嚴重的教、學之間的對立關系，教師教學壓力較大，學生的學習也倍感困難。但在新媒體的發展下，教師與學生之間的溝通能夠在互聯網上變得頻繁，教師可以最大限度的走近學生，了解學生心聲，教學活動也會更契合學生需要，學生也能夠積極配合教師開展有效的歷史教學工作，師生關系發生了質的轉變。

2.凸顯了學生的學習主體地位

新媒體下的初中歷史教學課堂將學生放置在了課堂的中心位置，不僅教學方法上注重學生的主體地位，在教學中也能夠為學生進行歷史自學活動提供資料，符合以生為本的教育要求，能夠調動學生學習歷史知識、探索歷史世界的積極性。

3.歷史教學知識面更加廣闊

在新媒體的發展下教師的歷史教學不再局限于書本教材，通過互聯網教師可以從多方面豐富教學內容，也可以及時掌握歷史學科的發展動向，歷史教學的知識面更加廣闊，也能夠更好地將歷史學習的大門展現在學生面前。

二、初中歷史課堂中應用新媒體的對策探析

1.應用新媒體，提高素質，提升教師歷史教學素養

為滿足新媒體的發展需要，充分把握教育契機進行歷史學科教學變革，初中歷史教師必須不斷提高自身的教學素養。只有會利用、會把握、深認識，教師才能夠在新媒體的大環境下進行歷史新教學活動。這就要求教師要積極參與調研活動、培訓活動不斷豐富與提升自己，同時要加強對軟件、互聯網平臺等應用學習，以為新媒體下推進歷史教學活動做準備。

2.利用互聯網，多項溝通，為有效歷史教學做準備

為讓教師能夠及時和學生、家長進行密切的溝通與交流，教師就要利用互聯網來建立交流平臺。在教學中及時發現學生的問題和學生進行隔空交流，能夠減少面對面的尷尬，讓學生能夠卸下心防和教師談歷史學習乃至生活中存在的問題，能夠有效的拉近師生之間的關系。其次，為調動家長的作用，讓家長配合歷史教師開展活動，教師可以通過互聯網平臺和家長進行交流，以讓家長成為歷史教學的“后備軍”，讓教學活動變得更加順利。

3.利用新媒體，變換形式，開展趣味新式教學活動

新媒體環境下過去單一的教學模式已經不再契合時代發展需要，急需教師進行教學變革。教師必須以積極的姿態認識新媒體下所衍生的多種新式教法，包括情境教學法、任務驅動教學法、微課教學法、翻轉課堂教學法等等，將其與歷史教學活動融會貫通，以開展趣味新式的歷史教學活動，充分調動學生的歷史學習積極性。

如在開展“鴉片戰爭”知識教學時，為加深學生對于該以戰爭價值的認識，教師可以通過播放紀錄片的方式實時教學，既讓學生在視覺、聽覺上受到沖擊，又讓學生在心靈上加以共鳴，以強化學生對于知識的認識和學習，進而提高教學的有效性。

4.利用互聯網，延伸內容，打開歷史世界豐富大門

為將歷史世界全面的展現在學生面前年，吸引學生的注意力。教師可以采用互聯網來延伸教學內容，將一個又一個歷史畫卷打開在學生面前，讓學生能夠深入其中，加以探索。從歷史背景。事件、故事、人物等等多個角度去豐富歷史教學內容，能夠提高教師的教學質量，更能夠讓教學課堂異彩紛呈，學生對于歷史學科的學習積極性會大大提高，是教師開展有效歷史教學的重要途徑。

三、結束語

總而言之，新媒體作為一項教學新工具，它具有無可比擬的積極作用。作為新時期的教育工作者，歷史教師要想把握教改契機構建新型歷史教學課堂，就必須正確認識新媒體的積極作用，在不斷探索與不斷實踐中推動初中歷史課堂與新媒體的結合，才能夠發揮新媒體的作用，構建新式教學課堂。

參考文獻：

[1]任娜.新媒體時代初中歷史影視教學研究[J].廈門廣播電視大學學報.2014（004）

[2]萬金偉.新媒體環境下的初中歷史教學改革研究[J].課程教育研究.2018（25）

[3]吳振風.芻議微課在初中歷史教學中的具體運用[J].中小學數學研究.2017（10）