初中道德與法治課堂教學中的法制教育實施策略

摘要：初中時期的青少年如果不做好道德與法治方面的教育，很容易受到不良思潮的影響而出現各種各樣的問題。因此初中教育工作在課堂教學中對學生的道德法制教育十分重要。因此本文針對初中道德法治教育工作的作用與意義及其有效地開展策略實施探討，通過研究，為我國初中教育提高教育質量，改進教育方法提供有益地推動。

關鍵詞：初中；道德與法治教學；法制教育

初中教育做好中學生的道德法治教育十分重要，可以說只有緊抓中學青少年的道德法治教育，才能保障初中教育在樹立青少年正確人生觀、價值觀上的有效性，才能為國家建設與社會主義現代化發展輸送具有正確價值觀與判斷力的合格人才。因此針對初中學生的道德法治教育工作，應在課堂教學方面采取一些必要的措施，通過深入向學生講解道德法治教育的必要性和重要性，同時在課堂上注重對道德法治教學工作的方法應用來做好初中的道德法治教育工作。

一、初中法治教育的背景

學校是承擔著青少年教育責任重要場所，初中階段的青少年正處在步入青春期的身心發展特殊階段，其認知能力與獨立思考能力相對于小學階段的少年兒童都已經由了很大提高，而且自我意識逐漸形成中，這一階段屬于青少年人生觀、價值觀、思維判斷能力形成的關鍵階段。這就使得初中時期的青少年容易接受新生事物，對什么事情都充滿好奇心，同時對于老師和家長的話也存在質疑和反叛思想，不會全盤接受，如果這一階段的青少年受到社會上不良思潮的影響，很容易出現各種各樣的問題，嚴重的甚至會誤入歧途，走上違法犯罪的道路。造成非常負面的社會影響。因此在初中教育當中將針對青少年的法律道德教育作為一項重要的教育工作去抓，提高青少年的法律意識與道德水平，大力開展普法知識宣傳與道德價值觀宣傳，是做好初中青少年思想教育的關鍵問題。初中法治教育是我國基礎教育中不可或缺的一部分，對于青少年的身心發展具有十分關鍵的影響作用，因而一定要在教學工作中對其提起高度地重視，以認真細致地工作，切實把青少年的道德法治教育做好做到位，才能保障初中教育工作的質量與水平，才能保障青少年在成長發展道路長始終保持正確的方向。

二、初中法治教育的理論依據

道德和法律在一個人成長過程中起著關鍵的影響作用。法律是外在的約束力，其根本目的在于防止人犯錯誤，做出危害他人和社會的行為。而道德屬于內在的約束力，通過了解道德，掌握道德，擁有道德可以讓一個人擁有正確的是非判斷力和價值觀，能夠擁有較強的自我約束能力，通過自身的認識水平來控制自己不參與非法行為，不支持非法活動。因而道德和法治是一體兩面，都是讓青少年形成正確的人生觀，價值觀的教育途徑。通過在青少年中進行有關法律知識的普及與宣傳，可以讓青少年了解哪些行為屬于錯誤的，危害他人與危害社會的，從而避免無意識地去觸犯禁區，在不知情的情況下參與或支持違法行為。而通過道德教育可以讓青少年認識到哪些行為是正確的，是積極的，從而讓青少年形成正確的價值觀念與是非判斷力，能夠有效鑒別社會上的負面現象與違法行為，形成對此類行為的內在評價判斷約束能力。內化為個人的道德基礎與行為準則。而初中法治道德教育的根本目的也就在于此。

