新時代加強高校美育初探
——學習習近平新時代中國特色社會主義教育思想

張曉舟

（四川工商學院，四川 成都 611745）

習近平總書記指出：要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化育人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。總書記把“立德樹人”與“文化育人”相聯系，具有深遠的理論內涵和指導意義。“文化育人”涵蓋了“美育”的內容，“美育”又是黨的教育方針的重要組成部分。

1 “文化育人”與“高校美育”

文化是一個民族的血脈，作為一種精神力量，它的存在關乎國家興衰。文化育人凝聚著學校的辦學理念和教育特色，是學校賴以生存的根基，引領著學校的價值追求和行為導向。堅持以文化育人，發展有靈魂的教育，是亙古不變的主題。高校是推動新時代中國特色社會主義文化建設的排頭兵，理應增強使命意識，把文化育人落到實處，圍繞立德樹人的根本任務，在實踐中進行文化創造，實現文化進步，增強師生文化認同、心理認同，匯聚起中華民族偉大復興的磅礴力量，為進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想提供堅強的思想保證和強大的精神力量。

在大學教育中，往往只重視知識的灌輸、技能的訓練，而忽視心靈的教化和人格的培養，不注重引導青年去尋求人生的意義和價值，古典課程、人文課程、藝術課程很難受到重視，而受排擠，師生的創造力、想象力被壓抑，同情心、道德感、審美感得不到啟迪。中外教育史證明，一所大學如果十分重視美育和人文藝術教育，那么它所培育出來的學生總是更富有活力、更富有創造力、更富有進取精神，具有更開闊的胸襟和眼界、具有更深刻的人生體驗、具有更健康的人格和更高遠的人生境界。

隨著我國高等教育改革發展進入快車道，越來越多的高校更加重視學校的文化建設，充分挖掘學校深厚的文化底蘊，著力加強文化藝術教育工作，創作培育了一批彰顯時代精神內涵的文化藝術精品，充分發揮了顯性教育和隱性教育的協同育人功能，讓思想政治工作更富營養、更接地氣、更有溫情、更具活力，給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。推進校園文化建設，針對藝術教育的鮮明特點，使第一課堂校園原創文藝作品，植根于學校的文化基因，反作用于校園文化繁榮，能夠發揮春風化雨、潤物無聲的教育功能，是開展思想政治教育的鮮活形式與生動教材。

“美”是一種特性的表現，是一個抽象的概念，它必須依附在物的形態上，人的心靈來源于人的道德修養和思想智慧。一個有崇高品德的人，才會有語言美的內涵，才有心地美的表現。現實生活中有很多現象、行為，確實很不雅觀，一方面與道德素質有關，另一方面折射出基本素質——審美素養的嚴重缺失，他們不知道什么是心靈美，什么是行為美，什么是語言美。崇高的品德，是有思想、有智慧的人才具備的；美的實質是要有一定知識、有一定智慧的人才認知的。

“美育”即“審美教育”。它于1793年由德國著名詩人、哲學家席勒在《美育書簡》一書中首次提出，并于20世紀初經梁啟超、王國維、蔡元培等美育奠基人引入我國。美育是學校教育中綜合了很多學科知識的一門學科，雖然它沒有現成的教材或課堂，但它的教育作用以及對學生的健康成長有著不容忽視的作用。美育是素質教育的組成部分，其內容很寬泛，主要包括：“美”的誕生及其意義、探討“美”的主要途徑、基本特性、基本形態、藝術的真諦、審美活動與人的心理機制、審美教育等部分，融合了哲學、文學藝術、心理學等方面內容，具有歷史性和現實性。通過美學教育能使學生在健康、健全、健美人生之路上獲益匪淺。

新時代高校美育工作可從三個層面進行，其一，是對藝術專業的學生提倡在學好專業課的基礎上，弘揚“真、善、美”，提高創新創作能力的培養，出成果、出精品。其二，對于絕大多數非藝術專業的學生主要通過開設美學選修課、美學藝術講座、美術、舞蹈、聲樂、器樂等教學形式和實踐教學來實現。其三，則是通過多種形式的文化活動，包括校內校外活動，為學生提供多方位、系統的學習機會，引導學生從美的角度親近自然、欣賞精品、鍛煉合作，以提高審美感、審美情趣，并融入工作和學習生活中。

2 “美學美育”與“立德樹人”

