導學案
——培養學生自學能力的重要方法

周 靜

(江蘇省鄭集高級中學 221143)

所謂“導學案”是一種以“學”為中心的學習方案，與傳統的教案不同，教師需要根據學生個體之間的差異性設置符合其自身學習能力、知識積累、思維能力的自主學習方案，以導學案的制定引導學生自主學習、有目的學習.“教案”與“學案”存在本質區別，“教案”主要圍繞“如何教”、“教什么”來制定，而在“學案”更加關注學生“如何學”、“學什么”、“為什么學”、“如何學以致用”.因此導學案的目的在于引導學生自學，性質在于以學生為中心，特點在于具備互動性與開放性，角色為學生主角、教師組織調節，表達形式多為口語，更加生動、親切.由此可見，導學案在高中化學教學中應用的重要性，需要引起廣大教育工作者的重視.

一、導學案設計應遵循的原則

利用導學案培養學生的自學能力，需要教師遵循以下幾點原則：

其一，“導學誘思”原則.以導學案為載體，堅持“學”為中心，體現出“導”的作用，讓學生在導學案學習中積極思考，在發現問題、解答疑惑中激發思維活躍性，培養思維品質.

其二，梯度性原則.每一節課堂教學中都包含了很多的教學內容，教師在導學案編制中需要具備對學習內容的梳理能力，將原本雜亂無章的內容梳理成為有序的、具備梯度性的、符合學生認知規律的內容，并且將其在導學案中體現出來，以此滿足不同層次學生的化學學習需求，同時有助于促進學生的梯度性發展.

其三，系統性原則.導學案的設計需要建立一個系統性的學習模式，其中需要包括初步感知、深化學習、鞏固運用、再感知的循環性學習模式，以此引導學生構建完整的知識體系，促進學生學習效果的提升.

二、在高中化學教學中通過導學案培養學生自學能力的方法

1.以案導學——促進學生自主預習

有效的課前預習對于高中化學課堂教學活動的開展具有重要作用，同時在課前讓學生對即將學習的知識點有了初步的了解，在預習中發現問題、產生疑惑，帶著疑惑進入課堂學習能夠讓學生盡快進入到學習狀態中.課前預習是導學案實施中的關鍵環節，通過體現了“先學后教”的理念，落實了導學案的“導學”功能，培養了學生課前自學的習慣.以蘇教版高中化學選修五“醇 酚”中的“苯酚的性質”教學內容為例，教師在導學案的課前自學內容設計中可以提出“苯酚的泄露與處理”事件過程以及“苯酚軟膏”說明書，讓學生通過課前學習思考“苯酚可能具備哪些性質？”.同時，教師布置苯酚的分子式、結構簡式、官能團的化學表達方式任務，讓學生在課前預習中通過知識回顧或者相關資料查找的方式了解到苯與乙醇在性質、分子結構之間的差異.在導學案的引領下高中生的化學課前預習更加具備目的性，引發了學生的課前預習熱情，為學生的自學能力培養奠定了基礎.

2.以案論學——促進學生自主討論解疑

在化學課堂學習中學生應以導學案為依據，結合自身在課前材料閱讀、教材學習中所獲取的知識，促進自學能力的發展.同時，教師需要根據學生課前預習的信息反饋，發現學生在預習環節中出現的問題，并且根據具體的學習情況適當調整課堂教學的方法與進度.其次，教師應以導學案為基礎，組織學生以學習小組為單位，開展疑惑的合作探究，在生生之間的信息共享、疑惑討論、相互啟發中不斷突破一個又一個疑點，以“生疑”促進學生自主討論、合作學習，達到“解疑”的目的.如在“苯酚的性質”教學中，教師可以組織學生根據課前預習對苯酚的性質提出猜想與假設，并且鼓勵學生通過學習小組的形式設計化學探究性實驗，同時需要教師在實驗設計過程中發揮引導作用.比如在苯酚的懸濁液中滴加稀NaOH溶液過程中，需要教師指導學生稀NaOH溶液不宜滴加過量，又如在書寫苯酚鈉與CO2的反應產物時，先讓學生自主討論反應產物的化學表示方法，此時很多學生都會將其書寫成“Na2CO3”，這個時候需要教師的引導與糾正，讓學生對反應生成物“NaHCO3”更加深入的理解.

3.以案點學——讓學生茅塞頓開

在導學案實施的過程中，教師應注重對學生理解情況的觀察，在學生思維阻塞的時候教師實施的點撥，能夠讓學生豁然開朗.“以案點學”常用于課堂教學的重點與難點突出中，針對學生自主學習中憑借自身能力難以解決的問題，需要教師精講點撥，引導學生從問題中探究本質、發現規律，做到觸類旁通.如在鹵代烴和醇的消去反應教學中，很多學生會找不到消去反應應該從哪里入手，此時教師應給學生推出消去反應的化學原理，讓學生在回顧化學原理中找到問題解決的出路與靈感，從困境中走出來.

4.以案促學——構建完成的知識網絡

導學案在高中化學教學中的運用，應發揮引領學生總結與反思的作用，以導學案引領學生發現知識之間的關系、學習方法與化學規律，在總結回顧中進一步提升化學學習效果，促進高中生完整的化學知識網絡構建.其次，教師應總結與歸納出易錯、易漏點，為學生的自主學習指明方向，在自學中梳理并記錄出易錯、易漏點，在鞏固所學知識的過程中實現在再學習、再感知，減少了學生的錯誤率，同時讓學生在自主學習中養成良好的學習習慣，促進高中生的自學能力提升.

結合上文可知，導學案在高中化學教學中所發揮的重要作用，教師應善于運用導學案，以學生為導學案編制的出發點，注重引導作用的發揮，讓學生在導學案的帶領下能夠自主學習、主動探究，以此促進高中生的自主學習意識生成與自主學習能力強化，滿足學生的全方面發展需求.