聯(lián)校教研，共綻教育之花

[案例背景]：

為促進(jìn)全體教師專業(yè)發(fā)展，把“讓教研成為一種需要”作為我校校本教研的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，基于此，我校積極主動(dòng)與其他學(xué)校練習(xí)，組織聯(lián)校教研活動(dòng)，使不同個(gè)體的知識(shí)與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。下面是圍繞石嘴山市勝利學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的兩次與外校聯(lián)校教研活動(dòng)的具體案例：

[案例過(guò)程]：

案例一：“運(yùn)用不同教學(xué)模式（常規(guī)教學(xué)與分組合作模教學(xué)）提高課堂教學(xué)質(zhì)量”同課異構(gòu)聯(lián)校教研活動(dòng)案例

一、教研概況

活動(dòng)目的：為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)管理水平和課堂效率，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中探究科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)常規(guī)模式與“分組合作”模式課堂教學(xué)的對(duì)比，更好的發(fā)現(xiàn)兩種模式的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，特組織此次活動(dòng)。

課例執(zhí)教：潘鶴翔（十一小） 張樹東（勝利學(xué)校）

活動(dòng)成員：大武口區(qū)名師工作室成員、十一小、十五小、勝利學(xué)校全體語(yǔ)文教師

活動(dòng)時(shí)間：2017年11月

二、教研具體流程與評(píng)析

（一）以課例為載體，教學(xué)觀摩

課程改革最終發(fā)生在課堂，以課例為載體有利于聚焦課堂、改進(jìn)教學(xué)。活動(dòng)過(guò)程中，先由勝利學(xué)校張樹東和十一小潘鶴翔兩位老師做課，同上五年級(jí)上冊(cè)的《月下槳聲》一課，進(jìn)行“分組合作”模式課堂及常規(guī)模式課堂的 “同課異構(gòu)” 教學(xué)觀摩，展示同課異構(gòu)過(guò)程中，大家感受到兩種不同的課堂模式教學(xué)。

（二）集體評(píng)議，反思教學(xué)

反思教學(xué)是教研活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)參加教研活動(dòng)不同層次人員的反思、討論，形成集體智慧。

1.執(zhí)教者反思

潘老師、張老師先后對(duì)所執(zhí)教的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課，結(jié)合教材解析了自己的教學(xué)模式教學(xué)理念和策略。

2.同伴評(píng)議

聽完執(zhí)教者反思及自評(píng)后，聽課老師就這兩堂研討課，展開了熱烈的交流和討論。周芳、張會(huì)靜代表做課老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主評(píng)，然后參會(huì)老師自由交流研討。

（1）潘老師從常規(guī)教學(xué)的“教材的藝術(shù)性處理”角度結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境展開教學(xué)。

（2）張老師老師從培養(yǎng)學(xué)生的“分組合作”自主學(xué)習(xí)探究層面、合作交流意識(shí)角度，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性、合作交流的能力。研討過(guò)程中，梁芳娟副校長(zhǎng)對(duì)“分組合作”學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了解讀。

3.歸納共識(shí)，專家引領(lǐng)

全體參會(huì)人員共同探究?jī)煞N教學(xué)模式下略讀課文教學(xué)的有效組織。在這其間，市十五小陸月玲校長(zhǎng)與勝利學(xué)校馮金國(guó)校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課分別進(jìn)行了不同的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，解讀了略讀課文與精讀課文的不同上法，最后，陸校長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)提出了幾點(diǎn)需要注意的地方：①“分組合作”教學(xué)中，學(xué)生分工要明確，所有學(xué)生都應(yīng)關(guān)注到；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注到不同層面的學(xué)生；學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，老師需要找準(zhǔn)介入點(diǎn)；?教師處理教材時(shí)要適時(shí)發(fā)揮自己的能力；教師要有駕馭課堂的能力。?語(yǔ)言的表述不可零碎，無(wú)語(yǔ)文味的語(yǔ)言不可有……

（三）活動(dòng)總結(jié)

這次聯(lián)校教研同課異構(gòu)課堂活動(dòng)，讓勝利學(xué)校的教師們受益匪淺，增強(qiáng)了勝利學(xué)校繼續(xù)試行小組合作模式的信心，也為勝利學(xué)校下一步大面積推開“分組合作”模式教學(xué)的試點(diǎn)工作指明了方向，相信勝利學(xué)校在“分組合作”模式教學(xué)的構(gòu)建道路上會(huì)越走越好。

