基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略探析

施愛彬

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐中學(xué) 224000)

化學(xué)是高中階段一個(gè)很重要的學(xué)科，其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都在不斷豐富著.隨著我國新課標(biāo)改革的發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中教育階段的重要內(nèi)容.為此，教育部要求，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，開創(chuàng)高效并有趣的課堂.本文針對高中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了以下研究.

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)結(jié)果的重要決定成分.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容.打造一個(gè)高效且充滿創(chuàng)新思維的課堂，對學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展起到了決定性的作用.所以，教師在為課堂做準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的需求，采用多種教學(xué)方式.

例如，在講“探索生活材料”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過化學(xué)課堂學(xué)習(xí)生活中的各種材料，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對化學(xué)的好奇心和求知欲，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力.筆者在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過程中通過在網(wǎng)上查閱資料收集了“合金材料”、“金屬腐蝕”、“玻璃陶瓷水泥制品”和“塑料橡膠纖維制品”等生活中的材料和現(xiàn)象圖片，帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象揭示化學(xué)知識的奧妙，并且在學(xué)生觀看圖片的過程中，設(shè)置課堂問題，如在學(xué)生觀看金屬腐蝕這些圖片時(shí)，讓學(xué)生思考“腐蝕原理是什么？可以通過什么方法來解決這個(gè)問題？”在學(xué)生觀看一些物品時(shí)，讓他們猜一猜這些東西是由什么制成的？并讓他們舉一些生活中還有哪些物品是由這些材料制成的.首先給予學(xué)生充分思考的時(shí)間，再根據(jù)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，一起深究這些現(xiàn)象背后的化學(xué)知識.在學(xué)習(xí)完成后可以給學(xué)生們自由討論的時(shí)間，帶領(lǐng)他們將知識運(yùn)用到生活實(shí)際中.高中化學(xué)教師能夠通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將抽象的知識點(diǎn)形象化，加大學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的思考力度，從而有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維.

二、創(chuàng)新問題情境，提高學(xué)生思維品質(zhì)

化學(xué)知識有時(shí)難以理解，對于高中生來說可能不容易接受.為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，通過提問的方式幫助學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新.靈活的大腦需要鍛煉和不斷開發(fā).所以，這要靠高中教師的指導(dǎo).

例如，在講“燃燒熱 能源”這節(jié)課時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)置了以下問題“燃燒熱主要針對哪些化學(xué)反應(yīng)？”、“燃燒熱如何進(jìn)行計(jì)算？”、“如何充分利用能源？”首先，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎歼@些問題，進(jìn)行小組之間的討論，最后讓學(xué)生們總結(jié)歸納好答案，進(jìn)行舉手作答.這樣，學(xué)生們都積極主動地參與到課堂中來，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了思考.此外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的問題，這也是提高他們創(chuàng)新思維能力的重要一項(xiàng)，可以為學(xué)生設(shè)置問題，例如“一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的完成需要吸收熱量，那么這個(gè)反應(yīng)逆反應(yīng)的進(jìn)行需要放出的熱量是多少呢？”“這個(gè)反應(yīng)可以進(jìn)行嗎？”讓學(xué)生根據(jù)已有的知識進(jìn)行思考，并且進(jìn)行論證，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力.同樣，在講“純堿的生產(chǎn)”時(shí)，可以在課前讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)純堿的制備，在課堂上邀請學(xué)生講解純堿制備的主要過程，以及此工業(yè)的發(fā)展歷程.通過學(xué)生講解提高學(xué)生們的熱情.當(dāng)筆者在課堂上實(shí)施這個(gè)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很熱情，都希望有表現(xiàn)自我的機(jī)會，只是有時(shí)因?yàn)闆]有勇氣不敢站起來回答.所以筆者決定在化學(xué)課堂上，學(xué)生們要輪流回答問題，不單單只是幾個(gè)人作答.通過這種方式，學(xué)生們都會在課前積極準(zhǔn)備，為作答做出充足的準(zhǔn)備.

三、開展小組合作學(xué)習(xí)模式，營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境

小組式的學(xué)習(xí)方法可以加強(qiáng)學(xué)生們思考的力度，也可以增強(qiáng)班級成員之間的凝聚力.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相交流討論.在課堂上，應(yīng)該增加一些小組討論的機(jī)會.有時(shí)，一個(gè)新想法的產(chǎn)生就是在互相交流、思維碰撞中產(chǎn)生的.一個(gè)人的思維或許不夠強(qiáng)大，但是多個(gè)人一起進(jìn)行思考就會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果.同時(shí)，化學(xué)中一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)部分就是實(shí)驗(yàn)，不論是考試，還是今后大學(xué)生活中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)都發(fā)揮著至關(guān)重要的影響.

例如，在講“化學(xué)反應(yīng)熱的測量”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者首先將學(xué)生分為了不同的小組.讓他們先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，了解如何提高這個(gè)實(shí)驗(yàn)的精確度.然后帶領(lǐng)他們進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們都很團(tuán)結(jié)，互幫互助，對器材也很呵護(hù).在實(shí)驗(yàn)過程中，為他們糾正了很多操作上的錯(cuò)誤.比如“如何正確使用環(huán)形玻璃攪拌棒”、“怎樣操作才能避免熱量散失”等等.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求各組組長帶領(lǐng)本組學(xué)生一起研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并估測誤差大小.然后，讓學(xué)生們陳述實(shí)驗(yàn)過程中，他們學(xué)到了什么知識，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)知識對他們的化學(xué)學(xué)習(xí)有多大程度上的幫助？同樣在講解“保護(hù)生存環(huán)境”這一單元時(shí)，可以鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)知識和相關(guān)事件，了解現(xiàn)在生存環(huán)境的現(xiàn)狀，找到解決的方法.

目前，社會上需要的也是創(chuàng)新型的人才，作為教師有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)會自主思考，自主創(chuàng)造，不依賴課本，不依賴教師.總之，在高中需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的大學(xué)生活提供最有力的幫助.