淺談高中化學的課堂導入方法

王 旭

(江蘇省響水中學 224000)

課堂的導入環節有著非常重要的作用，它即是整個教學過程當中的開端，同時也承擔了激發學生學習興趣，帶領學生開始新知識內容學習的作用.不少教師并不注重課堂導入的方法，直接導致課堂教學索然無味.在今天，應當重視課堂的導入環節，利用學生所接受的方式來進行導入，讓課堂的開端更加精彩，讓學生的學習更加積極.以下是筆者總結的高中化學課堂的幾種導入方法.

一、出示目標導入，明確學習重點

進入到高中階段之后，學生已經經歷了很多年的學習，擁有了一定的學習經驗和能力.此時的高中生不再需要教師手把手地去進行教學，他們已經具備了一定的自主學習能力.所以說在上課的時候，通過出示目標來進行導入，是一種非常直觀且有效的導入方式.簡單來說，這種導入方式就是在導入環節里向大家展示出這節課的學習目標.這樣的導入簡單高效，能夠讓學生直接明白本節課需要學習什么，有哪些重難點的內容.有了明確的目標之后，學生的學習就會更加有方向、有側重，這樣一來，在上課的時候也就會更加專注的進行聽講，以便于完成本節課的學習目標.在使用這一方法進行導入的時候，教師需要提前對教材內容和學生的基本學情進行詳細的了解，然后根據學生的學習需求來制定出恰當的目標進行展示.

以人類對原子結構的認識這節課為例，課前筆者對教材進行了研究，這節課主要包括三部分內容，分別是原子結構模型的演變、原子核外電子排布以及原子核的組成.在課堂的開端，直接利用多媒體課件，向學生展示出本節課需要學習的目標：1.掌握原子結構模型演變歷史，知道每個階段的代表人物以及其主要理論；2.掌握鈉鎂鋁氧氯等常見原子的核外電子排布情況，了解原子在化學反應中經常通過電子的得失來使最外層達到八電子穩定結構的事實；3.明白鎂與氧氣發生化學反應的本質；4.知道原子的構成，掌握構成原子的粒子之間的關系，以及質量數和元素符號的表示方法；5.了解同位素和合數的概念，掌握常見的同位素.有了這些具體的目標以后，學生的學習就能夠變得更加方向明確.

二、利用實驗導入，吸引學生眼球

化學這門學科當中包含了很多有趣的實驗，這些實驗有些是需要教師演示給學生的，還有一些類似于小魔術，一般實驗現象非常有意思，除此之外，還有學生需要自己動手完成的實驗.這些種類豐富的實驗，讓化學課變得充滿了神秘.在進行課堂導入的時候可以結合化學學科的這個特點，采用實驗來進行導入.具體來說，可以提前對教材內容進行研究，然后結合教材內容，組織設計一些實驗現象明顯的能夠吸引學生眼球的實驗，在課堂的導入環節進行演示.這樣一來，一方面能夠激發學生的好奇心，讓學生產生學習的興趣，另一方面也能夠讓課堂的氣氛變得更加生動活躍.

例如，在帶領學生研究鈉、鎂及其化合物的時候，在課堂的導入環節上給學生表演了一個化學小魔術——滴水點燈.實際上這個小魔術是一個非常簡單的小實驗，在上課之前，筆者提前在實驗器具——酒精燈燈芯里面藏了一小塊金屬鈉，然后在上課的時候，利用膠頭滴管向著燈芯滴一滴水，這個時候學生驚奇的發現：酒精燈居然被點著了！就在此時，學生們紛紛摸不著頭腦，心存疑惑：為什么水能夠點燃酒精燈呢？這到底是怎么一回事？于是就此引導：剛才的這個小魔術實驗現象非常的奇妙，之所以會產生這樣的現象，都是金屬鈉的功勞.今天我們就來學一學金屬鈉的作用是什么，它具有什么樣的性質……由此，學生們在好奇心的驅動下，開始了本節課的學習.

三、巧用故事導入，營造趣味氛圍

長久以來，高中生們的學習總是比較枯燥的.教師為了能夠讓學生們在高考的時候能夠擁有一個理想的成績，在課堂上總是不遺余力的進行知識的講解和灌輸.然而這樣的教學對于學生來說，早已有了厭煩的感覺.如果在課堂的導入環節增添一些與化學知識相關的有趣的小故事，那么不僅能夠順利地導入新課的內容，還能夠為學生上課帶來一點新鮮，讓課堂的氛圍變得更加有趣.值得注意的是，在挑選故事的時候，應當盡可能地結合教材內容.比如說可以向大家講述一些與化學實驗家有關的趣事，還可以講述一些生活當中的化學，除此之外，一些與化學知識相關的奇聞異事，也可以在課堂上呈現給大家.

舉個例子，筆者在帶領學生學習CH4的產生和性質的時候，在課堂上向學生講述了一個非常有趣的小故事：在一個偏遠的村莊里，一會兒人家養了一頭牛，并且和這頭牛的情感非常的深厚.突然有那么幾天，這頭牛一點東西都不吃了，可牛肚子總是鼓鼓的.主人非常的著急，你又不吃東西，是不是嘴巴里有什么毛病呢？于是主人點燃一支火把，想要照亮牛的嘴巴，看看里面到底是怎樣的.結果當火把剛剛靠近牛嘴的時候，牛一張嘴，從嘴里噴射出一條長長的火焰.故事講到這里，學生們紛紛非常好奇，大家一臉期待的想要知道為什么會這樣.于是就此因勢利導，導入本節課的主角——CH4，并由此來帶領學生研究其產生和性質.

總得來說，課堂的導入環節對于后續的教學以及學生興趣的產生，都有著非常重要的作用.作為教師，要在教學過程當中重視導入環節的作用，并結合實際情況來對導入方式進行優化，打造出精彩生動的課堂開端，讓有趣的導入帶領大家主動學習.