當前初中體育教學中的困境及對策分析

戎佳偉

摘要：初中階段的學生正處于身體發(fā)展的關鍵時期，而初中體育教學是一門主要以提升學生身體素質(zhì)的課程，因此，教師在教學的過程中應給與學生正確的指導和訓練，以提高學生的體育熱情為主，積極的為學生打造活躍的體育課堂，從而讓學生在學習的過程中感受到體育的意義，在有趣、快樂的體育課堂上培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，以此來促進初中體育教學的發(fā)展、提高初中生的身體素質(zhì)，為學生以后的學習和生活提供基礎保障。本文主要探討了目前初中體育教學所遇到的困境，并簡要分析了幾點解決的對策。

關鍵詞：初中體育；重要性；困境；對策

引言：

初中生的身體素質(zhì)影響個人的學習和發(fā)展，近年來，隨著人們對健康問題的日益關注，初中體育教學已經(jīng)成為了提高學生身體素質(zhì)以及促進未來發(fā)展重要途徑。但對目前初中體育教學的情況來看，教學的過程中面臨著一些困境，學校和相關教育人員應積極的發(fā)揮自身的作用，分析出有效的對策來進行解決，這也是提高初中體育教學質(zhì)量以及促進學生學習發(fā)展的重要途徑。

1 目前初中體育教學所面臨的教學困境

首先，學校對于體育教學不夠重視。雖然當前的教育正處于新課改的背景下，但初中體育教學并沒有真正的成為教育中重要的一部分，不論學校、教師還是學生，都沒有意識到體育教學的重要性，忽略了體育教學的功能和作用，將重心都放在了基礎學科的教學中。在這種情況下，體育教學的目標并不明確，教學的主要內(nèi)容僅僅為完成一些體育活動，這不僅不利于培養(yǎng)學生的體育意識，更不利于提升學生的身體素質(zhì)，降低了體育課堂教學的效率。其次，缺少規(guī)范的體育教學方式。目前初中體育教學的主要方式還處于“自由活動”的形式上，這種教學方法不僅未能讓體育教學的功能得到充分的發(fā)揮，學生也并未得到標準的訓練指導，這不僅降低了學生參與活動的積極性，更不能讓學生了解到體育運動的重要性。除此之外，教學的方法也過于單一。受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前在初中體育教學的過程中，教師還在沿用一些老舊的知識理論，體育活動的形式過于單一，學生對課堂活動并沒有多大的參與興趣，這直接導致教學無法有效的進行開展，降低了課堂教學的質(zhì)量。

2 提高初中體育教學質(zhì)量的幾點對策

2.1 及時更新教學的理念，增強學生的體育意識

在傳統(tǒng)應試教育理念的影響下，學校、教師以及學生對于體育學科的重要性沒有明確的了解，這不僅影響了體育學科功能的發(fā)揮，更降低了體育教學的質(zhì)量。隨著新課改的深入進行，初中體育教學應及時更新教育的理念，讓學生重視對體育的學習，增強學生的體育意識。教師在教學的過程中應積極對學生滲透體育學習的意義，讓學生了解到體育學習對于一個人的身體素質(zhì)以及學習有多大的影響，如果沒有好的體魄，就會面對更多的學習壓力和生活壓力。教師可以在班級里多開展一些能夠有助于提升學生體育意識的班會，加強與學生的互動和交流，可以通過一些真實案例或者是讓學生切實的感受運動對身體的影響，主題班會的舉辦不僅能夠增強同學之間的友誼，更能讓學生在交流之后找到相同的興趣愛好，有助于體育活動的開展，也能讓學生以積極的心態(tài)去面對體育活動，從而增強自身的體育意識。

2.2構建和諧師生關系，增強師生在體育課堂中的有效互動

在初中體育課堂教學過程中，教師應對中學生心理性格特征、興趣愛好、體育能力、身體素質(zhì)等方面有一個充分的了解和掌握，從而努力為學生打造一個良好的體育學習氛圍，培養(yǎng)學生參與體育學習的積極性。并且要求體育教師自身應注重鍛煉自身體質(zhì)，養(yǎng)成日常堅持鍛煉參與體育活動的良好習慣，從而以自身行為真正的感染學生參與體會活動，強化學生體育運動的意識和理念，從而做到言傳和身教，獲得學生從心而發(fā)的尊重和信任，與學生建立起亦師亦友的良好關系，更加有助于體育教學質(zhì)量和效果的提升。在體育教學過程中，良好的師生關系是學生主動參與體育學習和體育活動的基本前提，實現(xiàn)生生及師生間的有效交流和互動，在輕松愉悅的體育課堂上學生也能更加自然高效的學習體育知識掌握體育技能。例如，在籃球教學過程中，教師就可在充分了解學生體育能力和籃球技術的情況下，將學生合理的分層，并組織學生展開一場籃球?qū)官?，同時教師也應參與其中，教師可作為裁判或者隊員都可。教師與學生共同學習和活動，成為學生體育學習的伙伴，從而突顯出學生與教師之間的平等性，以及學生在體育課堂中主出體地位，從而有效激發(fā)學生參與體育學習和體育活動的積極性，更加有助于中學體育課堂教學有效性的提升。

2.3體育教學應注重學生之間差異性，采用因材施教

由于中學生心理及身體正處在生長發(fā)育的關鍵階段。并且，每位學生身體素質(zhì)、體育能力、和學習能力、興趣愛好等多個方面必然存在一定的差異性。為此，在當前的中學體育教學中教師也應及時認識到這一點，并且在體育實踐教學中，在對班級每位學生身體素質(zhì)、體育能力、體育學習態(tài)度、學習興趣以及心理性格特征進行充分了解的情況下，將學生合理的分層，從而實現(xiàn)體育分層教學因材施教，確保體育教學更具針對性、有效性和全面性，讓班級全體學生都能在體育課程中獲得不同程度的發(fā)展和提升，促進其身體和心理的積極健康發(fā)展，在體育教學中充分體現(xiàn)‘以人為本’因材施教的現(xiàn)代化教學理念。

結束語：

綜上所述，目前初中體育教學面臨著教育理念陳舊、教學模式固定、教學方法單一的困境，學校和教師對體育教學的重要性有明確的了解，在教學的過程中要積極的培養(yǎng)學生的運動興趣，在響應新課改的同時讓學生享受到體育帶來的樂趣，讓學生輕松的鍛煉和學習。

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