馬克思關于人的全面發展的學說是馬克思主義教育思想的重要組成部分，也是我國確定社會主義教育方針、教育目的的理論基礎。習近平總書記在全國教育大會上講話中指出：要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。這是對馬克思主義教育思想的發展和創新。

“美”不是孤立的對象，而是與人的需求被滿足時的精神狀態相聯系的人與刺激的互動過程，這種動態的過程包括三個要素：（1）信號——引起人愉悅反應的一切刺激，包括第一和第二信號，它是產生“美”的原因。（2）主體——人；它是“美”產生的載體。（3）美感——人的需要被滿足時人對自身狀況產生的愉悅反映，它可以是現實需要被直接滿足時的感受，也可以是以往需求被滿足的經驗和記憶。

美學與人生有著密切的關系。審美觀是人生觀、價值觀中最重要的部分，對于我們樹立健全的審美觀十分重要。在日常生活中，我們會遇到許多審美現象以精妙絕倫的姿態帶給我們審美享受。如：環境的綠化，家具的裝潢，建筑的設計，溫馨的親情，甜蜜的愛情，和睦的鄰里關系等等，都顯露出藝術魅力，文化涵養帶給我們美的視覺享受。就因為有了這些美的現象，我們的生活才會更有情趣。所以說，美是我們生活中必不可少的。

美學是從人對現實的審美關系出發，以藝術作為主要對象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識、美感經驗、以及美的創造、發展及其規律的科學。美學是以對美的本質及其意義的研究為主題的學科。美育則是通過藝術手段運用自然界、社會生活、物質產品與精神產品中的一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化學生的心靈、行為、語言、體態，提高學生的道德與智慧為目的。

美育重在以美育人、以文化人。著名教育家蔡元培先生講，“美育者，與智者相輔而行，以圖德育之完成者也”。要全面加強和改進美育，引導青年感受美、表現美、鑒賞美、創造美。要加強音樂、美術、舞蹈素質教育，鼓勵有條件的高校將書法、舞蹈、戲劇等納入藝術教育課程體系，以推動民族民間藝術進校園。讓學生走進社會、走進生活、走進大自然，去觀察繽紛世界去聆聽鳥叫蟲鳴，去接收藝術熏陶，提高審美能力、增強人文素養。

3 高校如何將“立德樹人”滲透在美育中

美育不僅是藝術教育，還包括德育以及社會、自然、科學等對美的認知。要引導大學生接近中華文化的經典，使他們熟悉經典，閱讀經典，欣賞經典，熱愛經典，加深他們對“中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻”的認識和體驗，深化他們的中華民族文化的根基意識。高校特別是藝術院校和設有藝術專業的高校具有開展美育工作得天獨厚的優勢，在認真貫徹落實習近平總書記關于教育發展、文化建設與文藝繁榮的重要講話精神中，要認真執行國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，準確理解美育工作重在培養審美觀、審美精神的指導意見，通過一系列教育活動，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激發想象力和創新意識，擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，切實提高學生的審美與人文素養，實現“立德樹人”的育人目標。新時代是高科技的時代，要求教育應該充分利用網絡平臺的媒介，推動優質教學資源的社會共享。美育和藝術教育也應該體現“互聯網+”時代的要求。建設“人文藝術系列網絡共享課”，利用互聯網的媒介在大學生中加強藝術教育和人文教育，是我們貫徹立德樹人、文化育人的一種嘗試，也是回應時代呼喚的一種嘗試。

3.1 專業思政與美育相結合

積極探索提高學生藝術素養的人才培養模式。一是學校在藝術創作與研究上堅持“以提升學生綜合素質”為導向，注重校地合作，利用地方文化創作與研究成果為資源，搭建美育教學工作平臺。二是要在現有的人文社科類課程中加大美育份量，尤其要把中華傳統美學思想和優秀傳統文化納入教學內容，結合課程思政改革，進一步加大改革力度，使美育內容與各專業教學有機融合。三是將專業思政高校美育課程體系有機融合，以藝術課程為主體，以審美和人文素養培養為核心，以創新能力培養為重點，實現各學科融合滲透，打造豐富優質的美育“金”課，用藝術經典引導青年去體味人生的意義，去追求更高、更深、更遠的精神動能。

