在科研道路上砥礪前行 為興疆固邊服務

(新疆財經大學科研處 湯琦瑾教授)

科研工作不僅關系著高校在地方經濟社會發展中的地位和作用，而且關系著人才培養的質量和層次。在科研道路上把“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”的胡楊精神根植于心，并將其與黨中央治疆方略和新疆工作總目標結合起來，砥礪耕耘、滋蘭樹蕙，是每一位新疆高校教師的責任擔當。

一、體現“社會溫度”的科研是新疆高校的職責所在

1.科學研究是培養合格社會主義建設者和接班人的需要。高校是傳播知識和價值觀的地方，立德樹人是高校辦學的核心任務。2018年5月2日，習近平總書記在北京大學考察時指出，“培養社會發展所需要的人，說具體了，就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人”。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。培養合格的社會主義建設者和接班人，要求高等教育不僅要關注存量知識的傳授，更要關注新知識的產生以及對真理的探索和追求，教師要用人格魅力，在甘于奉獻中在學生心中播撒希望。

科學研究在一定程度上影響著高校辦學的質量。在新疆，“三股勢力”把校園作為滲透破壞的領域，同我們爭奪陣地、爭奪師生、爭奪人心的斗爭十分激烈。面對各種文化和思潮的匯聚碰撞，新疆高校應堅定馬克思主義、踐行馬克思主義，切實增強做好哲學社會科學研究工作的思想自覺和行動自覺，扎根邊疆，并形成一批有廣度、有深度的哲學社會科學研究成果，用事實教育和引導學生做馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀的堅定信仰者、忠實踐行者和積極傳播者，將馬克思主義內化于心、外化于行，努力成為扎根邊疆、獻身邊疆的新時代有用之才，真正擔當起中華民族的復興大任。

2.科學研究是服務新疆工作總目標的需要。科學研究是服務社會的重要載體，也是文化傳承的重要手段。高校是知識的聚集地，運用知識服務社會是高校的重要功能之一。正如習總書記在與北京大學師生座談時所說，“世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的”。隨著社會領域的一系列深刻變化，新疆高校通過科學研究主動服務地方經濟和社會發展，承擔更高歷史使命，這既是責任所在，又有助于凸顯自身價值并拓展發展空間。在新疆，牢牢把握新疆各民族文化是中華文化不可分割的一部分、增強各族人民對中華文化的認同是社會和諧穩定的要求。

“胡楊精神”不會隨著時代發展而過時，在特殊的環境下更有其特殊的價值體現。當前，我們應圍繞新疆工作總目標，以胡楊的堅韌不拔精神堅持學術研究，破除思想迷霧，充分發揮新疆高校哲學社會科學思想庫的作用，不斷推動形成社會共識；以胡楊的堅守和執著精神進行社會實踐和調研，診社會問題的癥結之所在，為脫貧攻堅和鄉村振興等建言獻策，對現實問題進行回應性研究，提供可行性方略，真正發揮高校在經濟社會發生波動時的“方向盤”和“穩定器”作用。

3.科學研究是大學教師實現“四個統一”的需要。科學研究影響著高校的辦學實力和長遠發展，對提高教學質量起著先導作用。“全面提高高等學校教師質量，建設一支高素質創新型的教師隊伍。著力提高教師專業能力，推進高等教育內涵式發展”[注]詳見《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》。，這是對新時代高校教師隊伍建設的要求。大學根植于高深的學問，而深厚的學問離不開科學研究。高校教師專業水平的提高離不開扎實的科學研究，高質量的教學離不開深入的科學研究，高校的發展也離不開高水平的科學研究，可以說學術創新能力是體現大學水平的根本標志。科學研究是高校教師創造知識的源泉。對理工科而言，最高水平的創新是方法的創新；對社會科學而言，最高水平的創新是思想的創新。因此，高校不僅是社會進步的發動機，更是把握社會發展方向的思想庫。高校是師生教學互動、探究學術的地方，從某種意義上說，最好的研究者才能是最優秀的教師。作為我國哲學社會科學研究的重要陣地，在高校這個學習共同體中，“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一”[注]詳見習近平在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話。，是高校教師義不容辭的責任。

新疆高校肩負著培養經濟社會發展所需的高層次應用型人才的重任，而現代大學生大多思維敏捷、眼界開闊，因而一名合格的高校教師不能僅僅是知識的復讀機，而是要深耕專業領域練就深厚的學術功底，不斷獲取新知識。這就要求教師通過科研不斷強化自我、不斷成長，把教育教學的研究性和科學研究的教育性結合起來，在做好學生科學研究領路人和指導者的同時，培養學生嚴謹的學習態度，引領其自奮其力、自致其知，讓有限的生命在無限的拼搏中閃爍光芒。

二、創造和諧的科研生態，為興疆固邊服務

1.搭建科研平臺，培育高水平的科研團隊。高校科研的關鍵在于科研團隊的建設，而激發和培育現有科研隊伍的科研激情和科研能力是重中之重。地方高校應在認真分析自身特點和學科優劣勢的基礎上對科研工作進行認真謀劃，明確科研平臺建設的重點方向。新疆高校除積極申報省部級及以上科研平臺外，還可借對口援疆的政策優勢以及對口支援高校的力量，通過“有選擇搭建科研平臺+有計劃培育科研團隊”，跨學院、跨學科并深度融合現有特色和優勢科研資源，夯實科研平臺；同時加強與政府部門、企事業單位和對口支援高校的溝通與對接，拓展校校協同、校所協同、校企協同、校地協同等模式，以項目為紐帶、以成果為導向，凝聚科研力量實現重點突破。通過科研平臺可開展基礎性、前瞻性研究，也可面向國家和新疆的重大戰略布局及重大需求開展應用型、攻關型研究，在培育科研團隊的同時，不斷提升新疆高校服務地方經濟社會的能力。

