探究初中物理實驗教學存在的問題和應對策略

葛曉靈

(重慶市云陽縣教育科學研究所 404500)

作為初中物理教學的重要手段，物理實驗是培養(yǎng)學生對于物理這門學科的自主學習能力與科學探究能力的重要教學載體，可以說在初中階段的物理教學過程中起到了不容小覷的作用.然而，在新課程改革進程不斷深入的背景下，初中物理實驗教學的問題也隨之逐漸的暴露出來，成為了廣大初中物理教師共同關(guān)注的話題.以下筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗對初中物理實驗教學中出現(xiàn)的問題進行探討并提出相關(guān)的解決對策.

一、物理實驗教學在物理教學中的作用

1.可以有效的激發(fā)學生對物理學科的興趣

興趣是學生最好的老師，通過物理實驗教學能夠使吸引學生對物理這門學科的興趣，讓學生能夠在物理學習的過程中保持高度集中的注意力，進而有效的提升學生的學習效率.初中物理這門學科是一門科學類的學科，需要通過大量的實驗對猜想進行驗證，并對物理知識進行探索，如果物理教師在教學的過程中單單只是以理論教學的形式對學生進行物理教學，那么物理教學課堂不免會有些枯燥乏味，學生的注意力也難以有效的集中，長此以往下去，初中物理教學的質(zhì)量并不會理想.因此，在此過程中如果插入一些物理實驗教學，將有效的調(diào)動學生對物理課堂的積極性，激發(fā)學生對物理這門學科的學習欲望.

2.培養(yǎng)學生的動手能力及分析能力

物理實驗的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題并分析問題解決問題的過程，通過物理實驗教學，學生要通過自身的參與對物理這門學科進行實踐與分析，不僅能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對學生在今后的生活與學習中也能夠起到積極的影響作用，在學生遇到問題的時候，更多的是通過自身對問題的分析來尋求對問題的解決辦法，因此，通過實驗不僅能夠有效的提升學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生分析能力.

二、初中物理實驗教學中存在的問題

1.物理教師對物理實驗教學的認識不明確

在當前初中物理教學的過程中，能夠利用物理實驗對學生進行相關(guān)物理知識教學的物理教師可以說是鳳毛麟角.大部分的物理教師都認為通過實驗的方式來傳授學生物理知識需要耗費大量的精力與時間，教學的效率沒有直接向?qū)W生傳授物理知識的這樣的教學方式高，認為只要具備解題能力，就能夠具備應對考試的能力，無需再花費大量的時間用于物理實驗上.另外，很多的物理實驗演示的過程是十分復雜的，效果也不理想.而大部分學生在物理實驗課堂上，對于自身的約束能力很差，經(jīng)常會出現(xiàn)于周圍同學講話的現(xiàn)象，使得課堂紀律難以維持.這些因素對物理教師對物理實驗教學的認識產(chǎn)生了負面的影響，使得初中物理實驗教學的效果很難得到保證.

2.物理實驗教學的模式不合理

從目前初中物理實驗教學的現(xiàn)狀分析來看，大部分學校中的物理實驗教學模式并不合理.首先，在對實驗進行演示的過程來說，基本上都是以教師的示范為主，學生只負責對過程進行觀看；其次，在分組實驗的過程中，一般情況下，教師都會先將物理實驗的原理向?qū)W生講解一遍，對于一些復雜一點的實驗，教師甚至會將詳細的步驟傳授給學生讓學生做好記錄，然后學生按照老師傳授的內(nèi)容按部就班的進行實驗操作，如此一來，實驗的過程中，完全喪失了學生對實驗的探索過程，對學生的思維能力發(fā)展起不到任何的幫助，這本身與物理實驗教學的目的也相違背，失去了物理實驗的意義與價值，使得物理實驗流于表面，起不到有效的作用.

3.物理實驗的設備匱乏陳舊

雖然大多數(shù)的初中都設立了物理實驗室，但是實驗室中的實驗設備和器材沒有進行及時的更新，導致無法滿足物理教學實驗的要求.由于實驗室中器材與設備的陳舊并經(jīng)過常年的累積都有不同程度的損壞，進而會對物理實驗的結(jié)果造成一定的影響，無法保證實驗結(jié)果的準確性.對于一些相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校來說，由于經(jīng)濟條件的限制，無法建立專門的物理實驗室，物理實驗的器材與設備也嚴重的匱乏，使得物理實驗教學無法順利的展開.

三、初中物理實驗教學的對策

1.提升初中物理教師對物理實驗教學的重視程度

為了能夠更好的適應新課程改革的要求，初中物理教師必須要及時的轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，提升對初中物理實驗教學的重視程度.特別是部分初中學校的領(lǐng)導者，更是要更新自身的教育觀念，要大力的提倡物理實驗教學，通過制定一定的教學制度與安排來增強物理實驗教學的具體教學實施安排.另外.為了能夠讓學生在物理課堂中得到全面的發(fā)展與培養(yǎng)，物理教師一定要在課前做好各項物理實驗教學的準備工作，使得初中物理實驗教學能夠?qū)⒆陨淼淖饔贸浞值陌l(fā)揮出來.

2.實現(xiàn)初中物理實驗教學評價的多樣化

由于受到傳統(tǒng)物理教學模式的影響，以成績?yōu)榻虒W目標的教學理念已經(jīng)在初中物理教師的思想中根深蒂固.導致物理教學的評價模式也十分的單一，僅僅以考試成績作為教學成果好壞的標準，使得教師、學生以及家長僅僅關(guān)注學生的應試能力，而忽視了初中物理實驗教學對學生動手能力、觀察分析能力、對物理的認知能力及對科學探究能力的培養(yǎng).

3.加大對教學資源的投入，為學生提供完善的實驗條件

完善的物理實驗教學資源將有助于物理實驗教學目標的有效達成.因此，國家教育部門與學校領(lǐng)導都要提升對待物理實驗教學的重視程度，加大對物理實驗資源的經(jīng)費投入，不能以擔心學生的安全問題及對實驗器材與設備的破壞為理由而阻礙了物理實驗教學的有效進行，要對學校中的物理實驗器材與設備進行不斷的更新與完善，替換掉陳舊的實驗資源，及時補充自身缺乏的實驗器材.與此同時，學校對于實驗器材與設備要提高管理與保護的意識，科學合理的利用與安排實驗資源，達到對物理實驗資源的維護目的.

綜上所述，在新課標的背景下，不論是物理教師還是學校的相關(guān)領(lǐng)導，都要充分的認識到物理實驗教學對學生所起到的重要教育意義.并且為學生提供完善的物理實驗教學資源，讓學生能夠通過物理實驗課堂，對物理知識產(chǎn)生深刻的理解與認識，有助于學生對物理知識的掌握與運用，同時能夠有效的提升學生的動手能力與綜合能力，為學生今后的生活與學習奠定有利的基礎.