社會主義核心價值觀融入藝術學科教育策略分析

魏 冬 蓋海紅 劉從立

（石家莊信息工程職業學院 河北石家莊 050000）

高校作為價值觀教育的主陣地，通過課堂教學對廣大藝術專業大學生做好社會主義核心價值觀教育并積極實踐具有十分重要的作用。

1 社會主義核心價值觀融入高校藝術學科教育的重要性

德國哲學家恩斯特·卡西爾曾說：“藝術可以被定義為一種符號語言，美必然地，而且本質上是一種符號；這類包含著藝術和美的‘符號體系’，在對可見、可觸、可聽的外觀中給予我們以秩序，使我們看到的是人類靈魂最深沉和最多樣化的運動。”從我國教育家蔡元培提出“大學院以科學化、藝術化、勞動化相提倡，大學必須具備這三種精神”以來，到“二為”“雙百”方針的提出，都表示著高校藝術育人的重要性。高校藝術學科教育是一門培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力的學科，讓學生們系統掌握藝術學科的理論基礎并具有積極的實踐能力。隨著時代的進步，國家對藝術教育的重視程度日益增強，對藝術學科教育育人功能的要求也不斷提高。

但是，在當今時代，青年大學生們面臨拜金主義、享樂主義等不正確價值觀的影響，在道德、信仰缺失、誠信危機等問題面前十分困惑。此時，我國及時地、創造性地提出了社會主義核心價值觀，將中華民族優良傳統、優秀品質與時代發展相結合，為中華民族偉大復興提出奠定了堅實基礎，也為我國高校藝術學科人才培養指明了方向。

2 社會主義核心價值觀融入藝術學科教育的策略分析

藝術學科教育是美育專業教學的主要內容，是藝術實踐的一種形式，是最能體現知行合一的方式之一。將價值觀和藝術教育聯系在一起，可以增強大學生的綜合素養，實現從心靈到人格的塑造，從而達到人才培養的目標。

2.1 社會主義核心價值觀融入藝術學科教育的核心思路

社會主義核心價值觀融入藝術學科教育，在融合上主要把握“深刻剖析、求真務實、勇于創新”的核心思路。

2.1.1 深刻剖析

社會主義核心價值觀有效融入藝術學科教育，前提是要深刻剖析當前我國藝術學科教育面臨的問題。時代讓我們面臨的學生群體發生了巨大的變化，而學生從高中進入大學，環境和思維方式也產生了很大的變化。主要問題出現在以下幾個方面：

一是教師如何了解學生以促進和改變學生從高中進入大學藝術學科的發展軌跡。學生在高中時代的學習以有標準答案的知識為主，大多數考生的目的是考高分，而對于學習的真正目標還不了解，世界觀、價值觀還未真正形成。

二是如何幫助學生們構建和形成藝術的思維表達模式，讓學生們能夠將素材轉換成與思維相關的作品。藝術思維是將物質材料轉換為想法和感覺，是對精神的創作和探尋，是形而下到形而上的哲學表達，此時，學生對哲學、生活的認知程度直接影響其思維表達，這與價值觀息息相關。

三是如何讓學生感受藝術在經歷、體驗、實踐和理論等多維度的交織。目前，我們的藝術學科的教學方法是以工具為主的規則教育，例如要按照規則使用水、墨、顏料，主要突出技能的學習。而學生們在社會各層面的實踐中，真正需要的是在思想上體會各維度的交織。當有了價值觀的引領，學生們將會更好的把握國家、社會、個人層面之間的關系，能夠更好的從不同的角度觀察生活。

四是教師的知識儲備和授課方式能滿足學生藝術創作的多種需求。教師要不斷的診斷學生，也要診斷自己，既要遵循規律規則，又要打破常規富于創造，對教師提出了更高的要求。

2.1.2 求真務實

價值觀教育的難點在于其形而上的特點，看不見摸不著，難以把握。而藝術類學生大部分來自于高中文化課成績不高，對哲學、理論的學習十分困難，再加上不注重文化素養的積累，欠缺文化知識底蘊，直接影響他們對藝術的理解。

