淺談如何實施網絡教研

摘要：近幾年，隨著互聯網得快速發展，很多學校建設了校園網絡，有部分學校的網絡還比較先進。校園網絡為教師上網提供了平臺，有些學校即使沒有校園網絡，也有很多教師家里通過其他方式上網。教師除了使用聊天、游戲、查找資料、觀看視頻、收發電子郵件等一般性的功能如何有效的利用網絡與專家進行點對點的零距離交流，以及和全國各地教育同仁就教育教學問題進行深入切磋，已經成為教師群體共同的需求。

關鍵詞：淺談；實施；網絡教研

前言：隨著新課程改革在學校的全面實施，網絡再不是神奇的了。在素質教育實施以來，我們深切感受到網絡在教育教研中的力量，網上論壇教學科研的發展，發展了我們的教學，提升了教師的涵養，確確實實是向我們展示了一片教研新天地。[1]

一、網絡教研的三大特點

（一）教學資源豐富

網站擁有大量的教學資源，主要是教師平時設計的教案和課例，是教師們經驗的匯聚是教師們在長期教學過程中辛勤勞動的結晶。教學資源主要以文檔的形式掛到網站上，方便其他老師下載，大大地提高教師們的備課效率。利用這些資源能夠讓教師在教學上舉重若輕，在分享同行經驗的同時，提高自我，形成良性循環。

（二）時效性強

網站上的內容，包括教案、課例、論文以及國內外的教研動態都是在最短的時間里，上傳，上去的。只要打開教研網站，點擊相應的文章，就可以得到最新的消息。這樣，有利于教師跟上時代步伐，走在前列。例如，今天有老師上示范課，前一天就已經把整理好的教案上傳到網站上，其他教師可以根據教案里的設計思路對上課教師的教學加以評價，大大提高了教研的效率。[2]

（三）能突破空間的限制

網絡的最大優勢就在于能讓處于不同地方的人能夠互相協作取長補短高效完成任務。網絡教研正是利用這種優勢，使區內、市內、國內甚至國外都能夠在同一個網站上交流學習，學習別人的優點，改進自己的教學。

二、學科教研網絡的構建

（一）制定詳細的教研計劃，按年級組劃分為不同的教研小組，各小組負責自己級組的教研工作。

根據學校特點，開展網絡教研時可以分成低年級組、中年級組和高年級組，每個年級組都有負責教師。這樣就可以把任務有計劃地分到每個年級組的手上。再由負責教師按照具體的工作計劃，確定教研專題，制定本學期的工作目標。[3]

（二）網絡資源的收集，主要根據本年級組的實際情況講行咨源的收集工作

開展網絡教研，要針對教師手記的教學資源進行甄別分類。個年級組收集的資源要以本小組教師設計的優秀課例和教案為主，根據任務計劃做好落實。學期當中分階段收集，包括開學初教材分析，期中的公開課教案設計，期末復習指導等，提供給其他教師參考；也可以是其他的教學資源，例如原創性的論文、教案、課件；也可以是網絡中的優秀教學資源。此項工作有專人負責，有詳細的資源收集記錄和完整的評價體系。

（三）對收集的資源進行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫。

如上所述，很多不同種類的信息，不進行整理是雜亂無章的。我們需要按照網站.上的不同欄目，放到其適當的位置.上，方便教師查閱。要是內容越來越多，我們還需要設計網站自帶的搜索引擎，方便老師查閱資料，大大地提高效網絡教研資源的使用率。此外我們還定期或者不定期的對資源庫進行更新和刪除，盡量做到資源的最優化整理。[4]

（四）定期對資源進行上傳。

根據教研計劃，及時對資源庫內的資源進行上傳，形成區內資源庫，對所有的資源進行共享，實現資源的最優化，體現網絡教研的優勢一開放、交互動態的網絡教研平臺。可以說，只要有新的資源，我們都會以最快的速度上傳到網站上去。教師如果在同一天不同時刻瀏覽我們的網站，都會發現有資料的增加。很高的瀏覽率點擊率證明教研氣氛非常活躍。

三、教研網絡的完善與利用

（一）更新教研觀念

教育科研必須以教師發展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人。通過科研來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展服務。教育科研必須以學生發展為本，要研究學生遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，講求實效。正是因為當前教育具有多元性，傳統的教育理念已經難以滿足教師和學生的學習要求，要高效、高質地完成教育任務就要依靠現代化先進的信息技術，具備現代化的教育工具，學習網絡知識，掌握有效的途徑進行教研學習，讓新的教研理念深入人心。

（二）全面提升教師的信息素養

必要的信息素養是貫徹新觀念的重要條件。要制定完善的網絡教科研的管理體系和信息環境下教師教學能力的評價體系，逐步提升廣大教師現代教育技術水平要全員參與，對教師提出開展網絡教研具體要求年齡偏大的老師要具備打字和_上網的能力，懂得怎樣使用計算機以及在網絡上與他人交流。通過開展網絡教研，整體提高教師利用現代教育技術開展教學研究的水平，提高教研活動的質量和效益。

（三）充分收集教學資源，豐富教研網站

各年級課堂教學需要教學資源，特別是教學課件。中小學生的年齡特點決定了他們喜歡從視聽覺上捕捉新鮮事物，活潑生動的畫面能給他們留下深刻的印象，起到事半功倍的作用。其次，學習前人優秀的教學經驗和方法也是達到成功的一條有效捷徑。我們可以通過網絡看到他人優秀的經驗和論文。

結論：學習別人課例的設計，聽覺上捕捉新鮮事物，活潑生動的畫面能給他們留下深刻的印象，起到事半功倍的作用。其次，學習前人優秀的教學經驗和方法也是達到成功的一-條有效捷徑。我們可以通過網絡看到他人優秀的經驗和論文，學習別人課例的設計方法，從而使自己的自身發展得到快速的提高。所有這些資源，我們都可以通過網絡得到，可以說網絡是吸收別人的知識經驗最快最有效的方法。

參考文獻：

[1]肖正德.網絡教研：一種促進教師專業發展的新型教育模式[J].現代遠距離教育，2017，（1）：34-36

[2]嚴鮮財.網絡教研加快教師專業成長[J].新校園理論，2016，（2）：164

[3]羅敏.網絡教研對幼兒教師專業成長的作用及思考[J].寧波教育學院學報，2015，（3）： 41-43

[4]顧昌茂.有效利用網絡教研促進教師專業成長的策略[J].技術物理教學，2015， （20）：116-117

作者簡介：吳活玲，學歷：本科，職稱：小學英語高級，研究方向：英語教學研究，郵編：525100，單位：廣東省化州市教育局教研室。