3.2 反映主流價值，傳遞真善美

在美育建設中，要把加強藝術創作提到新的高度上來認識。通過創作大批思想精深、技藝精湛、制作精良的藝術作品，記錄時代進步，反映社會主流價值，傳遞真、善、美的價值觀。把藝術創作納入科研范疇，突破目前僅以理論形態課題作為科研項目的限制，特別是開辦藝術專業的高校應積極圍繞時代文化主題制定創作研究規劃，注重發揮既是教育名家也是藝術名師的隊伍作用，樹立精品意識，形成集體創作的合力。

3.3 強化內生動力，促進課內課外結合

組建學校美育改革與發展研究團隊，發揮專家和專業機構的智囊作用，建立優質美育課程資源共享機制。首先，要把培養美育師資作為工作任務的重要內容。要通過各種途徑提高美育師資隊伍整體素質，探索構建美育協同育人機制，整合各方資源充實美育教學力量，依托藝術專業和師范類專業開展多種形式的美育師資培訓活動。其次，強化內生 “動力”，將課外、校外美育實踐活動納入高校課程化管理，將美育作為學生綜合素質評價改革的重要內容，將美育納入本科教學工作合格評估、審核評估體系。再次，借助優質“外力”，建立常態化高校美育交流合作機制，借助地緣優勢，推進大學生各類藝術大賽等藝術教育交流活動。

3.4 打造網絡媒體平臺，促進優質資源交流

網絡時代的到來為高校美育工作提供了更寬闊的實踐和交流平臺。利用高校已建立的網絡平臺加大優質資源開發和共享的力度，開發弘揚中華傳統美學和美育思想，傳播優秀文化藝術創作和美育研究成果的板塊內容，結合“互聯網+”的發展新形勢，增加高校美育課程特別是精品課程，通過信息化手段擴大優質美育資源的覆蓋面，以加強高校與社會互通的美育平臺建設。

3.5 豐富內涵擴充內容，構建立體化教育體系

一是構建以“文化藝術節、社團文化節、音樂節”等文化品牌為主線，以學校、學院、學生社團為層次，力求形成校園文化活動百花齊放新局面的三級聯動機制。二是引進高水平藝術團體 （如高雅藝術進校園）展演，發揮專業文藝演出團體的示范引領作用，使學生有更多機會領略頂級藝術的魅力。三是營造良好校園文化環境。積極開展校園文化環境建設，著力打造與學科專業特點相結合的教室、寢室、圖書館、實驗室等環境建設文化精品，設立創意設計長廊、以及與地方歷史文化相結合的特色藝術項目。四是五種文化進校園（經典國學進校園、紅色經典進校園、廉政文化進校園、家風家訓進校園、孝道文化進校園），在潛移默化中培養學生對社會主義核心價值觀和傳統文化的認同感，使學生朝著德智體美勞方向全面發展。

3.6 強化教育督導，注重育人實效

堅持把美育作為全面實施素質教育的重要途徑，將美育納入校風建設和校園文化的評估體系，把美育課程開課率作為對教學評價考核的重要指標。一是運用現代化手段，做好學校美育質量監測工作，定期開展專項督導，及時通報監測情況和督導結果，構建橫向到邊、縱向到底、上下聯動的協同推進機制。二是普及學生藝術素質測評。嘗試“筆試”與“展示”結合互補的評價方式，評價內容緊貼教學大綱要求，力求以評促教。三是調整教育質量評價指標。在教育質量評價辦法中將學生藝術素質納入教學板塊予以考評，并加大對學校美育和學科融合工作的評價。

3.7 加強組織管理，夯實保障基礎

一是加強組織管理，加強學校美育工作指導與管理，成立藝術教學部，在分管校領導指導下開展工作。二是統籌規劃學校美育發展，強化資源保障，加大美育經費投入，建立發展基金，強化場地保障，以滿足開展學生美育活動的物質保障和場地設備要求。

通過美育實現：一是提高學生的文化素養，培養學生感受美、欣賞美的能力；二是實現美育主陣地、主渠道與思想政治教育的有效對接；三是實現美育普及與提高相結合，為學生搭建不同形式的展示平臺；四是為藝術教師建立科研創新“工作坊”；五是形成課上課下、校內校外相結合的美育新模式；六是以人為始，以人為終，激活人的內在潛能為美育愿景，讓美育因成長進步而精彩，因追求美好生活而幸福，尋求變軌超車的新突破，從本真的教育入手，描繪出一幅從“美育”走向“育美”的美好藍圖。