學生在小學數學課中缺乏獨立思考習慣的成因與對策

徐清明

摘要：隨著教育的不斷進步、改革與發展，人們對教育的要求與期待也是越來越高了。當下的教育中，人們期望的不僅僅是學生能夠學到知識，而且還需要具備一些必要的、能夠符合學生終身發展的品質、品格與能力。而小學數學作為小學課程中非常重要的一個科目，它對于學生的邏輯思維的訓練與發展、學生的獨立思考水平與能力，都是能夠帶來很大的作用的。然而，在以往傳統的教學方式中，我發現很多教師都是過分關注于課程要求、進度，將注意力都放在了學生的學習成績上面，從而忽略了真正地培養學生的學習能力，比如說，學生的獨立思考能力與習慣的培養。作為一名小學數學教師，通過自己多年來的教學經驗，對于學生在小學數學課中缺乏獨立思考習慣的成因與對策的分析，我也有了自己的一些見解和經驗，下面，我將簡要談一談。

關鍵詞：缺乏；獨立思考；成因；對策

獨立思考的培養對于一個人來說是十分重要、能夠影響到一生的，這是一種至關重要的、必不可少的、伴隨一生的能力。而獨立思考的培養，最好是從小培養起，因為每個人都是一個獨立的個體，不能依附于任何人，而是必須要靠自己，所以說，培養獨立思考的能力，應該要從小抓起。我認為，判斷一個孩子的思維是否有在發展、進步的重要指標，就是這個孩子會不會判斷、思考，善不善于提出問題、提出質疑。另一方面，無論從哪一個角度來看，小學數學的重要性都是不言而喻的，不僅僅是因為它是小學課程的重要組成部分之一，更為重要的是，它是一門與生活實際也是息息相關的課程，是鍛煉學生思維能力、邏輯能力、實際應用等各方面能力的重要課程之一。而當下的小學數學教學中，還是存在著些許問題，不能夠真正幫助學生獲得自主思考、養成獨立思考能力。因此，這就需要我們教師去好好鉆研核心素養、找到更加適合小學生的數學教學方法。

一、導致小學生不善于提出問題的原因有哪一些？

在培養小學生獨立思考能力的漫長過程中，讓小學生學會提出問題，有時候比讓學生學會解決問題來得更加有意義、更加重要。因為，學生只有學會提出問題了，才能說明有真正在思考，才能逐漸取得進步。而當下的小學數學教學中，我發現還是有很多關于學生不會提問、不懂提問、不敢提問的現象發生。究其原因，我認為還是受到傳統教育的影響過深。由于我國的教育模式是以應試教育為主，所以很多教師、家長為了學生的成績著想，總是通過大量的作業，希望學生能夠通過數學題的多練習，來獲得成績上的高分。因此，很多學生在把精力投入到大量的作業練習中的時候，對于一些數學問題就很少有時間與精力去思考。

二、讓學生學會獨立思考、勇于提出問題的對策

小學數學的教育中，不能過分地看重學生的學習成績，不能局限于學生是否掌握一些課程要求的計算能力等等，而是要試著讓學生有獨立思考的能力與習慣，這不僅對于學生當下的學習能夠帶來幫助，而且對于學生日后的學習、發展都能產生良好的影響。那么，如何做出一些課堂上的改變，使得學生能能夠敢于提出問題、有所思考呢？

1.采用問題教學的教學方法，激發學生的思考

對于很多小學生來說，要想獲得獨立思考的能力，還是需要一個很漫長的時間，因為大部分小學生的學習能力尚淺，再加上小學的課程比較滿，學生很少有自己的時間去進行思考，也有很大一部分學生還不知道如何去進行思考問題，提出疑問。因此，我認為教師可以在課堂中采取問題教學的方法，通過提問的方式，讓學生慢慢嘗試著帶著問題去學習。

比如說，在學習五年級數學《統計》這一節課的時候，為了讓學生能夠學會收集、整理一些統計數據，掌握一些統計方法，對收集到的統計數據能夠進行一定的分析，教師可以放手讓學生去課外收集一些數據，比如搜集校園中各種各樣的興趣小組中男女人數的差異，然后進行分析，最后在課堂中進行展示與討論。在展示的過程中，可能會發生不同學生最后得出的統計結果不一致的事情，這個時候，教師就要開始對這種教學中產生的小失誤進行分析與總結，一個環節一個環節地去檢驗，看數據的出現差異的原因是來自于哪一個環節。相信通過這樣的教學方式，一定可以讓學生獲得很大的進步。

2.通過探究的學習方法，讓學生在自己找答案的過程中進行思考

在我看來，小學數學的教學對于培養學生的獨立思考能力是有很大優勢的。因為小學數學的課堂中，教師可以采取一些動手驗證數學真理的教學方式來進行教學。比如說，在學習《對稱、平移和旋轉》這節課的時候，教師可以讓學生提前準備好折紙，在學習軸對稱圖形的時候，讓學生通過自己動手折紙，能夠進一步體會到軸對稱圖形的特點、特征；而在認識圖形的平移和旋轉的時候，教師可以通過讓學生自己動手，在方格紙上將一些簡單的圖形進行水平、豎直等方向的平行，能夠把簡單圖形進行九十度的旋轉。相信通過這種知識點與實際操作能力相結合的教學方式，一定能夠使得小學數學的教學課堂越來越活躍、精彩，更為重要的是，能夠使得學生對知識點的理解更加深刻，學生在自己動手尋找答案的過程中，對于獨立思考能力的培養也是有很大幫助的。

3.結合數學課本，引導學生進行思考

在我們的數學課本中，基本上每一章節都會有問題引導。教師可以根據課本上的問題引導來進行教學進度的指導，這樣既能夠扣緊教學主題，又能夠真正為學生的思考能力帶來幫助。

總結：小學生獨立思考能力的培養還需要教師去認真執行，相信教師通過認真研究與指導，加之對教學方式的不斷深入研究，以及學生的努力與配合，一定能夠使得小學數學的課堂更加精彩而生動！

參考文獻：

[1]張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].科教文匯（上旬刊），2016（09）：103-104.