將社會主義核心價值觀融入藝術學科教育務必求真務實，讓學生們真正理解價值觀教育的內容，理解人類知識創造、積累所達到的高度，真正體會到社會主義核心價值觀中每一點所蘊含的真理性，踏踏實實從做人開始，逐步學會正確處理與他人、與自然、與社會之間的關系。

2.1.3 勇于創新

要使價值觀與藝術學科教育的融合取得實效，就要不斷拓寬藝術學科教育范圍，補充新的教育教學內容，創新藝術學科教育手段，學科教育需要勇于改革創新，打破原有的知識引領的教育方式，試著從價值觀引領的教育入手，讓核心價值觀教育不是做表面文章，而是與藝術學科相結合，豐富多彩，具有感染力。

2.2 社會主義核心價值觀融入藝術學科教育的實現途徑

首先，社會主義核心價值觀融入藝術學科教學內容。課堂教學是社會主義核心價值觀教育的主要實現途徑，要把藝術類相關課程所能蘊含的與社會主義核心價值觀教育關聯內容充分開發出來，把社會主義核心價值觀教育實現在課堂。

其次，教師保障了價值觀融入藝術學科教育的效果。教師需要提升自身修養，切實踐行社會主義核心價值觀，“學高為師，身正為范”，從而達到教書育人的目的，藝術學科教師，在工作和生活中，要用嚴謹治學的態度和深厚的人文底蘊感染學生，用責任感和使命感在點滴間影響學生。

再次，校園文化的建設為社會主義核心價值觀融入藝術學科教育營造良好氛圍。例如，結合專業特點開展“愛國·責任”主題班會，開展“我和我的祖國”動畫、微電影、快閃作品征集；利用校園的廣播、校園公眾號、官網進行藝術作品宣傳，讓學生們感受精神力量，從而激發崇尚健康高雅的情懷；注重教室文化、宿舍文化、系部文化建設，引導學生關心時政要聞，關心國家大事等。

最后，通過豐富的實踐活動取得并鞏固社會主義核心價值觀融入藝術學科教育的成果。

2.3 社會主義核心價值觀融入藝術學科教育的方法建議

2.3.1 系統方法

社會主義核心價值觀融入藝術學科教育，需要整體把握，在教學的統籌安排上，從教師隊伍、教學設計、內容選取、教學方法、教材建設、教學效果等各環節進行融入。這就為藝術學科負責人、帶頭人提出了相應要求，在研究人才培養方案時，更新理念，重視核心價值觀教育。

2.3.2 把握全面，關注重點

黨的十九大指出：“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。”因此，社會主義核心價值觀融入藝術學科教育需要把握全面，關注重點，既要在人才培養方案的制定以及實施的各方面發揮引領作用，更重要的是成為學生們情感認同，提升學生審美情趣和藝術才能。重點是將價值觀教育、專業教育、人文教育有機融合，相互聯系，相互滲透，培養德才兼備的優秀人才。

2.3.3 理論與實踐相結合

實踐出真知，實踐即是對價值觀的檢驗，也是對成果的鞏固。藝術學科的社會實踐具有明顯的專業特色，充分以社會實踐活動為載體。

一是充分利用藝術專業特有的寫生教學活動。寫生不僅僅是對環境景色的記錄，更重要的是一種認知和發現。可以選取有紅色精神或素材的地點，指導學生要以一種踏實的態度、歷史的視野、人文情懷，去體驗中國大地上傳承的價值精神。也可以選取有時代特色的地點，指導學生感受新時代的家國情懷、和諧包容的中國文化。

二是充分開展豐富的校園實踐活動。藝術學科通過學術講座、影視鑒賞、音樂賞析、中國非物質文化遺產學習體驗等各種活動加深對社會主義核心價值觀的理解。

二是通過暑期社會實踐、“體驗省情鄉情”活動，利用專業優勢為“美麗鄉村”進行墻畫設計和繪制，考察民間文化藝術，進行價值觀的宣傳。

將社會主義核心價值觀融入藝術學科教育具有十分重要的理論意義和現實意義，是“立德樹人”的中心環節，是培養藝術類學生綜合素質不可或缺的部分，只有堅定德育教育立場，充分利用教學資源，營造全員價值觀育人的良好氛圍，才能最終實現藝術學科人才培養的目標。