基于發展學科核心素養的高中化學教學方法

2019-02-20 12:28:39許慶生

數理化解題研究 2019年21期

許慶生

(山西省朔州市第一中學校 036002)

為了響應國家提出的人才強國戰略和以育人為本的主要思想的教育方針，隨著新課改的進一步落實，培養高中各學科核心素養已成為重中之重.而眾學科中化學無處不在，因此化學學科的核心素養培養與提高迫在眉睫，提高高中生實驗探究能力和創新能力已成為高中化學課程教學的主要教學目標.化學實驗是培養高中生化學核心素養的主要方式，但在傳統教學理念的影響下，我國許多高中都存在著考試分數為重、實踐動手能力為輕的現象，這也就導致我國高中生雖然普遍具備豐富的理論知識基礎，卻缺乏足夠的實踐能力.

一、化學學科核心素養

學科核心素養是由學生具備的知識、技能、思想、價值觀等多方面結合而成，它是學生在接受教育的過程中，逐漸適應個人今后發展及社會進步需要的一個重要能力素養.核心素養所重視的是學生在受教育過程中的自我領悟.此外核心素養是一種能夠不斷自我更新、不斷發展的動態過程.它主要特點有穩定、開放、發展三方面，旨在使學生在全面發展的同時，能適應未來社會進步發展，同時堅持自我學習.

化學學科核心素養主要有五點，1.宏觀上辨別認識，微觀上探究辨析，主要要求高中生對于物質可以在宏觀上認識它的多樣性，且能快速準確將其分門別類；微觀上能通過不同角度認清其內在結構.2.轉換觀念及平衡思想，使高中生能夠明白世界上物質不斷運動，不停發生變化，掌握化學變化的本質規律.3.證據推測和模型認知，保證高中生能時刻持有嚴謹態度和理性思維，習慣用證據分析判斷假設是否成立.4.科學研究探索與創新意識培養，讓敢于創新敢于探索的思想扎根于高中生腦海，敢于在實踐過程中發現問題，提出問題，并在與他人合作中表達自己看法.5.科學精神及社會責任，在一次次實驗中使高中生形成求實嚴謹的態度，具備個人三觀判斷能力.這五個方面在高中化學的教學中具有重要地位.

二、培養化學學科核心素養的方法

1.創造問題鏈教學構建知識體系與邏輯思維

在高中化學課堂上，教師可以通過社會實際，工廠生產，前沿事件等角度創造問題鏈幫助學生建立結構化的知識體系，使高中生結合理論知識與具體實際解決問題.好比在氯氣這一課的講解中，可以通過放映相關視頻，比如氯氣的制造，氯氣的泄漏，向學生提出有關問題，引導他們在視頻中了解氯氣的生產過程和性質，以及進一步深入思考如何在氯氣泄漏時進行自救.視頻給學生們的深刻沖擊能夠比教師在講臺前單調的講解板書更有記憶度，而問題鏈的利用可以使課堂互動變得更有趣，無形中提高學生的學習興致，最大化的提高課堂效率，使他們不由自主投身于化學學習中.此外，作為高中教師，應著重培養學生的邏輯思維和化學語言能力，剛窺得學習初境的高中生難免會有化學用詞不準確，專業表達不清晰，邏輯思維不明了等錯誤現象，因此教師應在問題鏈的情景教學中，系統分析講解某些易混化學概念與理論，解釋某些異?；瘜W現象，在為學生梳清條理的過程中進一步培養學生的邏輯思維.

2.情景化教學促進科學精神培養

教師可以將大眾耳熟能詳的社會傳聞，人物傳記，文化故事等加入情景教學作為輔助，在潛移默化中影響高中生的價值觀判斷能力，樹立其社會責任感，培養高度突出的科學精神，通過結合實際事件，例如在氨氣性質這一教學情境中，使學生了解憑借工業合成氨而榮獲諾貝爾獎的三位化學家的生平故事，在他們潛心鉆研、認真探究的過程中給學生傳遞化學的魅力.接著通過講解氨氣在生活中不可或缺的作用地位，讓學生明白化學家為改善人們日常生活作出的巨大貢獻，使學生認識到化學的重要性，與此同時要懷有敬畏之心和認真嚴謹的科研態度對待化學及其實驗.

3.在實驗中提高動手能力和團隊協作意識

化學核心素養首先要求高中生具有基礎的理論知識和扎實嫻熟的實踐動手能力.但由于長久以來我國應試教育產生的弊端，教師往往會縮減實踐，這不利于高中生創新意識、探索意識的培養.而在課程要求和考試標準中也強調實驗等探索研究的重要性，只有實踐才能讓學生切身體驗到化學這門學科的趣味性，才能使他們真正對化學產生興趣，踏入探索科學研究真理的大門，同時在鍛煉動手能力過程中，更好的培養他們創新探索的意識.因此，教師應合理安排教學計劃，鼓勵學生多動手多實踐.與此同時，隨著當今世界全球化經濟化不斷發展，合作已是走入社會必不可少的環節.教師可以在學生還處在懵懂年紀的高中學習階段時鼓勵他們多進行小組或團隊的合作實驗，使學生在合作中深刻意識到其重要性.同時也在班級、學校甚至省市等良性競爭中激發出他們的進取心，在相互競爭相互合作的氛圍中學會取長補短，共同促進共同進步.