巧用多媒體，提升小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的效度

孫黎明

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及教育改革的發(fā)展，多媒體已成為當(dāng)今各學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要手段。然而如何才能高效的利用多媒體設(shè)備對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，是我們作為教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。筆者深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，探究如何以多媒體為媒介對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并提出具體的教學(xué)方法以及教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)設(shè)計(jì)；方法

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂上讓學(xué)生們掌握教學(xué)知識(shí)以及具體的解題方法是高效課堂的重要保障，因此，課堂練習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中占有十分重要的地位。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)的方式比較單一，學(xué)生們對(duì)于練習(xí)題的學(xué)習(xí)也時(shí)常感覺到枯燥和乏味。但是隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，教師的課堂練習(xí)教學(xué)形式也得到了充分的轉(zhuǎn)變。但是如何才能更有效的利用多媒體教學(xué)提高課堂的教學(xué)效率呢？對(duì)此，本文將結(jié)合筆者多年從教經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面探討提高以多媒體為媒介進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。希望能對(duì)大家有所幫助。

一、利用多媒體的直觀進(jìn)行有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)且十分抽象的學(xué)科。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力正處于過(guò)渡階段，可能無(wú)法全面理解這種抽象的含義。當(dāng)面對(duì)這種情況的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從具體的形象思維模式轉(zhuǎn)化到抽象的邏輯思維模式，并為學(xué)生架起一座轉(zhuǎn)換思維的橋梁，而多媒體教學(xué)技術(shù)恰好是這樣的一座橋梁。下面，筆者將從六年級(jí)的“圓柱與圓錐”一課的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，講述如何利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行直觀性的教學(xué)的具體方法：

首先，為了讓學(xué)生們直觀的認(rèn)識(shí)到圓柱體與圓錐體的區(qū)別，我在制作PPT的時(shí)候利用flash動(dòng)畫360度的展示了不同角度的圓柱與圓錐，力求學(xué)生們?cè)谥庇^的了解概念的同時(shí)能通過(guò)習(xí)題中所給出的“三視圖”區(qū)分出圓柱與圓錐。

其次，為了幫助學(xué)生們能夠從基本的概念和公式推算出實(shí)際例題中圓柱與圓錐體的體積，我在制作PPT的時(shí)候，利用了flash動(dòng)畫為同學(xué)們展現(xiàn)了測(cè)量圓錐體積的實(shí)驗(yàn)，具體過(guò)程如下：

1.將具有相同底面積和相同高的圓錐透明桶與空的圓柱桶分別裝滿沙子

2.將圓錐桶中的沙子到出，裝入密封袋中

3.將圓柱桶中沙子分次倒如圓錐桶中，并計(jì)算一共倒了3次

4.反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)

在播放完這個(gè)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)之后，我給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：從這個(gè)視頻中你能發(fā)現(xiàn)圓柱與圓錐的體積關(guān)系么？試想一下是不是所有的圓柱與圓錐都有這樣的關(guān)系呢？通過(guò)這種直觀的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們很快的就能得出：圓柱的體積是圓錐體積的三倍，且只有相同底面積，相同高度的圓柱與圓錐體才有這樣的關(guān)系。

在得出結(jié)論之后，為了讓學(xué)生更好的鞏固知識(shí)，我給學(xué)生出了一道例題：在美術(shù)課上，老師讓甲同學(xué)要做一個(gè)圓柱形的道具，其底面直徑是19厘米，高是28厘米。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)道具的體積是多少？如果要做相同底面積，相同高度的圓錐形道具，那么它的體積又是多少呢？再通過(guò)之前對(duì)于圓柱與圓錐體積的直觀了解之后，學(xué)生們很快的就得出了解題答案。

綜上所述，多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解能力，教師能利用多媒體設(shè)備，抓住教學(xué)難點(diǎn)，降低教師講題的時(shí)間，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

二、利用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使同學(xué)們對(duì)事物產(chǎn)生一種新奇的態(tài)度，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫與一體，將靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分體會(huì)多媒體技術(shù)教學(xué)的這一特征，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)，并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如在一年級(jí)計(jì)算教學(xué)時(shí)，我利用PPT制作動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)了故事情節(jié)，具體內(nèi)容如下：

在動(dòng)物森林中，小花貓是計(jì)算天才。有一天，他到動(dòng)物商店買食物時(shí)，小猴子老板給他出了一個(gè)難題：商店里一共有32條魚，如果小花貓買走5條， 那么還剩多少條？通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情境設(shè)置，學(xué)生們被充分地帶入到了課堂當(dāng)中，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)談?wù)摗⒂?jì)算，得出了正確的答案。同時(shí)也要激發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生更多的聯(lián)想，孩子們的想象力往往比老師們的想象力更天馬行空，激勵(lì)學(xué)生想象，進(jìn)行創(chuàng)新，老師們也要記錄較為新奇的想法制作出更符合孩子心理的PPT動(dòng)畫制作，做到教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同創(chuàng)新。

實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，它能將學(xué)生很好的帶入到課堂情境當(dāng)中， 對(duì)此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將多媒體技術(shù)更好的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了深入的探討，并希望教師能體會(huì)在日常教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性。只有教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

總之，多媒體手段教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著極其重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于多媒體應(yīng)用的重視。

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