如何在初中美術課堂中提高學生的審美能力

韋煥東

前言：初中美術是初中教育體系中關鍵的一環。在實際教學中，培養學生愛美、審美、創造美是美術教學的主要目標。其中培養學生的審美能力是重中之重。因此，教師在教學過程中，要對學生的美術理論與美術實踐進行兩手抓、兩手都要硬，以此樹立學生正確的審美觀念、正視對美的認知，進而提高學生的觀察能力。實踐能力以及創新能力，從而提高美術教學質量。本文根據如何在初中美術課堂中提高學生的審美能力進行分析與研究，以求提出有效的應用策略。

一、審美教育

隨著素質教育的全面普及，在教育教學中培養學生的審美能力成為重要的教育方向之一。對學生進行審美教育能讓學生全身心地在生活學習中，去發現美、認知美，創造美，進而陶冶學生對美的情操。在先秦時期就有針對審美開展的教育內容，在清朝末期美術雖然沒有被列為必修課程，但琴、棋、書、畫一直都是讀書人必備的四項技能。美是多樣的、是豐富的，每個人對美的認知都不盡相同，審美的品位天差地別。要想提高個人的審美能力，就需要人先要經過學習、訓練、掌握才能初步形成對美的鑒別能力，同時還需要長期地接受美的熏陶，經過不斷地積累提升對美的見地。從人類的綜合角度出發，人們對美的最求是為了填補內心的空虛與對美的缺失，它對人類的生活起到重要的影響。這就使人類不斷地尋找與發現美的潛在動力，在這個過程中，人類進行自我的升華與涅槃，從而打造一個更完美的自己。所以，初中美術課程的審美教育目標正是如此，它的這種作用是其他學科無法替代的。

一、創造良好的學習情境，激發學生的學習興趣

興趣是學生的最好的老師，是教師提高教學質量的基礎。在初中美術教學中，教師通過采用多樣化的教學手段，讓美術課堂變得更加地生動活躍。現今隨著多媒體技術的不斷推廣，它在教育領域也得到大規模的運用，多媒體技術可以有效幫助教師減輕教學壓力、調節課堂氣氛、激發學生的學習興趣都起到良好的作用。同時多媒體有著將文字、圖像、音樂等多種素材完美地結合到一起，為學生創造出精彩絕倫的教學內容，讓學生在視覺與聽覺的沖擊下，進行更加高效的美術學習，進而提高自身的審美能力。

例如在學習《優美的校園》這節課時，教師要通過多媒體技術播放出校園甬道、教學樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。然后向學生提問：“我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規律來畫，糾正畫面中不符合透視規律的方法。你想知道什么是透視嗎？”教師搭配多媒體向學生傳授知識點，讓學生掌握透視術語（視點、平行線、主點、余點）。教師利用多媒體搭建背景，請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。讓學生用取景框進行練習，教師在一旁輔導。最后教師為學生總結：“近大遠小就是透視變化中基本的規律。”讓學生通過直觀的欣賞，不但可以激發學生的學習興趣，還能使學生了解到動物的不同種類。讓學生在觀察過程中，提升自身的審美能力。

二、美術欣賞與音樂結合起來

在初中美術教學中，教師要想培養學生的審美能力，可以通過音樂導入的方式，讓學生隨著音樂旋律的感染下提高對美的審閱能力，通過將美術與音樂的充分結合，讓初中美術教學效率邁向新的臺階。例如在教學《中國民間美術》這節課時，在向學生介紹剪紙藝術時，教師可以通過播放《彩云追月》這種喜慶的樂曲，讓學生在音樂的刺激下增進對剪紙的學習興趣；在介紹刺繡的時候，教師可以為學生播放《千年風雅》這首陶笛曲目，讓學生去感受源遠流長的刺繡歷史。通過美術與音樂的合理搭配，讓學生在去體會中國美術與古典音樂的雙重魅力，讓學生在這個過程中，提高對美的理解能力，從而激發學生對華夏文化的熱愛之情。

三、倡導獨立的審美個性，培養學生的審美意識

當教師拿出一幅美術作品給學生鑒賞時，由于學生都是獨立的個體，思考方式也不同，所以美術作品的理解與審美也不盡相同。因此，在初中美術課堂教學中，教師要培養學生的具備獨立審美的能力，讓學生不隨波逐流，對美有著自己獨特的見解，使學生以多方角度跟美術作品產生別樣的共鳴，讓學生的審美創作力得到更好地揮發。

例如在學習《學會認識環境》這節課時，教師先通過多媒體技術為學生播放《環境藝術精粹——藝術大師圖集VCD》中的庭院設計、建筑外形、公共實施，然后向學生提問：“以上欣賞的是什么藝術作品？”學生回答：“環境藝術設計。”讓學生欣賞各環境藝術設計，并讓學生說出這些設計的實用價值，一位學生回答：“庭院設計是濃縮人類世界的歷史與文化，燦爛的建筑文化是所有人類都值得去贊揚的。”另一位學生回答：“建筑外形那是一幅幅瑰麗的建筑畫面為你奏響了一篇篇美妙的動人篇章。”第三位學生回答：“公共設施 與人方便，與己方便，當你享用這些方便之時，也能體會大藝術魅力的存在。”這時教學向學生提問：“設計藝術為什么是創造的藝術？”學生回答：“設計藝術使我們生活更美好、舒適，所以，設計藝術是為生活創造的藝術。”通過這樣對設計欣賞的方式，培養學生的獨立審美意識，讓學生的美術道路可以更加多元化的發展，從而提高學生的美術水平。

四、展開評論

初中美術教師在培養學生審美能力中，除了改變教學理念和創新教學方式外，在教學過程中，對通過組織學生進行評論的方式，讓學生將自身的作品進行分享與交流，讓他們各抒己見，談論各自作品的好壞，這樣不但有利于學生思維能力的提高，還可以鍛煉學生的語言表達能力，真可謂是一舉兩得。通過初中美術教學，教師要讓學生去追尋那些偉大藝術家的腳步，站在巨人的肩膀上去提高自身的審美能力，將自己的精神世界得到進一步豐富，從而提高自身的美術情操。

結論：總之，在初中美術教學中，教師要徹底提高教學效果，就要重點培養學生的審美能力，讓學生在學習體會到美術之美，從美術中體會到生活的美好，讓學生的身心健康得以更好地發展。因此，初中美術教師需要不斷地提高自身的專業能力，為學生營造出良好地學習環境，以此提高學生的學習興趣。同時教師要想培養學生的審美能力首先自身的審美素質就要過硬，只有這樣才能在課堂上得到學生的支持與認可，使學生通過老師的言傳身教才能切實體會到審美能力的重要性。