初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略探究

曾華南

(廣東省廣州市番禺區(qū)石樓教育指導(dǎo)中心 511477)

目前，教育改革要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中物理教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)科中具有其自身獨特的品質(zhì)，培養(yǎng)起學(xué)生適應(yīng)個人和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力.在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是學(xué)生實現(xiàn)自身全面發(fā)展和滿足社會需求的關(guān)鍵能力.初中物理實驗課程在初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)中占有重要的地位，由于物理學(xué)科具有很強的邏輯性和抽象性，很多物理概念和規(guī)律需要學(xué)生在實驗中進行理解和掌握.因此，在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力是滿足物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維關(guān)鍵能力的有效途徑，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義.

一、在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要意義

1.提高學(xué)生的綜合能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從多方面開始進行，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有利于提高學(xué)生的綜合能力.初中物理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其研究的內(nèi)容包括大到宏觀宇宙，小到微觀粒子，范圍極其廣泛，可以說，物理學(xué)科的發(fā)展變化能夠?qū)θ祟悓ψ匀唤缯J識的廣度和深度產(chǎn)生直接的影響.初中物理是學(xué)生接受物理學(xué)習(xí)的起點，物理實驗在物理學(xué)習(xí)中占有重要地位，是幫助學(xué)生學(xué)好物理的重要途徑，同時，實驗也對物理學(xué)科整個發(fā)展過程有重要的推動作用.初中物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面有獨特的優(yōu)勢，實驗教學(xué)的應(yīng)用方式較為靈活，學(xué)生可以充分發(fā)揮其創(chuàng)新意識，并且通過在實驗中親自動手操作，提高了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和物理素養(yǎng).

2.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展

物理學(xué)是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，在社會生產(chǎn)生活以及科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用十分廣泛，對社會發(fā)展有巨大的推動作用.初中學(xué)生在物理實驗的學(xué)習(xí)過程中，首先需要掌握基礎(chǔ)的物理知識以及實驗所需的基本技能，其次還要具有科學(xué)的思維方式和操作方法.初中物理實驗教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識以及運用知識的能力，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.通過在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能夠有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進而提高其綜合能力的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展.

二、當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進，我國整體教育教學(xué)已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).但是，在傳統(tǒng)教育思想長期影響下，初中物理教師還普遍存在重理論輕實驗的思想，對物理實驗重視不足，在進行物理實驗課程教學(xué)時，部分教師往往將實驗操作步驟一代而過，不去進行專門的實驗教學(xué)設(shè)計，或是在進行實驗課程教學(xué)時，只是將實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗設(shè)備、實驗原理等進行“填鴨式”的講解，教學(xué)方式陳舊單一，忽略學(xué)生的實際操作，只需要學(xué)生死記硬背實驗相關(guān)的原理、方法，導(dǎo)致學(xué)生很難在實驗課上提起興趣，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，以及動手能力、獨立思考能力等各方面能力的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展.

2.沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為實驗教學(xué)目標

初中物理新課標要求教師通過初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力以及創(chuàng)新能力等物理核心素養(yǎng)，其中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力等各方面能力共同發(fā)展的.在當(dāng)前的初中物理實驗教學(xué)中，很多教師并沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為實驗教學(xué)的目標，在教學(xué)過程中仍然將提高學(xué)生的考試成績作為主要的教學(xué)目的，對學(xué)生實驗課程的評價標準仍然是當(dāng)前的應(yīng)試制度，以分數(shù)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.這也導(dǎo)致了學(xué)生在物理實驗課堂上不能充分的發(fā)揮自身主觀能動性，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

3.不注重實驗總結(jié)，實驗考核存在問題

當(dāng)前，大部分初中物理教師在進行物理實驗教學(xué)后，不注重讓學(xué)生進行實驗總結(jié)性的報告，往往是一堂實驗課程結(jié)束后，就完成了任務(wù).學(xué)生沒有對實驗的內(nèi)容進行總結(jié)，對實驗中出現(xiàn)的問題和錯誤不能進行反思，不能在總結(jié)分析過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展.同時，初中物理實驗課程考核同樣存在問題.盡管當(dāng)前初中物理實驗操作已經(jīng)納入學(xué)生考核范圍，但是各學(xué)校還普遍的存在在中考前給學(xué)生進行強化突擊訓(xùn)練，并且通常是劃定考點，對幾個指定的常規(guī)實驗項目進行訓(xùn)練，大部分學(xué)生也是為了應(yīng)付考試而將實驗理論和實驗步驟死記硬背，并不能真正的理解和掌握實驗，更不要說培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力.