同時，借助科研平臺還可有組織地整合、引導教師和學生參與科研活動。就教師培養而言，學校可利用科研平臺吸引社會課題并組織校內教師開展研究，通過思維的碰撞與融合提升科研質量；發揮骨干教師的科研特長，集中優勢科研資源組織跨學科重大項目的申報；通過以老帶新促進科研團隊成員的交流與合作，實現教師從“科研新手”到 “科研專家”的成長。就學生培養而言，可借助科研平臺組織競賽等活動，引導學生進行科研活動，提高其發現問題和解決問題的能力，培養其邏輯思維和創新思維。此外，還可以課題研究為線索使教學內容更加形象化和立體化，將理論與實踐相結合，提高學生的學習興趣和效率，進而輸出滿足社會需要的高素質應用型人才。

2.立足地方性，突出特色領域，建設新疆高校智庫。地方高校是推動地方經濟社會發展的重要力量。盡管在前沿性方面地方高校無法與國內一流大學相比，但依托區位優勢和地區資源形成鮮明的專業優勢并與區域經濟協同發展是大多數地方高校的發展路徑。高校的科研工作既有為地方建設服務的天然基因，也有為地方建設服務好的責任。只有立足地方經濟對社會發展有所作為，新疆高校的科研工作才能在凸顯特色并不斷增強競爭力的基礎上實現良性循環。高校的科研優勢不僅存在于科技方面，人文優勢也十分明顯。“我國哲學社會科學應該以我們正在做的事情為中心，從我國改革發展的實踐中挖掘新材料、發現新問題、提出新觀點、構建新理論”[注]詳見習近平2016年5月17日在哲學社會科學工作座談會上的講話。，因此，新疆高校應緊緊圍繞自治區黨委“1+3+3+改革開放”的工作部署，圍繞如何用足用好穩定紅利，抓好三大攻堅戰，在絲綢之路經濟帶核心區建設、鄉村振興戰略等方面利用學科優勢和智力優勢，作出前瞻性分析和預測，充分發揮高校智庫的作用，把教師的學術追求同各族人民的共同利益密切聯系起來，提升高校在新疆經濟社會發展中的地位。

“教而不研則淺，研而不教則空”，高校教師的教學和科研工作相輔相成，缺一不可。如今，只局限于現有的理論和教材進行單一的課堂講授已不能稱之為合格的教師。通過科研服務地方經濟，高校應讓更多教師“走出去”，豐富思維，了解社會動態，掌握新知識，并將研究成果不斷更新于教學素材中，把研究心得通過不同的教學方法運用到教學實踐中，激發學生的學習興趣；在加快學校與用人單位互動的同時，為教學開發更多的學習和實踐資源，給學生提供參與企業生產、技術研發和管理過程的機會，培養和鍛煉其獨立思考能力、創新思維以及團隊合作能力，形成“教學——科研創新——科研反哺教學”的良性互動。

3.以科研評價和獎勵機制為引導，以科研體制改革和創新保障和諧的科研環境。改革和創新是科研工作的重要推動力。創新意味著不因循守舊、墨守成規，良好的學術環境和制度氛圍是培養創新精神的土壤。高質量的科研成果不能單純等同于高級別的課題項目和核心期刊發文量。對地方高校來說，科研成果的應用是科研競爭優勢的重要體現，主要表現在成果的轉化、采納以及應用于教學素材等方面。因此，推進可持續的科研體制改革不僅需要新疆高校進一步貫徹落實《國務院辦公廳關于抓好賦予科研機構和人員更大自主權有關文件貫徹落實工作的通知》等文件精神，從頂層設計上解放科研束縛、激發科研活力，引導教師發揮科研熱情積極參與經濟社會發展實踐，還需要把科研評價和教學評價有機結合起來，實現科研和教學聯動，保證科研工作有效開展。

科研體制改革是一項系統工程，而科研評價機制則是高校科研創新活動的風向標，在很大程度上決定了高校科研的狀態和質量。多元化的科研評價體系改革其核心是質量、創新和貢獻，應重點關注以下方面：第一，評價主體的多元化。從單一的行政機構評價轉變為利益相關者參與的綜合評價。第二，評價標準的多元化。可針對不同類別的研究建立分類評價標準。如基礎研究重點考核科研成果的同行評價或國際評價；應用研究重點考核包括科研影響力在內的研究產出情況，尤其是與高校特色及區域特點、行業特點的關聯度，以及在實際工作中的運用程度。第三，建立容錯機制。科研人員在探索未知的過程中難免會出現失誤，寬容科研人員在研究創新中的失誤和錯誤，有利于增強其研究信心和活力，有利于原始創新活動，也有利于塑造寬容和諧的研究氛圍。

完善的科研評價體系離不開相應的科研激勵機制，應通過合理的激勵政策引導教師崇尚科研創新，注重科研質量，并讓有能力的教師都能參與科研活動。如可適當簡化評定程序，重獎原創性研究成果和解決地方重大現實問題的應用成果；在科研成果轉化中改革成果的處置權、收益分配權等，合理利用多種激勵方式調動教師進行科研成果轉化的積極性。同時，對科研人員實行精神激勵，如為優秀科研人員提供更好的個人發展機會和更適宜的工作內容等。

和諧的科研環境離不開良好科研氛圍的培育。新疆高校應更合理地配置現有資源，為教師集中精力做科學研究解決后顧之憂；行政人員應齊心協力為科研工作者提供優質高效的服務；科研管理部門應充分利用互聯網技術和新媒體技術推動科研管理信息化平臺建設，通過有組織的學術分享、學術討論，引領并帶動教師科研能力及科研水平的提升，進一步營造科研共同體氛圍。