淺談初中化學校本復習資料編寫的策略

李春紫

摘要：隨著我國基礎教育課程改革及考試內容改革的深入實施，考試與評價聚焦于“立德樹人”之根本目的，當前，初三化學復習教學中，很多學校都選購了來自各種商家匯編的復習資料，其試題在育人功能、導向功能和適應本校學生需求等方面得不到充分保障。因此，編寫校本復習資料顯得尤為重要。

關鍵詞：初中化學；復習資料；校本；編寫

1校本復習資料編寫的研究背景

黨的十九大以來，以改革促公平，以改革促質量，已達成共識。改革貫穿了教育的各個領域，其主要包括基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育等，著力建立現代教育制度體系。習近平總書記多次強調“改革由問題倒逼而產生，又在不斷解決問題中而深化”。校本資料是校本課程實施的重要媒介之一，是實施校本課程的有效途徑，校本資料的編寫對于校本課程能否有效實施起著至關重要的作用。校本資料開發與研究的重視程度日益凸顯，已成為新課程改革中的焦點。校本資料可以彌補國家課程的不足，可以推動國民素質教育的不斷深化，可以為校本學校建設和校本課程發展添磚加瓦。

2校本復習資料編寫的目的

2.1幫助學生減負

校本資料的編寫是從學校的實際情況、學生特點和學生的個性發展需要和學生現有的知識水平出發，其目的在于能夠幫助學生在短時間內很好的突破重點難點，提高學生利用化學知識分析與解決生活實際問題能力，培養學生合作探究能力和意識，使學生在知識生成過程中體會快樂，建立學習的自信心，激發學生學習化學的興趣，提高化學復習質量和效率，爭取在有限的時間內，高質量地完成初中化學總復習，助力學生在化學中考中都能取得理想的成績，同時為其今后化學的學習與發展奠定堅定的基礎。

2.2幫助教師減負

校本資料具有一定的穩定性，需要修改和完善的點面不會很多，每年都只需要少量的修改甚至不修改，這樣就意味著每年的復習資料都是以這本校本復習資料為主，這樣有利于減輕教師工作負擔 ，有利于提高教師工作職業幸福感，校本資料可以達到資源共享，提高教師的實踐教學質量。教師如果能在教學中使用學校認可、師生認可的自編資料，就可以大大減少放在備課的時間和精力上，將更多的時間精力投放到課堂上，投入在學生上，投放在課改上，這樣有利于提高課堂教學的生成，有利于提高課堂教學質量，有利于師生的關系構建，有利于師生的雙邊互動活動更能順利的開展。

2.3探索初中化學復習資料編寫的一般方法

通過分析，研究，實踐，幫助初中化學教師尋覓校本資料編寫的有效方法，并分享校本資料編寫的經驗，為今后化學教師在編寫校本資料時提供一定的幫助。

3.校本復習資料編寫的策略

3.1校本復習資料編寫的基本依據

校本復習資料的編寫以義務教育化學課程標準《2011年版》為依據，以人民教育出版社出版的《義務教育教科書·化學》（九年級上、下冊）的教材內容為參考，以《中考說明》為指導思想。編制復習資料堅持有利于全面貫徹國家教育方針，推進實施素質教育；有利于體現九年級化學教育的性質，全面提高化學教學質量和不斷深化化學課程教學改革促進學生化學核心素養的發展；有利于培養學生的創新精神、實踐探究能力、科學精神和社會責任；有利于減輕學生過重的學習負擔，促進學生在快樂中主動學習，彰顯化學課程的立德樹人的價值觀，體現化學課程標準的引領性和先進性。

3.2校本復習資料編寫的基本原則

一是基礎性和系統性原則。化學是一門基礎學科，中考化學涉及的基礎知識和基本技能約占中考內容的百分之八十，因此初中化學教育的重點還是強調“雙基”（基礎知識和基本技能）。初中化學校本復習資料的編寫，需加強對初中化學教材和中考說明的研究，結合學生學習認識水平，緊扣考綱，適當降低教材難度，落實基礎，保證每一位學生的共同基礎。二是導向性和獨特性原則。編寫校本資料時要體現“立德樹人”的價值導向，特別是在編制習題時要注重考查化學學科素養和社會人文精神，注重檢測實踐能力和創新精神；有利于學生體驗獲得成功的喜悅，有利于激勵學生不斷地努力學習，不斷得取得進步；有利于師生把握學習的重點難點、深度和廣度以及考試的角度；同時要符合素質教育的方向，反映化學課程改革的理念等。三是科學性和探究性原則。科學性原則是校本資料編寫的基本要求，也是重要的原則之一，是校本資料立足之本，沒有了科學性，再精美的校本資料也是不合格的。四是適度性和實用性的原則。學生是化學學習的主體，初中化學校本復習資料的開發首先要符合本校學生的發展需要，教學的難度必須適合本校初中生的化學認知水平，既不能太簡易，讓學生覺得無挑戰的動力，也不能太難，讓學生不知所云，倍感壓力，從而望而止步。五是時代性和開放性的原則。當今社會處于各種知識云集的新時代，各種新思想，新理念不斷涌現，而且獲得知識的途徑更方便快捷。因此，初中化學校本復習資料所選的內容必須要具有時代性，時代性是校本資料發展的趨勢，化學這門學科本身就與國際接軌，在資料的編寫過程中，既要保持新鮮的話題，新鮮的教學案例和新穎的靈活的教學方法，注重對知識的選擇，既要聯系社會發展、科技進步，也要反映當代化學教育研究的最新成果。

3.3校本復習資料編寫的步驟

第一，資料總目標的確定。校本資料編寫規范性表現之一就是要設定資料的總體目標，資料目標是教學評估的基礎，是資料設計的靈魂，是資料設計的出發點，是資料設計的歸宿，是教師和學生提出的階段性進步標志。第二，資料內容的確定。校本資料內容是教與學的基本載體，是能否實現資料目標的重要素材，《初中化學校本復習資料》全書包括四大部分，分別是身邊的化學物質、物質構成的奧秘、科學探究、化學計算，共設21個小專題。第三，資料編寫。編寫初中化學校本資料的過程是一個思考、學習、研究、創作、寫作的過程。具體編寫時需要考慮的問題很多，編寫的過程大概分七個階段。

第一階段：校本資料主要框架的確定及專題的分布。

第二階段：編寫教師名單和編寫模塊的確定。

第三階段：確定每個專題的編排結構。

第四階段：搜集資料，選擇材料。

第五階段：實施編寫。

第六階段：初稿的評價與修改。

第七階段：再修訂、完整化階段。

4結束語

總之，由學校教師根據國家課程改革及考試內容改革要求而自編的學科復習資料，具有科學性、可行性、可靠性和有效性，彰顯較強的“立德樹人”功能。所構建的初三化學復習資料編寫框架、實施方法、應用策略，符合學生認知心理發展規律和素養發展需求，有效避免了“盲目應試”、“題海戰術”等不良傾向，希望這對其他科目的復習資料編寫具有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]文慶城.現代化學教學論[M].北京：科學出版社，2009：72

[2]泰勒.課程與教學的基本原理[M].中國輕工業出版社，2009.

[3]張東. 建構主義教學理論應用于化學教學改革的探究[D].華中師范大學碩士學位論文，2006