高中化學(xué)新課程教學(xué)有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)的研究

何春秀

(吉林省長(zhǎng)春市養(yǎng)正高級(jí)中學(xué) 130000)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和日益加深的教育綜合改革進(jìn)程，為高中教育事業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展提供重要的發(fā)展機(jī)遇和良好的外部環(huán)境.通過(guò)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》報(bào)告可知：“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面一同發(fā)展的綜合表現(xiàn)，在促使教師朝著專(zhuān)業(yè)化，改變教學(xué)思想觀念方面有著重要的作用，還能夠指明學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向.”基于此，教師在進(jìn)行高中化學(xué)核心素養(yǎng)方面時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)全新的課堂教學(xué)的手段形成正確的思想認(rèn)知，進(jìn)而讓其化學(xué)知識(shí)體系得到完成的構(gòu)建，最終拓展自身思維深度，達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)還有整體素質(zhì)的目標(biāo).

一、化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在進(jìn)行高中化學(xué)課程教學(xué)期間，要始終樹(shù)立起以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，著手于學(xué)生身心發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).首先，學(xué)生要對(duì)高中教材中的化學(xué)原理、基本概念進(jìn)行充分的利用，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)概率進(jìn)行正確的把握，通過(guò)學(xué)生間的一同合作或者自主研究的方法來(lái)進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；其次，化學(xué)思維具有多樣化、綜合性的顯著特點(diǎn)，包含能量守恒思想、探究炎癥思想等，在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)上，可通過(guò)化學(xué)思想的行程讓其樹(shù)立起較好的化學(xué)認(rèn)知；最后，教師要著手于自身為出發(fā)點(diǎn)，提高對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育，將教師積極探索的教學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在看待化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)會(huì)用更客觀的精神理念去看待，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)做好扎實(shí)的保證.

二、化學(xué)信息素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)科的信息素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以及時(shí)獲取和化學(xué)有關(guān)的信息，從而讓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系得到更好的拓展，這對(duì)豐富和構(gòu)建學(xué)生化學(xué)知識(shí)框架有著非常積極的作用.一方面，教師能夠讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課程導(dǎo)學(xué)案的方式，以此來(lái)對(duì)其獲取化學(xué)信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，可通過(guò)當(dāng)前通信技術(shù)等手段來(lái)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息進(jìn)行查找，從而增強(qiáng)學(xué)生深層次對(duì)高中化學(xué)知識(shí)方面的了解.另外一方面，教師可借助多媒體手段，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供一些化學(xué)信息題，對(duì)學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)方面進(jìn)行考察，并總結(jié)三四條化學(xué)規(guī)律.通過(guò)此種方法學(xué)生可通過(guò)分析已經(jīng)有的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的新的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是極其有幫助的.

三、化學(xué)能力素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)知水平高低、理解知識(shí)點(diǎn)的程度是表現(xiàn)其化學(xué)能力的重要相識(shí)，基于此，教師要給予培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力素養(yǎng)充分的重視，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而促進(jìn)學(xué)生整體能力的全方面發(fā)展.首先，動(dòng)手活動(dòng)能力，教師在加強(qiáng)對(duì)課堂傳統(tǒng)知識(shí)傳授時(shí)，還需要盡可能的在學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)以此達(dá)到讓學(xué)生動(dòng)手能力提高的目的，將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，靈活的應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中.其次，團(tuán)隊(duì)合作能力，教師在高中化學(xué)教學(xué)期間，可通過(guò)劃分小組的方式，讓學(xué)生在相互合作下進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的貫穿.最后，自主探究能力，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)于自己存在疑問(wèn)的地方要及時(shí)提出來(lái)，并且和教師還有學(xué)生進(jìn)行交流，比如在研究FeCO3性質(zhì)期間，教師可將生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)FeCO3的性質(zhì)進(jìn)行研究，并將自己的奇思妙想和小組伙伴一同展開(kāi)討論，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)踐，最后生成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到對(duì)FeCO3性質(zhì)的分析的目的.

四、化學(xué)思維素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生化學(xué)思想素養(yǎng)的構(gòu)成，主要包括化學(xué)邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維三個(gè)方面構(gòu)成.首先，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)期間，要將教學(xué)構(gòu)建成為引導(dǎo)、啟發(fā)為主的模式，在對(duì)學(xué)生講解的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持采用遞進(jìn)式的方式，促進(jìn)學(xué)生在表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)理論等方面時(shí)，可通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的邏輯方式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而讓學(xué)生的思維過(guò)程得到更好的展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用之間的互相輔助.其次，教師可采取“故意錯(cuò)誤”的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生實(shí)施講解，即，在教學(xué)期間為學(xué)生構(gòu)建出“錯(cuò)誤”教學(xué)模式，對(duì)于存在的問(wèn)題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并對(duì)高中化學(xué)所存在的問(wèn)題，采用批判性的思維進(jìn)行有效的解決問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生辨別問(wèn)題、判斷問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力得到顯著的提高.最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)時(shí)，可采取微觀和宏觀兩者教學(xué)相結(jié)合的手段來(lái)達(dá)到有效引導(dǎo)的目的，比如，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)期間，教師將銅和濃硝酸兩者融合在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行描述的過(guò)程中，按照其中所生成的化學(xué)反應(yīng)倆進(jìn)行，通過(guò)銅片、氣體顏色的變化量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如果將稀硫酸加入其中將會(huì)出現(xiàn)何種反應(yīng)，對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生的變化，從離子角度和直觀觀察的方法來(lái)進(jìn)行了解，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中獲取全新的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的思維方式朝著多角度等方向發(fā)展.

根據(jù)以上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)在新課程改革背景下，要將培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)各個(gè)方面的培養(yǎng)，并將此作為基礎(chǔ)準(zhǔn)確地對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)方向進(jìn)行把握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以得到全方面的發(fā)展，為建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供綜合素質(zhì)人才.