小學數學課堂如何發揮德育功能

彭建成

摘要：隨著教育的發展，教育改革也不斷深入，為了更好地開展教學工作，將教學與德育教育聯系在一起是每一位小學數學教師需要具備的能力。在小學數學教學的過程中，教師除了要完成常規的教學任務，還要將德育教育融入到教學活動中，而且是先“育人”后“授業解惑”。小學時期正是樹立正確的人生觀世界觀的關鍵時期，將德育教育滲透到教學活動中很有必要。

關鍵詞：小學課堂；數學教學；德育滲透

將德育教育滲透到小學數學中，意味著教師除了要教授學生專業的數學知識，還要讓學生在教學中明白團隊意識、合作意識、誠信等的重要性。在小學數學課堂上發揮德育功能，這就要求小學數學教師充分挖掘課本中蘊含的德育知識，將課本中的內容和生活聯系起來，引導學生樹立正確的思想觀念。接下來，筆者將圍繞小學數學課堂如何發揮德育功能展開討論。

一、滲透德育教育的重要性

在傳統的教育中，大多數小學數學教師將大部分精力放在了如何提高學生的分數上，忽視了對學生的德育教育。但是，數學除了教會學生知識，還能教會學生做人的道理，隨著素質教育的提出，德育教育也相應受到了人們的重視。德育教育對促進學生全面發展具有重要意義，小學生的人生經歷不夠豐富，缺乏辨別是非的能力，教師的正確引導能讓學生形成正確的觀念。愛國主義、責任意識、團隊意識等都要從小開始培養，而小學數學教師正好可以利用教材內容引申開來，給學生進行德育教育。

二、如何滲透德育教育

1.教師要充分發揮示范作用

小學生很容易受到教師一言一行的影響，甚至可能會模仿教師的行為，這就要求教師工作期間時刻注意自己的行為，給學生樹立一個好的榜樣。所謂德育教育，就是要在潛移默化中讓學生明白做人的道理，當然，教師對學生的影響是最直接的，這就要求所有小學數學教師在教學過程中保持嚴謹的工作態度。首先，教師要注意外部形象，衣著整潔大方；其次，端正工作態度，講普通話、寫規范字；最后，以公平公正的態度對待每一位學生，多給學生一點耐心。在課堂上，教師要給學生營造寬松的學習氛圍，這樣對于學生人格的培養有重要意義。

2.合理利用教材進行德育教育

滲透德育教育可以合理利用教材，將課本中的內容和德育教育聯系起來，在教學的同時進行德育教育。其實，在小學數學課本中有很多內容都可以作為德育教育的滲透點，這就需要小學數學教師擁有較高的綜合素質，要對課本進行深入的解讀。教師只有完全地理解了課本中的每一部分內容，才能在小學數學教學中更好地融入德育教育。小學生的接受能力較差，如果一味地給學生灌輸關于德育方面的知識，學生可能無法理解，導致效率不高。但是，如果利用課本中的知識對學生進行德育教育，學生既接受了相關的數學知識，又能受到德育教育。

例如，我在進行五年級上冊數學廣角——植樹問題這一部分的教學時，在正式上課之前，給學生講解了植樹的重要性、我國當前的綠化現狀等內容。通過我的科普，學生知道了植樹具有調節氣候、涵養水源、清除污染等作用。在進行試題講解的過程中，穿插了植樹的注意事項，學生對于植樹走了進一步的了解。通過這次課，學生不僅學到了數學知識，而且了解了許多其他的知識，也明白了保護環境的重要。

3.在課堂上滲透德育教育

課堂是學生接受教育的主要場所，教師對學生的德育教育也是在課堂上進行的，但是，如果只是給學生灌輸理論知識，學生的印象可能沒那么深刻。因此，為了增強學生對德育內容的理解，在數學課堂上進行德育教育的滲透可能會起到更好的效果。

比如，我在進行小學二年級上冊長度單位這一部分的教學時，除了給學生介紹了課本上的相關內容，還選取了一些有意義的數字給學生做了介紹：我國一共有56個民族，少數民族占了55個；我國地大物博，凈土面積約960萬平方千米；我國一共有34個省級行政區域，包括23個省，5個自治區，4個直轄市，2個特別行政區……讓學生了解這些知識，既能結合教材，又能培養學生的愛國主義情感。

4.教學生活化

將數學教學與生活聯系起來，讓學生從實際的生活情景中提高自己的思想道德修養。小學數學教師在進行教學設計時，要將課本中的內容和實際生活聯系起來，讓教學貼近生活。這樣的方式不僅能讓學生學會從生活中學到數學知識，也能潛移默化地對學生進行德育教育。

例如，我在進行小學一年級數學認識鐘表這一章的教學時，給學生講解了時、分、秒的概念之后，引導學生思考：我們一分鐘內可以做哪些事？一分鐘內水龍頭能滴多少滴水？自己的心臟在一分鐘內能跳多少下……學生通過實踐，列舉了自己一分鐘內能完成的事情，我再加以引導，讓學生明白時間很可貴，要抓緊一分一秒。通過觀察，學生了解了一分鐘內水龍頭的滴水數量，我再列舉了一些關于源極度缺乏水資源的案例，讓學生明白節約用水的重要性。

5.適時引導，嚴格要求

學生的自控能力比較差，在這個過程中，需要教師適時地加以引導，嚴格要求學生遵守校紀校規，培養學生形成良好的學習習慣。例如，在考試時，要求學生誠實應考、不能舞弊；上課時，要認真聽講，不能做與課堂無關的事；生活中，要有禮貌，見到長輩要問好……

比如，我在檢查學生作業時，對于學生做錯的地方，會給學生一些提示，告訴他們要如何審題、在計算的過程中要注意哪些問題。最后，讓學生根據提示再做一次，這樣做的目的在于讓學生懂得細心的重要，也是為了讓學生樹立勇于克服困難的觀念。

結語：常規的數學教學能夠讓學生獲得知識，而德育教育則能讓學生獲得做人的道理。小學階段是促進小學生樹立正確思想觀念的最佳時期，在這個時期，所有小學數學教師都應該盡自己的努力，將德育教育滲透到數學教學中。當然，在小學數學教學中如何發揮德育教育是一個長期的問題，還需要所有小學數學教師不斷探索。

參考文獻：

[1]顧敏娟《如何在小學數學教學中進行德育滲透》2016