淺析化學與生活的密切聯系

曹桂榮

(江蘇省沛縣初級中學 221600)

化學教學是初中教學工作中最為重要的內容之一，在素質教育工作不斷推進的當下，如何保障化學與生活的密切聯系，已經成為當前化學教學工作的重點.本文將針對化學與生活的密切聯系進行詳細的分析.

一、化學教學密切聯系生活的重要性

1.有利于增強學生學科素養

化學教學工作的最終目的便是讓學生將化學知識有機、合理的運用到實際生活當中.“變化守恒”、“宏微結合”、”實驗與探究”、“綠色應用”、符號表征、科學精神和社會責任等內容，作為初中化學核心素養的主要內容，其中很多層面與學生們的實際生活息息相關.有效的在實際的化學教學過程中，融入生活化的實際內容，可以有效的讓學生在學習的過程中，將知識與實際生活進行聯想，真切的幫助學生利用化學知識來揭示自然氣象、解決生活中簡單的化學問題、分析生活中的物質反應內容.可以說，生活與化學教學內容的結合，高于生活、高于知識理論，切實的講理論與實踐進行緊密結合，有利于培養學生的初中化學學科素養.

2.有利于提升學生學習興趣

在應試教育長期的影響之下，很多學生對于化學知識學習存在一定程度上的偏見.客觀來說，雖然化學知識與學生的實際生活息息相關，但是化學知識在一定程度上存在難度，這也是化學知識在初三才融入到初中教學課程當中的原因之一.學習化學知識，學生不僅要具備一定的邏輯思維能力，而且還要具備一定的數學知識、實踐能力.傳統應試教育往往更加注重學生的成績，題海戰術、填鴨式教學，不僅不利于學生們增長知識、強化邏輯思維，而且還會使學生對化學學習產生一定程度的抵觸心理，這也造成了學生們學習化學知識的積極性較低.積極的將生活實踐內容與化學知識進行緊密的結合，切實的從學生身邊存在的問題出發，讓學生們感覺到化學知識是有用、有趣的.切實的調動學生發現問題、解決問題的積極性，強化學生的知識運用能力，激發學生學習興趣.

3.有利于促進學生終身發展

當前初中生只有具備良充沛的知識涵養，才能夠順應當前社會的發展.積極的將生活知識融入到初中化學課堂，能夠通過引導、實踐等手段，培養學生的自主探究、自主學習能力，使學生養成自主思考、自主探索知識的能力，為學生日后自主探究不同領域的知識技能打下良好的基礎.此外，在當前社會環境污染、能源日漸短缺的當下，將當前環境問題等日常生活中常見的內容，融入到課堂，切實的增強了學生“綠色應用”的核心素養能力，使學生們養成綠色生活的習慣，切實的強化了學生們自身的綠色生活意識，真正的實現“促進社會可持續發展從我做起”的思想行為教學目標，為學生的終身發展與終身學習打下良好的基礎.

二、化學教學密切聯系生活的策略

1.利用化學知識，揭示生活現象

在人們日常生活當中往往蘊藏著豐富多彩的化學知識，并且化學本身便是在人們生活中所引申出來的教學內容.化學知識在初中三年級才正式的融入到了教學課本當中，很多學生對于化學知識也是比較陌生的，為了有效的緩解學生陌生、緊張的心理，教師便可以積極的將生活中的化學內容，引入到教學工作當中，幫助學生利用化學知識來揭示生活中實際存在的現象，切實的拉近學生與化學知識之間的距離.例如，在學習初中化學滬教版九年級上冊“金屬礦物 鐵的冶煉”時，教師可以將身邊“鋼鐵廠”引入到化學教學的過程當中，利用鐵的還原反應，使學生了解“鋼鐵廠”如何煉鐵的.此外，教師們還可以將常見的礦石類型(赤鐵礦石Fe2O3、黃鐵礦FeS2、褐鐵礦Fe2O3·XH2O、磁鐵礦Fe2O4)向學生進行展示.切實的利用鐵的還原反應知識，揭示“鋼鐵廠”的秘密.通過生活化的知識引導，使學生了解煉鐵、煉鋼過程的同事，使學生們明白鐵、鋼等金屬物質的重要性，認識加入其它元素可以改善金屬性質的重要作用.

2.創設生活情境，活化化學課堂

情境創設教學作為當前作為先進的教學模式之一，對教學工作起到了強化作用.在實際教學工作中，很多化學教學內容與人們的實際生活有著密切的聯系.那么，教師便可以積極的利用生活化情境創設的手段，真切的引導學生認識到化學知識在現實生活中的實際現象，切實的在調動學生學習興趣的過程中，引導學生進行思考.例如，在學習初中化學滬教版九年級上冊“奇妙的二氧化碳”時，教師便可以利用多媒體手段，將食物冷藏的干冰、人工降雨的干冰、舞臺云霧等形式的二氧化碳向學生介紹.切實的讓廣大學生認識到二氧化碳不同環境之下的物理性質.此外，教師還可以積極的在介紹“化合反應、物理反應”的過程當中，融入“溫室效應”情境.切實的讓學生了解大氣中二氧化碳含量失衡、二氧化碳比例超標會造成“溫室效應”，從而引發全球變暖、冰川融化、海平面上升、土地干旱、沙漠化等嚴重生態問題.切實的通過生活化情境的引入，讓學生了解二氧化碳在自然界碳循環中的重要作用以及對人類生活的意義，有效的強化學生“綠色應用”素養，在促進學生正確環保意識的同時，活化了化學教學課堂.

3.拓展生活實踐，深化教學知識

想要檢驗學生化學學習的實際情況，就必須要通過實踐手段來檢驗學生真正的知識掌握情況，使學生真正的將化學知識融入到實踐當中，強化知識運用效率.真正的將生活聯系實際，引導學生開展實踐活動，揭示社會生產以及生活中的化學現象，引導學生學會利用科學的眼光看待世界.例如，在學習初中化學滬教版九年級下冊“常見的酸和堿”時，教師便可以積極的帶領學生利用小蘇打、椰子油、棕櫚油、橄欖油、蒸餾水DIY“肥皂”.并積極地引導學生試一試自己做的肥皂好不好用？為什么？切實的讓學生在制作與實踐的過程中開展研究，并深刻的讓學生知識氫氧化鈉能與蛋白質和油脂進行作用，并切氫氧化鈉具備腐蝕性，可以對皮膚、紙張、織物等污垢具有強大的腐蝕性.切實的利用生活化實驗教學的手段，引導學生深入的針對化學物質的功效，有利于養成學生動手動腦思考問題的良好學習習慣.真正的將知識與實踐進行緊密的結合，深化了化學教學知識.

在實際開展教學工作的過程中，教師必須要積極的把控素質教育工作的各項內容，結合學生實際學習的各項內容，在促進學生學習水平的當中，合理的融入生活化教學的相關內容.積極的利用生活化的內容活化課堂、激發學生學習積極性，構建成學生綠色環保生活習慣，為學社會可持續發展打下良好堅實的基礎.