“6+2”課堂教學模式下互動式電子白板在中學歷史教學中的運用

杜彥嶺

摘要：2012年我校開始實施課堂教學改革，借鑒成熟經驗的基礎上，提出了“濮陽市第二高級中學“6+2”課堂教學模式”，“6”指的是教學的6環節，即“導、讀、教、練、點、評”，“2”指的是主旋律，即“個性和激情”?！?+2”課堂教學模式是一種激情的課堂、互動的課堂、高效的課堂，對信息化教學的要求比較高，傳統的教具和設備很難實現師生之間良好的互動，影響課堂效率和教學效果?；邮诫娮影装宓氖褂脛t很好的補充了傳統教學手段的不足。電子白板提供了豐富的教學資源，有助于營造真實的歷史情境，跳動學生積極性，激發學生興趣，增添了師生間的多元互動，也為課堂練習的反饋提供了更好的手段和途徑。

關鍵詞：“6+2”課堂教學模式；互動式電子白板；歷史教學

正文

近幾年，新課程改革在全國各地如火如荼的展開，各地區各個學校根據本地實際，推出了自己的新課程改革的模式。洋思中學的“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式，杜郎口中學的“三三六”自主學習模式，東廬中學以“講學稿”為載體的課堂教學模式，中央教科所韓立福博士倡導的“先學后導、問題評價”教學模式等各領風騷，蜚聲教壇。成熟的課改成果本土性很強，拿來主義需要與本地實際很好地結合，根據我校的生源實際，2012年我校開始實施課堂教學改革，借鑒成熟經驗的基礎上，提出了“濮陽市第二高級中學“6+2”課堂教學模式”，“6”指的是教學的6環節，即“導、讀、教、練、點、評”，“2”指的是主旋律，即“個性和激情”。這一模式的設計思路就是顛覆傳統教學“滿堂灌”的教學模式，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以學生小組為基礎，強調學生的自主學習、合作學習和探究學習，注重培養提高學生的自我教育、自我管理能力，符合學生學習、成長的規律，具有很強的科學性。 經過三年多探索、實踐和總結，完成了“定?！薄ⅰ叭肽！钡倪^程，現在正在進行“破摸”階段的研究。

“6+2”課堂教學模式是一種激情的課堂、互動的課堂、高效的課堂，對信息化教學的要求比較高，傳統的教具和設備很難實現師生之間良好的互動，影響課堂效率和教學效果?；邮诫娮影装宓氖褂脛t很好的補充了傳統教學手段的不足。通過我們在教學過程中日積月累的應用實踐，交互式電子白板的作為一種教學工具的優越價值也得到突出體現和不斷升華。作為一名歷史教師，在運用交互式白板于多媒體課堂教學過程中，收獲到了許多喜悅，也獲得了一些感悟。

一、電子白板提供了豐富的教學資源

電子白板的資源庫資源豐富，涉及到各個學科，資源庫可以為教師節省備課時間?；跉v史學科教學的特點，要上好一節課，需要很長時間的準備，收集大量的素材，補充大量的材料。交互式電子白板的Activ-board提供了豐富的資源庫。教師可以非常便捷的找到包括教具、圖片、視頻資料、文字資料、課件等資源，來輔助教學，提高教學效率。將資源庫的運用和電子白板結合起來，可以節省教師大量搜集資料的時間，也可以為老師管理現有的資源提供平臺基礎。

二、營造歷史情境，激發學生興趣

顧明遠先生說過：“沒有興趣就沒有教育”。將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖、文、聲像并茂的特點，還能把許多視頻資料展示出來，使教學內容更加豐富，優化了課堂教學。而且能讓學生形象生動的進入教學情境中。我在講八年級上冊《近代社會生活的變化》一課時，就借用了一段《馬拉火車的視頻》來導入，同時預設了問題：西方國家的火車都是用蒸汽機來驅動的，近代中國的火車為什么用馬來拉呢？這樣，學生的注意力和好奇心一下子被吸引住，學生產生了濃厚的學習興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中去。

三、突破了傳統單一的教學方式的限制，改變了學生的學習方式。

傳統的歷史課堂，大都是老師講，學生聽，缺乏師生間的互動，很少有直觀的教具呈現，歷史情境的創設也缺乏現場感和真實感。電子白板的有效使用，通過人與設備、人與人、人與資源的多重交互，學生變被動學習為主動學習，能夠更多的參與課堂。例如，在講到八年級上冊《中國工農紅軍長征》這一課時，讓學生重走長征路，按長征先后經過的省份分成六個小組，每組選出來一個導游，來給大家介紹講解長征過程中的一個個感人至深的英雄事跡。同時，在互動式電子白板上顯示著動態地圖和相關的視頻和圖片，通過電子白板引導，在有限的時間里學生、教師、電子白板和資源之間得到充分互動，教師點撥、學生親自圈劃、拖動增加了課堂的趣味性和互動性。最后通過學生評價和教師評價，選出優秀小組和優秀導游，教師給予一定激勵。這樣，通過聽、說、演、思、評等一系列環節，充分調動了學生參與的積極性和主動性，激發了學生的表演欲望，增強了師生、生生之間的互動。

四、電子白板為師生課堂互動和教學反饋提供了實時有效的方式。

交互式電子白板附帶的ACTIVote（投票器）是一款方便的掌上反饋系統。課堂上人手一個，學生們用它來作答選擇題，電子白板ACTIVEboard收到答題信息后會及時將統計結果顯示出來。在練習課中，教師可以利用它實時而方便的獲得學生練習的情況，評估學生的學習效果，診斷學生學習中存在的問題。

例如：歷史必修一的教學，我們將以下選擇題嵌入到ACTIVote中，進入倒計時，學生開始“投票”（答題）。

18世紀中期，英國人用馬車在臟分兮的路上或者用風力和水力在海上將貨物緩慢地運到市場。到1850年，火車冒著蒸汽在英國2000英里的鐵軌上轟鳴運行，將人和貨物迅速、便宜、可靠地運到分布在各地的車站，給制造業、商業和貿易帶來了巨大的變化。上述材料反映了工業革命對英國的影響是（ ）

通過投票器的統計，得出選擇各項的情況如下，并且顯示出結果圖。

答題的情況當場得到反饋，教師可以針對學生的答題情況有針對性地及時講評。相對于原來傳統的批改作業的模式，省時省力，提高了練習講評的效率，增強了效果，歷史課堂教學的有效性得明顯提升。

電子白板與歷史教學結合的新型課堂模式，很好的滿足了“6+2”課堂教學模式對于多媒體技術、師生互動、生生互動的要求，以其獨特的優勢優化了歷史課堂，將抽象的歷史形象化和生動化，講學生的被動學習變為主動學習，提高了學生學習的參與度、積極性和學習效率，為教師的專業成長和學生的課后復習助力，為教與學方式的轉變提供了更大空間。

參考文獻：

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[2]《學周刊：中旬》2014年 作者：馬淑霞 篇名：《淺談交互式電子白板在初中生物教學中的應用》

[3]《教師》2014年 作者：金萍 篇名：《淺談電子白板在低年級語文課堂教學中的運用》

[4]《學周刊：上旬》2014年 作者：張建平 篇名：《讓交互式電子白板為初中歷史教學填色增輝》

[5]《科技視界》2013年 作者：朱玲 篇名：《交互式電子白板的應用綜述》

[6]《軟件導刊.教育技術》2013年 作者：任國倫 篇名：《交互式電子白板及其應用》

[7]《中小學電教：下》2014年 作者：孫懷緒 篇名：《交互式電子白板課堂互動現狀與影響因素研究》