案例二：“一年級(jí)拼音教學(xué)”同課異構(gòu)聯(lián)校教研活動(dòng)案例

一、教研概況

大武口區(qū)教研室組織學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教師參加部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)新教材培訓(xùn)。教研室主任從編寫理念，教材內(nèi)容，教材特點(diǎn)，新教材的挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行解讀，并提出了拼音和漢字教學(xué)的建議。教研員就“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材”進(jìn)行了詳細(xì)介紹。尤其是通過(guò)生動(dòng)形象的事例，為我們講解了新教材中拼音教學(xué)的特點(diǎn)以及在教學(xué)上的注意事項(xiàng)，讓我們對(duì)新教材有了系統(tǒng)全面地了解。

接受了教研室的培訓(xùn)之后，為了更好的的把握拼音教學(xué)，勝利學(xué)校與舍予園小學(xué)攜手教研，組織了“一年級(jí)拼音教學(xué)同課異構(gòu)”的聯(lián)校教研活動(dòng)，十八小的語(yǔ)文教師也參與其中。

活動(dòng)目的：為拓寬校本教研渠道，通過(guò)校際間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，較好落實(shí)統(tǒng)編本教材拼音教學(xué)編寫理念，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中探究科學(xué)的拼音教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)開展以“拼音教學(xué)“為主題的同課異構(gòu)聯(lián)校教研活動(dòng)，探索符合一年級(jí)拼音教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。

活動(dòng)時(shí)間：2018年10月

課例執(zhí)教：孟祥娟（勝利學(xué)校） 李艷秋（舍予園小學(xué)）

活動(dòng)成員：大武口區(qū)教研室語(yǔ)文教研員周亞莉、勝利學(xué)校、舍予園小學(xué)、十八小全體語(yǔ)文教師。

二、教研具體流程與評(píng)析。

（一）拼音《an、en、in》課堂教學(xué)觀摩

孟祥娟、李艷秋兩位老師分別做課，教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。

（二）研討交流活動(dòng)

1.孟祥娟、李艷秋兩位做課教師就如何把握小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)搞好拼音教學(xué)談自己的授課思路及課后感悟！

2.參會(huì)老師自由交流研討：同課異構(gòu)“an en in”的拼音教學(xué)過(guò)程中，勝利學(xué)校的孟祥娟老師自制牙齒、舌頭圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，講解“n”的發(fā)音方法，激發(fā)學(xué)生興趣，突破了本課教學(xué)重難點(diǎn)。舍予圓小學(xué)的李艷秋老師，自制拼音卡片，扎實(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻韻母en，繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

（三）答疑解惑、專家引領(lǐng)

聽課教師提出自己在拼音教學(xué)領(lǐng)域中的困惑，大武口區(qū)語(yǔ)文教研員周亞莉老師首先充分肯定此次聯(lián)校教研的實(shí)效性給予高度評(píng)價(jià)，然后從研課標(biāo)、定目標(biāo)、明學(xué)情、定起點(diǎn)四個(gè)方面對(duì)這兩節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)，充分肯定了青年教師們的優(yōu)點(diǎn)，又針對(duì)老師們提出的：怎樣讓拼音教學(xué)課堂上的扎實(shí)有效、教學(xué)內(nèi)容如何把握等幾個(gè)問(wèn)題做了答疑解惑，引領(lǐng)指導(dǎo)……

（四）活動(dòng)總結(jié)

新課程背景下拼音課堂教學(xué)如何上才能更有實(shí)效；如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣......需要研究的問(wèn)題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會(huì)在實(shí)踐中走出一條扎實(shí)有效而又不失靈活的、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的拼音教學(xué)的成功之路。

[案例反思]：

聯(lián)校教研是基于學(xué)校實(shí)際而興起的一種能夠整合校際間聯(lián)合教研力量的重要教研形式。它為教育帶來(lái)了生機(jī)，注入了活力，它有力解決了學(xué)校因師資力量單薄而導(dǎo)致無(wú)法有效開展校內(nèi)教研以及縣區(qū)級(jí)教研因規(guī)模所限而導(dǎo)致許多教師無(wú)緣參加各類培訓(xùn)的雙重問(wèn)題，促進(jìn)了教師教育智慧的生成，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教育質(zhì)量的有效途徑。

教學(xué)是一門藝術(shù)，我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不停的是我們實(shí)踐的腳步。相信在我們的共同研討下，我們定會(huì)打造出更多的優(yōu)質(zhì)課堂，見到更美麗的教育風(fēng)景，綻放更多的教研之花！