三、初中道德與法治課堂教學中的法治教育策略

（一）合理利用教材資源

初中道德與法治教育根本上講屬于一項思想教育，做好道德與法治教育并不是要求學生通過死記硬背來牢記教材上的有關概念知識，而根本目的在于讓學生理解何為法治，法治的精神和目的、意義在哪里？何為道德，道德的作用都有哪些。因而教師在教學工作中要注意教材資源的合理利用。避免采用填鴨式地教育去讓學生死記硬背某些概念知識，而應當從認知與理解入手，通過教材資源地合理利用使得學生真正理解什么是法治與什么是道德。這就要求教師要針對教材內容進行一定的解釋與闡述，可以使用淺顯易懂地語言把教材資源的書面化語言轉化為可以讓學生直觀理解的口語傳遞給學生。教師可以結合一些中學生平時常常接觸到的日常生活現象進行法治與道德的概念講解，讓學生通過結合現實來對比法律道德知識從而更好地理解一些抽象的專業化內容。教師也可以脫離開教材結合一些法制教育方面的案例，通過對案例實施分析，從道德和法律層面就案例的定性，意義進行深度講解，讓學生更好地理解客觀事務在道德和法律層面應當怎樣去認知，這樣才能更好地讓學生理解法律，認知道德，認識道德和法律的意義。

（二）采用靈活的教學方式，激發學生在道德法治學習方面的內在動力

以往的課堂教學工作，教師往往不注重對教學方式的深入設計，照本宣科，把教材內容讀給學生去聽。這種模式的教學跟學生自己去閱讀教材并無本質上到區別。而一節課幾十分鐘下來，教師始終在自上而下單方面地講述知識，課程教學單調乏味，學生始終只能被動接受，剛開始十幾分鐘學生還能集中精力去聽課，時間一長學生就會出現注意力渙散，打瞌睡，作小動作。這樣地教學工作自然難以起到良好的教學效果。而要做好道德與法治教學，教師不注重教學方式地研究與設計是難以取得實效的。本文認為，要提高初中法治與道德教學的效果，教師應當以靈活的教學方式開展課堂教學工作，豐富課堂教學方法，激活課堂教學氛圍，因其學生對于法律知識的認知與學習興趣，對于道德問題的探究與分析動力，這樣才能真正做好初中法治與道德教學工作。在教學方式上，教師可以大量應用案例教學與多媒體教學，通過大量的案例分析與現象研究來讓學生更好地認知與了解法律道德知識

（三）合理設計學生學習成績的評價標準

法律與道德教育不同于一般地知識性教學，學生即便是把教材全文通過死記硬背記住了所有的字面內容，如果不真正理解法律的精神與意義，道德的作用與原則，以讓無法真正起到通過課堂教育提高青少年法治思想水平與道德水平的作用。因此對于初中法治與道德教育的學生成績考核評價不應采用一般的以作業完成情況或考試方式來進行學生法治與道德學習成績優劣的評價方式，而應當建立一種更為合理，更能夠反映學生法治認識能力與道德理解力的學習成績評價方法。本文認為，以學生在法治道德知識地課堂學習綜合表現以及對有關法律案例的分析能力，判斷能力來評價其學習成績是較為可行的辦法。如果一個學生在課堂上不注意聽講，對法治與道德內容一點不感興趣，不會從法律與道德角度去正確分析認知客觀現象，其法律與道德水平也必然是低下的。所以通過針對學生學習態度與能力的法治與道德評價才能更好地觀察學生真實的學習水平，也才能更好地發現法治與道德教育工作在實際效果上存在哪些問題。

四、結語

初中道德與法治教育是重要的針對初中階段青少年健康正確的價值觀、人生觀進行培育的教育工作，其對于構建學生的法律意識，培養學生形成正確的道德觀念都具有十分重要的作用。本文結合一些教育方面的基礎理論與教學工作的一些實踐內容就該課題進行了探討，受水平所限，本文的研究是概括性的，不夠全面的，不過希望能拋磚引玉，通過對課題探討為我國初中法治道德教育的理論發展與教學水平提高提供參考與幫助。

作者簡歷：謝齊（1983-），女，河南駐馬店人，中教一級，現在駐馬店市第一初級中學從事道德與法治教育教學工作。

本文系2018年度駐馬店市教育科學“十三五”規劃課題項目《初中道德與法治課堂教學中的法制教育實施策略》ZJKYKT2018-026研究成果。