合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂中的有效應(yīng)用

姚淑云

(福建省莆田莊邊中學(xué) 351127)

隨著社會的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，教師越來越注重教學(xué)質(zhì)量的提高.而且，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面占據(jù)著至關(guān)重要的地位.同時，學(xué)生只有在合作課堂中，才能夠?qū)崿F(xiàn)探究能力的提高.因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要注重小組合作活動的創(chuàng)建.并且，教師要從學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)活動，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.此外，教師要給予學(xué)生自主合作和探究的時間和空間，從而使學(xué)生在小組合作的過程中掌握解決實(shí)際問題的能力.本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究.

一、合理分組，明確角色

對于初中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，這就導(dǎo)致學(xué)生在物理能力和物理素養(yǎng)方面產(chǎn)生了巨大的差異.并且，學(xué)生能力有強(qiáng)有若，學(xué)習(xí)態(tài)度有好有壞.教師如果按照相同的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成不同的小組，勢必會造成小組能力的不均衡.因此，教師設(shè)置合作學(xué)習(xí)課堂的過程中，就要將不同能力和不同水平的學(xué)生分到一組，從而實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，提高學(xué)生的整體素養(yǎng).當(dāng)然，教師也要明確每一個學(xué)生的角色和任務(wù)，只有這樣，學(xué)生才能夠擁有責(zé)任感和信念感，合作教學(xué)的效率和效果才能夠有所提高.

比如：在《測量物質(zhì)的密度》的教學(xué)過程中，首先，筆者將物理基礎(chǔ)相對較好和物理能力相對較差的學(xué)生混合分到了一組，接著，為了讓學(xué)生能夠掌握正確的測量物質(zhì)的密度的方法，筆者為學(xué)生組織了實(shí)踐活動“用天平和量筒側(cè)固體和體液的密度”.并且，筆者為學(xué)生提供了量筒、石塊、細(xì)線、鹽水、天平和砝碼、燒杯、清水、多媒體演示可見.在實(shí)踐活動開始之前，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了具體的實(shí)驗(yàn)流程.之后，筆者就將主動權(quán)完全交到了學(xué)生手上，要求學(xué)生以小組為單位自主完成這個實(shí)驗(yàn).而且，為了使每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的作用，筆者明確了每一個學(xué)生的任務(wù)，有的學(xué)生需要記錄數(shù)據(jù)，有的學(xué)生需要具體操作，還有學(xué)生要整體指揮.最后，學(xué)生都得到了正確的結(jié)論.可見，合理的分組，明確的角色，在小組合作課堂中是非常重要的.只有合理的分組和科學(xué)的任務(wù)的設(shè)置，才能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力.

二、設(shè)置任務(wù)，指明方向

物理本身就是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科.并且，物理知識的形成不僅來源于生活，還來源于自然.因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要聯(lián)系生活為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的任務(wù)，從而使學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中掌握一些抽象的物理公式和概念.同時，明確的物理任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生指明前進(jìn)的目標(biāo)和方向.而且，也避免了學(xué)生在小組合作過程中出現(xiàn)長時間交流與物理知識無關(guān)的內(nèi)容的情況出現(xiàn).

比如：在《物體的浮沉條件及應(yīng)用》的教學(xué)過程中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是，讓學(xué)生明確浮沉的條件，使學(xué)生掌握輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理.因此，為了使學(xué)生明確地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，筆者為學(xué)生組織了F浮不變G改變的實(shí)驗(yàn)：潛水艇模型的浮沉.并且，筆者要求學(xué)生以小組為單位自主完成了這個實(shí)驗(yàn).同時，筆者為學(xué)生設(shè)置了任務(wù)：(1)探究潛水艇能夠在水中上浮和下潛的原因.(2)思考潛水艇是怎樣利用浮沉條件來實(shí)現(xiàn)浮沉的.(3)分析潛水艇浸沒水中浮力的變化.這樣的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生明確了努力的方向和目標(biāo).學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，就掌握了潛水艇模型的浮沉原理.可見，在小組合作課堂中，學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)置是非常重要的.有效的任務(wù)，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

三、科學(xué)評價，提升能力

教學(xué)評價作為初中物理課堂的最后一個環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和反思能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用.因此，教師在小組教學(xué)中，就要深入了解每個小組的進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并且，教師要做到心中有數(shù).同時，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和小組氛圍等等，對每個小組做出科學(xué)合理的評價.而且，科學(xué)的評價是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障.有效的評價，不僅能夠使學(xué)生明確地認(rèn)識自己，還能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)好物理知識的自信心.此外，教師還要注重學(xué)生對自己的評價和小組間的互相評價.這樣的評價方式，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn).

比如：根據(jù)學(xué)生在“用天平和量筒側(cè)固體和液體的密度”和“F浮不變G改變的實(shí)驗(yàn)：潛水艇模型的浮沉.”的小組活動中，每個組的學(xué)生都出現(xiàn)了各種各樣不同的問題.有的小組是沒有記錄清數(shù)據(jù)，還有小組是沒有完成全部的實(shí)驗(yàn)任務(wù).因此，筆者就根據(jù)學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)給予了不同的評價.當(dāng)然，筆者還是采取了以鼓勵為主的評價模式.如：雖然數(shù)據(jù)沒有記錄完整，但是，實(shí)踐過程還是很好的，只是以后要注意數(shù)據(jù)上的問題，不然，實(shí)驗(yàn)就白做了.學(xué)生在筆者的評價中，就能夠清晰地明白自己的問題所在.

總之，合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂中占據(jù)著至關(guān)重要的地位.教師在日常教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的物理課堂.同時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)合理的分組，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而提高物理教學(xué)的效率和效果.當(dāng)然，教師也要注重評價的作用.科學(xué)合理的評價，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的物理素養(yǎng).