三、在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.物理學(xué)科中，有很多的相關(guān)概念具有很強的抽象性，造成學(xué)生的理解困難，影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性.同時，由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，還有很多物理教師在教學(xué)過程中不夠注重對教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這就要求初中物理教師在進行物理實驗教學(xué)設(shè)計時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生動手實驗的積極性，從而加深對物理知識的理解和掌握，提高實驗課堂教學(xué)質(zhì)量.

例如，物理教師在進行“物體的沉浮條件及應(yīng)用”的實驗設(shè)計時，可以先利用多媒體播放一些小視頻，如人在水上步行運動、死海中漂浮的物體不會下沉等等，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生先去自己思考影響物體沉浮的條件都有哪些.然后，準備三個規(guī)格相同的乒乓球，在其中注入不同量的水并密封，準備一盆水，將乒乓球放入水中，讓學(xué)生觀察其沉浮狀態(tài)，然后在往水里加入鹽等物質(zhì)，再觀察乒乓球的狀態(tài).教師在實驗的過程中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生思考物體沉浮的條件，以及引導(dǎo)學(xué)生獨立思考提出問題.實驗完畢后，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)物體沉浮的條件，并且提出改變物體沉浮狀態(tài)的方法有哪些等問題，通過適當(dāng)?shù)膯栴}猜想，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力.最后，讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)物體的沉浮在實際中的應(yīng)用，加深對知識的理解，并在課堂上進行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，提高其綜合素質(zhì).

2.利用實驗教學(xué)過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理實驗教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力都能夠得到很好的發(fā)揮，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑.在初中物理實驗教學(xué)過程中，實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是平等、開放的，同時還要具有一定的兼容性和創(chuàng)造性.有效的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同研究，同時再加入教師適當(dāng)?shù)膫魇?在實驗過程中，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生實驗操作的主體，教師作為協(xié)調(diào)者、服務(wù)者，發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是主導(dǎo)的作用.并且，在實驗過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑教材、挑戰(zhàn)教師的見解和思想，學(xué)會獨立思考，理論聯(lián)系實際，不斷的展現(xiàn)、發(fā)展、創(chuàng)造自我，從而提高自身的創(chuàng)新能力.

例如，在進行“大氣壓強”內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以在學(xué)生掌握基本知識后，組織學(xué)生分組進行實驗設(shè)計和操作.在實驗過程中，教師先將實驗原理和實驗?zāi)康淖鲆粋€介紹，要求學(xué)生利用廢棄的塑料瓶設(shè)計演示液體壓強和大氣壓強兩個實驗，并且能夠盡量讓實驗操作簡便，可以適當(dāng)?shù)倪\用一些輔助材料.讓學(xué)生小組進行討論，選出最佳的設(shè)計方案，確定自己小組的實驗步驟和操作分工，最后自行完成實驗，并對結(jié)果進行交流探討.在這一過程中，教師只是輔助引導(dǎo)學(xué)生，并且可以向?qū)W生提問“為什么這樣設(shè)計？”“還有沒有其他的設(shè)計方案”等問題，最大程度的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后完成實驗.如此，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)寫作、實驗設(shè)計等方面的能力.

3.完成實驗報告促進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

初中物理實驗教學(xué)是學(xué)生運用物理知識，積累和發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程.物理實驗結(jié)束并不是學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，對實驗數(shù)據(jù)進行處理，對實驗結(jié)果進行分析和評價，在分析實驗過程和總結(jié)實驗經(jīng)驗的過程中能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進一步的提升，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.因此，在實驗結(jié)束后完成實驗報告，鼓勵學(xué)生總結(jié)其中的錯誤，并從錯誤中進行學(xué)習(xí)，在失敗中獲得經(jīng)驗，不斷的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和敢于創(chuàng)造的能力，進而促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展.

創(chuàng)新思維能力是當(dāng)前社會需求的高素質(zhì)人才必備的一種能力，在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是符合當(dāng)前物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的關(guān)鍵能力，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，成長為社會需要的高素質(zhì)人才做出一定的貢獻.